殷慧

俗話說：“書讀百遍，其義自見?！倍嘧x課文，自然對文意會有透徹的理解。因此，在語文課堂上，我們要盡可能地讓學(xué)生多讀書。讀書的方法有多種：默讀、聽讀、誦讀、品讀……選擇不同的讀書方法，就會有不一樣的教學(xué)效果。到底選哪一種讀書方法好呢？這要根據(jù)課文的特點(diǎn)來定。裁縫需要量體裁衣，教師也要因材施教。下面，我就來談?wù)劜煌淖x書方法在閱讀教學(xué)中的不同效果。

一、默讀

默讀的速度比較快，適合篇幅較長的文章：小說、人物傳記、說明文……默讀的時候，學(xué)生直接與文中人物對話，有時為主人公的成功而感到欣慰，有時為文中人物的不幸命運(yùn)而心酸落淚，有時為文中的真情而感動不已……例如，學(xué)生在默讀《登上地球之巔》時，了解到年輕的中國登山隊(duì)員從北坡登上了珠穆朗瑪峰，定然會由衷地感到自豪和驕傲；在默讀《小巷深處》時，盲母摸索著乘車為在高中的女兒送東西的情節(jié)，會使學(xué)生唏噓不已；學(xué)生在默讀《斑羚飛渡》一文時，會被老斑羚的犧牲精神感動得熱淚盈眶，更會對此感到敬佩和震撼。

另外，默讀對于把握文章的層次，尋找段落中心句，感悟文章主旨，都是一種行之有效的方法。

二、聽讀

1.聽錄音帶

聽名家名篇的教學(xué)錄音帶，實(shí)在是一種美的熏陶和享受，能幫助學(xué)生深入地理解文意、準(zhǔn)確地體會作者感情、提高學(xué)生的朗讀水平。例如：聽朱自清先生的《春》一文的教學(xué)錄音帶時，師生都如坐春風(fēng)：耳畔有婉轉(zhuǎn)的鳥鳴、悠揚(yáng)的笛聲、潺潺的流水聲，再加上聲情并茂的朗讀，眼前仿佛浮現(xiàn)出一幅幅生機(jī)盎然的圖畫——春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

2.聽教師范讀

充分利用教師范讀范背的形式感染學(xué)生，引導(dǎo)他們有感情地誦讀詩歌和文章。教師吃透教材，真情誦讀，把詩歌和文章的情感表達(dá)得淋漓盡致，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，或悲憤，或激昂，或哀傷……師生共同入情入境，陶醉在作品所表現(xiàn)的氛圍之中。一些感情豐富的作品，例如《聞一多先生的說和做》《紙船》《鄉(xiāng)愁》等都適合教師范讀。

3.用課件展示，邊聽邊看

從課文的內(nèi)容著手，用電腦制作成課件，以賞心悅目的畫面來激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓學(xué)生在精心營造的意境中快樂地學(xué)習(xí)，體會作者的感情。例如：在學(xué)習(xí)《桃花源記》一文時，在屏幕上放映畫面并配樂朗讀。清清的溪流、粉色的桃花、繽紛的落英、鮮美的芳草，以及那追逐著浪花的漁舟，那驚喜而癡迷的漁人，畫面上夾雜著潺潺的水聲，此起彼伏的雞犬之聲，村中男女忽聞“今是何世”的驚奇感嘆之聲，使學(xué)生陶醉在詩情畫意之中，情不自禁地受到感染，不知不覺地隨漁人來到桃花源里，從而感受到作者所要表達(dá)的感情。聽讀完畢，再讓學(xué)生自己朗讀，學(xué)生很容易就能讀出漁人的驚喜之情和人們再尋桃花源難覓蹤跡時的悵惘之情。

三、誦讀

誦讀的含義有兩層：朗讀和背誦。誦讀是我國從古到今最常見、最富有生命力的一種語文學(xué)習(xí)方式。在語文教學(xué)中，凡是古詩文一定要進(jìn)行誦讀。學(xué)生誦讀古代經(jīng)典詩文，能受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，使自己終身受益。對于現(xiàn)代的經(jīng)典美文，也一定要讓學(xué)生誦讀。例如，朱自清先生的《春》、冰心女士的《紙船》、劉成章先生的《安塞腰鼓》、俄羅斯詩人普希金的《假如生活欺騙了你》……誦讀這些文章，既獲得了一種美的享受，又能體會到真摯的感情和生活的哲理。

誦讀時不僅要聲情并茂，而且要有真誠的態(tài)度。只有這樣，學(xué)生在誦讀時才能受到心靈的震動。當(dāng)然，在誦讀作品之前，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩作品，反復(fù)體味滲透在字里行間的感情，與作者的心息息相通。有了這樣的基礎(chǔ)，誦讀時就會字字含情、句句感人。

古詩文的誦讀要分兩步走：循序漸進(jìn)地讀和準(zhǔn)確地背誦。

古詩文的讀要分三步走：（1）讀準(zhǔn)：要求讀準(zhǔn)字音，粗懂詞義。（2）讀順：要求斷句準(zhǔn)確，讀出語氣。對于較難的句子，教師需加以指導(dǎo)。例如：“其一/犬坐于前”“或/以錢幣乞之”……（3）讀懂：要求借助課下注釋和工具書，疏通文意。這樣就能由淺入深，循序漸進(jìn)。

例如，在進(jìn)行《狼》的課堂教學(xué)時，就可以讓學(xué)生按照上述三個步驟循序漸進(jìn)地讀書：（1）讀準(zhǔn)，（2）讀順，（3）讀懂。其中，在進(jìn)行第三個教學(xué)步驟時，最好讓學(xué)生層層深入地理解。先讓學(xué)生結(jié)合注釋，初步理解課文大意。再引導(dǎo)學(xué)生掃除幾處文字上的障礙，如“其一犬坐于前”中的“犬”，“一狼洞其中”一句中的“洞”，“意將隧入以攻其后也”中的“隧”。最后，提出問題，使學(xué)生深入理解課文的思想內(nèi)容。通過以上的教學(xué)步驟，學(xué)生就能更透徹地理解課文。

四、品讀

這種讀書方法要求學(xué)生自由自在地邊讀課文邊勾畫美詞佳句，欣賞文章的語言美，感悟詩詞的意境美，品讀字里行間的真情，從而明白做人的道理。例如，學(xué)生通過品讀，能感受到“小草偷偷地從土里鉆出來”一句中“偷偷地”和“鉆”的妙處；能體會到“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”的凄美意境；能感受到范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的曠達(dá)胸懷；能感受到“愚公移山”鍥而不舍的精神和諸葛亮忠君愛國的赤膽忠心……

巴丹說：“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)说慕K點(diǎn)?！笨傊x書的方法多種多樣，讀書的方式靈活多變，在教學(xué)時要因材施教，根據(jù)文章的特點(diǎn)來選擇合適的讀書方法。無論采取何種讀書方法，都要讓學(xué)生深入文本，多讀多品多誦，多積累，多感悟。從而使學(xué)生讀出書中味，感悟情與理；使學(xué)生愛上讀書，學(xué)會讀書，學(xué)會做人。