章倩礪
【內(nèi)容摘要】室內(nèi)軟裝飾課程是室內(nèi)設計專業(yè)的一門重要課程,其創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性毋庸置疑,只有運用主體參與的教學方式才能夠更好地調(diào)動學生的積極性與創(chuàng)造性。讓學生學會在設計過程中獨立思考,勇于創(chuàng)新。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維 軟裝飾設計課程 創(chuàng)意亮點 教學方式
軟裝設計是新時期人們對于提升生活品質(zhì)、豐富精神生活強烈追求的反映。軟裝設計的進步不僅能夠推動經(jīng)濟的快速發(fā)展,還能夠改變我們的生活方式與狀態(tài),為我們創(chuàng)造一個高尚、舒適、和諧的社會氛圍。室內(nèi)設計的專業(yè)細分是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。在室內(nèi)設計專業(yè)中開設的軟裝飾設計課程與陳設設計課程,既能夠適應市場的需求,更能夠提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)與設計能力。在這些課程中,創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起著重要的作用:一方面,創(chuàng)新型思維能夠為軟裝設計打開新的視覺沖擊與表達方式;另一方面,市場也需要更多的具有創(chuàng)新型思維的從業(yè)者來推動軟裝飾設計的發(fā)展,傳遞設計精神。
一、軟裝飾設計的特點決定了創(chuàng)新思維的重要性
1.居室空間需要新的創(chuàng)意亮點
現(xiàn)代的都市生活,人們都希望居住空間更加舒適與具有個性,不論是懷舊版生活,還是意境化生活方式,都需要創(chuàng)意點亮生活。這樣的軟裝飾并不需要把整個房子都做得離奇古怪,只要一兩件富有創(chuàng)意的時尚家品,就可以提升整體家居的獨特魅力,營造趣味性、藝術(shù)性以及獨特性。從現(xiàn)在的設計來看,很多設計師在選擇設計元素甚至有的時候是在自己創(chuàng)造這些元素,他們意識到這些設計元素需要混合多元文化的元素在里面。
2.商業(yè)空間需要創(chuàng)新亮點打動受眾
商業(yè)空間中的軟裝更需要創(chuàng)意來吸引眼球、打動受眾、傳遞信息。人們對商業(yè)展示物的觀賞都是在極短的時間內(nèi)完成的。因此,“最短時間傳遞最大的信息量”便成了現(xiàn)代商業(yè)展示設計所要解決的重大課題。如何在短時間內(nèi)給觀看者留下深刻印象呢?創(chuàng)意設計讓直覺成為震撼,并給觀看者留下深刻的印象,讓他們從經(jīng)過變?yōu)槎毫簦a(chǎn)生關(guān)注、欣賞等心理方式。讓設計把握住瞬間審美效應,使受眾受刺激所引起的情感反映,融入商業(yè)空間成功地俘獲受眾。因而,商業(yè)空間中的創(chuàng)新思維尤為重要。
二、室內(nèi)軟裝飾教學中的創(chuàng)新思維教育的重要性
無論在軟裝飾設計的任何角度都能看出創(chuàng)新思維的重要性,因而我們在培養(yǎng)機制中就應該將創(chuàng)新思維的教學培養(yǎng)模式貫穿于整個教學過程。只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的設計師,才能適應市場的需要,推動軟裝設計前進的步伐。那么如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維呢?
