羅峰

摘要：語(yǔ)言是思維的外殼，而數(shù)學(xué)又被稱(chēng)之為思維的體操，所以在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高是非常重要的，讓學(xué)生正確地應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，掌握好數(shù)學(xué)交流工具，使學(xué)生在數(shù)學(xué)交流時(shí)說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)完整，說(shuō)得有條理，說(shuō)得合乎邏輯，說(shuō)得簡(jiǎn)煉。因此，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái)，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；語(yǔ)言表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力不但要培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力，而且教師要用規(guī)范的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生施以良好的影響，還要持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣。因而，在教學(xué)中我們應(yīng)逐步要求學(xué)生用確切的、簡(jiǎn)練的、清晰的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)數(shù)學(xué)中的一些概念、法則、性質(zhì)。下面針對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)談幾點(diǎn)我自己的看法。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生想說(shuō)

通過(guò)本校學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力較差的主要原因有以下三點(diǎn)：1、來(lái)自于教師，教師比較威嚴(yán)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不能容忍，以至于學(xué)生不敢說(shuō)。2、來(lái)自學(xué)生本身，一部分學(xué)生性格內(nèi)向、害羞，不敢在大庭廣眾之下發(fā)言。3、來(lái)自于其他學(xué)生，當(dāng)一些學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了時(shí)，會(huì)受到相當(dāng)一部分同學(xué)的嘲笑，使學(xué)生沒(méi)有勇氣說(shuō)話。由此，我覺(jué)得要讓學(xué)生自信地張口，就要建立民主平等的師生關(guān)系，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要放下了“師道尊嚴(yán)”的架子，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，不再是知識(shí)的化身和權(quán)威，而是一個(gè)共同參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的伙伴。只有在這樣良好的環(huán)境里，學(xué)生才迫切地想與大家交流自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，課堂才能成為學(xué)生放飛心靈的天空。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生敢說(shuō)

興趣是最好的老師，要讓學(xué)生把自己“溶入”到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，并且自覺(jué)主動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、發(fā)表自己的見(jiàn)解，首先得引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)的欲望。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容越感興趣，參與的意識(shí)就越強(qiáng)烈，思維也就越活躍。

1.體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的美感，激發(fā)敢想敢說(shuō)的興趣

數(shù)學(xué)語(yǔ)言表面上顯得枯燥乏味，其實(shí)具有自己鮮明的特點(diǎn)，那就是準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡(jiǎn)明，蘊(yùn)藏著豐富的內(nèi)涵，有一種內(nèi)在的美感。充分理解、掌握它，就能領(lǐng)略其中的微妙之處，感受其中的美的意境，從而激起學(xué)習(xí)、探究的興趣。比如在教學(xué)除法時(shí)，關(guān)于余數(shù)的表述：余數(shù)必須比除數(shù)小，而學(xué)生往往會(huì)說(shuō)“余數(shù)不能比除數(shù)大”，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，了解到兩種說(shuō)法的不同，深入體會(huì)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)密性的美，而感受到數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的重要性，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)好的興趣。

2.體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)的愉悅，激勵(lì)敢想敢說(shuō)的興趣

學(xué)生只有在不斷得到鼓勵(lì)時(shí)，他們的語(yǔ)言表達(dá)才能完全與流暢的思緒一致，他們的智慧和創(chuàng)造力才能得到充分釋放的機(jī)會(huì)，感受到成功的愉悅，也才有暢所欲言的欲望和興趣。所以，我在課堂中，要盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種各顯其才的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持面向全體，緊抓少數(shù)的原則，有意識(shí)地根據(jù)問(wèn)題的難易程度向不同水平學(xué)生提出問(wèn)題鼓勵(lì)他們來(lái)回答，使各類(lèi)學(xué)生的思維水平和表達(dá)能力同時(shí)在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。

三、做好學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)

在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，教給學(xué)生有條理地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和思考，把知識(shí)的獲取與發(fā)展數(shù)學(xué)語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以語(yǔ)言促思維，讓學(xué)生能說(shuō)會(huì)說(shuō)。

1.每節(jié)課都是學(xué)生形成數(shù)學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程

從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就要抓住每一節(jié)課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的、有意識(shí)地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言說(shuō)圖意，說(shuō)算理，說(shuō)思路，說(shuō)解題過(guò)程，說(shuō)操作過(guò)程，說(shuō)分析過(guò)程。如：在應(yīng)用題教學(xué)中，可以利用教具圖表直觀演示，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述應(yīng)用題的已知條件、問(wèn)題，分析思路和解題過(guò)程，通過(guò)讓學(xué)生口頭敘述解題思路，口頭敘述數(shù)量關(guān)系式，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，又提高了解題能力，發(fā)展了思維的靈活性。通過(guò)訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生思維的準(zhǔn)確性。

2.小組討論是學(xué)生展示數(shù)學(xué)語(yǔ)言的最佳方式

小組討論是課堂中最常見(jiàn)的一種方式。在每個(gè)小組中選出小組長(zhǎng)、記錄員等，當(dāng)學(xué)習(xí)中有疑難時(shí)，便可請(qǐng)學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，討論后請(qǐng)一名代表交流。這樣做可以使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽(tīng)別人說(shuō)的機(jī)會(huì)；既有面對(duì)本組人發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，又有面對(duì)全班同學(xué)說(shuō)的機(jī)會(huì)。學(xué)生為了表達(dá)本組的意見(jiàn)，更加主動(dòng)地思考、傾聽(tīng)、組織，靈活運(yùn)用新舊知識(shí)，都處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的興奮中，同時(shí)也增加了課堂效率。

3.同桌交流是學(xué)生形成數(shù)學(xué)語(yǔ)言的好途徑

小組討論雖然是展示數(shù)學(xué)語(yǔ)言的最佳方式，但是由于小組討論時(shí)人數(shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多，一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)或者害怕說(shuō)不好怕大家嘲笑自己，而同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、培養(yǎng)語(yǔ)言能力的好方法。特別是新授課時(shí)，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語(yǔ)言及時(shí)地總結(jié)。同桌二個(gè)人比較熟悉，交流起來(lái)也沒(méi)有陌生感，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生恐懼，能夠大膽的說(shuō)出自己的想法，通過(guò)同桌間的互相交流使學(xué)生掌握思路，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。然而同桌交流只有兩個(gè)人，如果同桌兩個(gè)人正好都是學(xué)習(xí)困難的孩子，他們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候效果就不會(huì)太好，因此，在安排學(xué)生座位時(shí)要注意人員的搭配，最好是把表述好的孩子和不愛(ài)說(shuō)的孩子搭配的坐，這樣他們會(huì)互相影響，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短。

古人云：言為心聲，慧于心而秀于口，口才好的根源在于頭腦好！在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，讓學(xué)生經(jīng)歷了敢想敢說(shuō)、肯想愿說(shuō)、能說(shuō)會(huì)說(shuō)、善想善說(shuō)的過(guò)程，讓學(xué)生用準(zhǔn)確、精煉、清晰、連貫的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，提高了學(xué)生思維的邏輯性、靈活性、準(zhǔn)確性，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，也使得課堂教學(xué)扎實(shí)有效。