閆夢(mèng)月

摘 要：傅作義在抗日戰(zhàn)爭年代曾以“奮斗”為校名創(chuàng)辦了一系列小學(xué)、中學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)出大批人才。在辦學(xué)過程中，傅作義以敏銳的眼光汲取當(dāng)時(shí)各類教育模式的長處，以軍人的獨(dú)到教育見解融入學(xué)校的教育理念，經(jīng)過十余年的辦校實(shí)踐，形成了獨(dú)具特色的“奮斗教育”模式，至今仍有值得我們借鑒的地方。

關(guān)鍵詞：傅作義；奮斗學(xué)校；教育模式

中圖分類號(hào)：G528；K827 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2014）02-0045-03

一、奮斗學(xué)校的創(chuàng)辦

傅作義主政綏遠(yuǎn)后，所部歷經(jīng)多次對(duì)日作戰(zhàn)，在對(duì)陣亡傷殘將士及家眷撫恤方面，以干部互助合作方式入股集資創(chuàng)辦“共濟(jì)實(shí)業(yè)合作社”，所獲利潤用于獎(jiǎng)勵(lì)戰(zhàn)功和撫恤救濟(jì)遺屬。1939年至1940年，傅作義部連續(xù)對(duì)日發(fā)動(dòng)包頭、綏西、五原戰(zhàn)役后，改變了綏西抗戰(zhàn)態(tài)勢(shì)。一些干部的眷屬陸續(xù)從國統(tǒng)區(qū)、根據(jù)地和淪陷區(qū)進(jìn)入綏西后方，干部適齡子女就學(xué)成了亟待解決的問題。為此，傅作義不僅從抗戰(zhàn)需要出發(fā)，而且以將來建設(shè)強(qiáng)國人才需求考慮，從“為國家育人才，代干部教子弟”入手，積極開始籌辦學(xué)校[1]。

1940年5月，第一所奮斗小學(xué)在寧夏黃渠橋建立，1941年遷往寧夏石嘴山；1942年5月，奮斗中學(xué)在綏遠(yuǎn)陜壩①籌建，9月開課；1943年，第一所奮斗中學(xué)在陜壩建立，同年，小學(xué)遷往陜壩，中小學(xué)并校；抗戰(zhàn)勝利后，傅作義勢(shì)力東擴(kuò)，先后在綏遠(yuǎn)歸綏、②察哈爾張家口、北平建立奮斗學(xué)校，但受時(shí)局影響，張?jiān)珚^斗學(xué)校和北平奮斗中學(xué)遷離與其他奮斗學(xué)校并校。1952年隨著“綏遠(yuǎn)方式”的順利實(shí)現(xiàn)，陜壩私立奮斗學(xué)校轉(zhuǎn)隸人民政府，傅作義的“奮斗教育”模式也畫上了句號(hào)。

二、奮斗學(xué)校的實(shí)踐

（一）“奮斗”校名的由來

“奮斗學(xué)校”屬于傅作義“奮斗”系列的文化組織之一。傅作義在晉西北河曲開展三十五軍政治工作時(shí)，針對(duì)來自不同地區(qū)、黨派，學(xué)歷高低不同、思想信仰各異的青年知識(shí)分子的投奔，通過設(shè)立區(qū)別于國民黨中央軍“中山室”和共產(chǎn)黨八路軍“列寧室”的組織，用以統(tǒng)一人員思想。傅作義曾說：“我們?yōu)榱丝箲?zhàn)而奮斗，為了抗戰(zhàn)的勝利而犧牲到底。我們就叫‘奮斗室吧！”[2]此后，傅部許多文化教育組織都以“奮斗”命名，例如《奮斗日?qǐng)?bào)》、奮斗劇團(tuán)、奮斗小學(xué)和奮斗中學(xué)等。

（二）資金運(yùn)轉(zhuǎn)

建校之初，傅作義通過劃撥部分“干部互助基金”作為奮斗學(xué)校基金[3]，解決了奮斗學(xué)校的啟動(dòng)費(fèi)用。作為私立學(xué)校的奮斗小學(xué)、中學(xué)，其運(yùn)轉(zhuǎn)資金在沒有政府撥款的情況下，通過多種渠道籌措運(yùn)轉(zhuǎn)資金和固定資產(chǎn)。一是依靠學(xué)校師生自力更生辦廠創(chuàng)業(yè)籌資。按照閻錫山“教育生產(chǎn)化”的理念，辦學(xué)過程中重視經(jīng)濟(jì)和組織?！鞍l(fā)揮人力，節(jié)省物力”的辦事宗旨在學(xué)校后勤工作中備受推崇。學(xué)校附近開辟2處農(nóng)場，校園內(nèi)有數(shù)十畝菜園，并設(shè)碾磨房、豆腐房等校辦作坊，為師生提供比市場便宜的食物。二是依靠捐助和撥款。傅作義動(dòng)員學(xué)校董事會(huì)股東進(jìn)行了捐助，并劃撥部分軍費(fèi)予以支持。同時(shí)也接受社會(huì)捐助，綏遠(yuǎn)省米倉縣武仲璽在1943年捐資10萬元，為陜壩奮斗中學(xué)建成一座理化館[4]。