1.樹立室內(nèi)軟裝飾教學中創(chuàng)新思維教學的培養(yǎng)目標
我們首先應該在教學培養(yǎng)目標中明確創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方式。其次從教學大綱、教學內(nèi)容、教學手段、教學方式等方面確立創(chuàng)新思維的目標。例如,教學內(nèi)容中,應結(jié)合市場特點、學科特點以及學科前沿性特點來組織教學內(nèi)容。具體來說就是根據(jù)軟裝設計的特點,從軟裝的設計元素著手鍛煉與培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維能力。設定同款家具,進行創(chuàng)意設計、主體設計等激發(fā)學生創(chuàng)新能力。
2.建立室內(nèi)軟裝飾教學中創(chuàng)新思維教學的方法
(1)教學團隊的多元組合與教學模式的調(diào)整
軟裝飾設計課程是一門實踐課程,要培養(yǎng)學生在該課程的創(chuàng)新思維能力,就需要對課程的教學方法進行改革。從課程設置與教學方式入手,通過大量實踐教學方法的介入,建構(gòu)理論學習、情景學習、實踐體會、種子教學等多維度結(jié)合的一種教學模式。在教師結(jié)構(gòu)中形成以教師為首的包括家具設計師、工藝師、產(chǎn)品設計師、制作人員、零售商等團隊,讓學生在真實的工作環(huán)境中自主學習、研發(fā)創(chuàng)造。
(2)課題設計與主體相結(jié)合
只有將課程設計為主題設計或者課題設計的方式,才能讓學生真切地參與到現(xiàn)實設計中來。在課題設計中去揣摩,去思考如何讓設計產(chǎn)生亮點與創(chuàng)意,激發(fā)學生的創(chuàng)造力。課題設計可以是虛擬課題,讓學生插上想象的翅膀,翱翔在思維的天空,完成各種概念設計、創(chuàng)想設計、前衛(wèi)設計。另一方面,可以以主體設計相結(jié)合的方法,讓設計過程成為一個序列。完成一個從思想構(gòu)思——實體創(chuàng)作——最終傳達的過程。展現(xiàn)一個作品從孕育到創(chuàng)造到結(jié)果的全過程。在過程中去體會設計、完善設計、學習設計。
(3)企業(yè)與市場的合作與參與
除了運用多種實踐教學模式以外,加大市場調(diào)查、參觀、實習、企業(yè)參與等方式讓學生了解更多企業(yè)運作方式與市場發(fā)展的動態(tài),接觸新領域的相關(guān)案例,提出具有創(chuàng)新性的設計。增強學生的社會體驗感。為日后在從事設計工作中提出更高的設計思想。
三、創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)在軟裝飾設計課程中的意義
首先,創(chuàng)新思維的培養(yǎng)教學模式,將軟裝飾課程中的實踐性內(nèi)容與市場理論相結(jié)合,有利于教學環(huán)節(jié)與市場環(huán)節(jié)的更好接軌,形成人才培養(yǎng)與市場發(fā)展的無縫對接。
其次,引入創(chuàng)新思維培養(yǎng)教學模式讓學生在教學過程中感同身受,有利于教學效果大幅度提高,學習興趣激增和教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。學生在教學過程中通過各種課題設計與主體設計能夠真實有效地創(chuàng)造出符合自然規(guī)律和人自身需求的設計成果,讓設計產(chǎn)品具有前瞻性的概念設計目標。
創(chuàng)新型思維培養(yǎng)模式增強了學生的實踐能力與市場適應能力,在充分了解專業(yè)市場運作和市場發(fā)展動向的前提下,為其自主創(chuàng)業(yè)打開了合理的未來發(fā)展平臺,而不是讓創(chuàng)業(yè)成為不切實際的一種空想和沖動。
結(jié)語
室內(nèi)軟裝飾課程是室內(nèi)設計專業(yè)的一門重要課程,其創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性毋庸置疑,只有運用主體參與的教學方式才能夠更好地調(diào)動學生的積極性與創(chuàng)造性。讓學生學會在設計過程中學會獨立思考、勇于創(chuàng)新的能力。未來室內(nèi)設計必將是一個競爭激烈的行業(yè),只有具有創(chuàng)新能力的學生才能在市場中立于不敗之地,并且引領行業(yè)向新的高峰發(fā)展。因此,在室內(nèi)軟裝飾教學中,我們還需要不斷地去探討更多更好的教學方式,去思考如何有效地培養(yǎng)學生的動手動腦能力。讓這些未來的設計師為人類創(chuàng)造出新銳、時尚、便捷、舒適的生活方式,傳遞人類設計文化。
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作者單位:湖北大學藝術(shù)學院
(責任編輯:張斐然)