（三）開放辦學(xué)

奮斗學(xué)校為傅作義部子弟學(xué)校，其小學(xué)專收軍政干部子弟。而中學(xué)則按照傅作義的“錄取新生要廣泛，要照顧到家長的具體困難，不要怕程度低”[5]的指示，不僅招收奮斗小學(xué)的畢業(yè)生，而且兼收社會(huì)生源。非軍政干部的子女只要德智體成績都在80分以上，入學(xué)后也能享受公費(fèi)待遇。開放辦學(xué)的奮斗中學(xué)為綏西青年拓寬了就學(xué)之路。但這種廣泛招生有條件限制，即入奮斗中學(xué)需要有兩名公職或軍職人員作擔(dān)保，否則無法參加報(bào)名[6]。

（四）規(guī)范教學(xué)

規(guī)范化教學(xué)是教育質(zhì)量攀升的重要保證，奮斗學(xué)校自始至終堅(jiān)持這一辦學(xué)原則。一是課程開設(shè)齊全：奮斗小學(xué)、中學(xué)成立之初，條件簡陋，老師身兼數(shù)職，然已開設(shè)了齊全的課程。小學(xué)設(shè)置了包括國語、算術(shù)、常識(shí)、圖畫和音樂等多門課程。初中課程設(shè)置了國學(xué)、算術(shù)、代數(shù)、幾何、物理、化學(xué)、英語、歷史、地理、植物、動(dòng)物、生理衛(wèi)生、公民、童子軍、圖畫、音樂、體育等科目。高中課程設(shè)置了國語、大代數(shù)、高等幾何、三角、物理、化學(xué)、英語、地理、歷史、生物、體育等。二是課時(shí)設(shè)計(jì)合理。數(shù)、理、化和英語等為主課，學(xué)時(shí)較多，并輔助開設(shè)了實(shí)驗(yàn)課和戶外實(shí)踐教學(xué)。在早晚設(shè)置了3個(gè)小時(shí)的自習(xí)時(shí)間，早自習(xí)為英語晨讀，晚自習(xí)為安靜復(fù)習(xí)功課，并提供蠟燭鼓勵(lì)學(xué)生讀書。三是考試評(píng)定科學(xué)規(guī)范。學(xué)校安排日常小抽考、月考試、期中考試和期末考試，副課也安排定期考試。平時(shí)成績和期末成績的總平均分為學(xué)生最終成績。

（五）完善組織

陜壩奮斗學(xué)校時(shí)期，成立了較為健全的組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校董事會(huì)是最高決策機(jī)構(gòu)，可以聘任校長，再由校長聘任環(huán)節(jié)干部，下設(shè)教導(dǎo)處，負(fù)責(zé)教務(wù)組、訓(xùn)育組、圖書組；體育處，負(fù)責(zé)衛(wèi)生組、體育組、儲(chǔ)藏室；總務(wù)處，負(fù)責(zé)文書組、庶務(wù)組、圖書組。各處設(shè)主任，各組設(shè)組長。此外，設(shè)置各科的教學(xué)研究會(huì)、招生委員會(huì)、學(xué)生生活指導(dǎo)委員會(huì)、建筑委員會(huì)、經(jīng)費(fèi)稽核委員會(huì)、社會(huì)教育推進(jìn)委員會(huì)等，負(fù)責(zé)相關(guān)工作[7]。

三、“奮斗教育”模式的特征

（一）踐行“德智體兼修、教學(xué)做合一”的指導(dǎo)思想

傅作義吸收了陶行知“生活教育”的理念，提出了“德智體兼修、教學(xué)做合一”[8]的教育方針，作為“奮斗教育”模式的指導(dǎo)思想。奮斗學(xué)校實(shí)行德智體“三育均分制”評(píng)定學(xué)生成績，以使學(xué)生德智體得到全面發(fā)展，并以德育為先，貫穿在全面教育活動(dòng)之中。同時(shí)讓學(xué)生參加力所能及的勞動(dòng)，既鍛煉了身體，也培養(yǎng)了吃苦耐勞、肯干、實(shí)干的精神和對(duì)勞動(dòng)的尊重。在陜壩校區(qū)，校園操場后面的菜地挖土、除草等田間勞動(dòng)，宿舍、教室等處的清潔衛(wèi)生，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。

（二）重視美育教育的啟迪

傅作義在天津時(shí)常與南開大學(xué)教育界人士往來，對(duì)南開大學(xué)的美育教育十分重視，在其創(chuàng)辦奮斗學(xué)校過程中體現(xiàn)明顯。一是環(huán)境教育感染。石嘴山奮斗小學(xué)禮堂舞臺(tái)前沿上方掛“整齊嚴(yán)肅”的橫幅，陜壩奮斗學(xué)校入校門兩側(cè)墻上有“德智體兼修”和“教學(xué)做合一”醒目的大字，尤其是在1943年中小學(xué)在陜壩合為一個(gè)校區(qū)后，無聲的美育資源深化對(duì)學(xué)生的人文影響。二是音樂教育陶冶。在黃渠橋時(shí)，奮斗小學(xué)校歌歌詞中用“父兄們?cè)诒煅┑乩餁?，我們要好好學(xué)習(xí)，好好成長”[9]激勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)；奮斗中學(xué)校歌歌詞中，不僅反復(fù)提到“奮斗”，而且將傅作義的教育理念“活潑緊張”“身體健康”和教育目標(biāo)“建設(shè)新的中國，責(zé)任由我們擔(dān)當(dāng)”等內(nèi)容[10]加入其中。

（三）獨(dú)具時(shí)代特色的教育思維

一是貫徹始終的愛國主義教育。奮斗學(xué)校誕生于民族危急、國難深重的時(shí)代，傅作義又是一位積極抗戰(zhàn)的愛國將領(lǐng)，愛國主義思想貫穿學(xué)校教育始終。比如，抗日戰(zhàn)爭期間，奮斗校園內(nèi)流行《流亡三部曲》《黃河大合唱》等抗日救亡歌曲，師生排演抗日話劇，濃厚愛國主義教育氛圍；組織學(xué)生觀看美國關(guān)于太平洋戰(zhàn)爭新聞紀(jì)錄片，通過先進(jìn)科技條件下的美國軍事實(shí)力與當(dāng)時(shí)國力對(duì)比，樹立科學(xué)救國思想；綏遠(yuǎn)9.19起義后，陜壩奮斗中學(xué)排演文藝節(jié)目配合解放軍綏遠(yuǎn)征兵、政府號(hào)召的大生產(chǎn)和抗美援朝宣傳等。

二是色彩鮮明的軍事化管理。奮斗學(xué)校作為軍人在戰(zhàn)爭年代創(chuàng)辦、以招收軍人子弟為主的學(xué)校，采用軍事化管理手段是區(qū)別于其他學(xué)校的顯著特征：①以哨聲、號(hào)聲培養(yǎng)時(shí)間意識(shí)和服從意識(shí)；②以生活中軍訓(xùn)隊(duì)列抓作風(fēng)養(yǎng)成；③嚴(yán)格內(nèi)務(wù)制度，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣；④每日反復(fù)誦讀《校訓(xùn)八要》、③“四反”、④“九不”⑤和《教師工作守則》等明文規(guī)定，強(qiáng)化對(duì)“奮斗”理念的認(rèn)同；⑤對(duì)違反各項(xiàng)制度的學(xué)生予以批評(píng)教育或罰站、戒尺責(zé)打等體罰，即使董其武、孫蘭峰等高級(jí)將領(lǐng)兼任校董事會(huì)成員的子女在校規(guī)校紀(jì)面前也一視同仁。通過效仿軍隊(duì)嚴(yán)格的軍事化管理，使學(xué)生們養(yǎng)成時(shí)間準(zhǔn)確、行動(dòng)敏捷、遵守集體生活的規(guī)章制度和紀(jì)律。

三是個(gè)性化的教育目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)定制個(gè)性化教育目標(biāo)。首先，總體規(guī)劃：傅作義認(rèn)為：“理想中的奮斗學(xué)校，是實(shí)施八級(jí)教育⑥的場所?！盵11]每級(jí)教育各有特色，自成體系。其次，各有側(cè)重：而“小學(xué)應(yīng)多重美育，發(fā)展其健碩純善之身心；初中著重生活，啟迪其做事做人之認(rèn)識(shí)；而高中生則一不窒礙文科天才之進(jìn)去，約略側(cè)重理科為原則，盱衡國勢(shì)，不得不然”[12]。根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)、講理、講文明、勤奮學(xué)習(xí)、誠實(shí)守信、講衛(wèi)生、放東西有秩序、助人為樂、守紀(jì)律等良好習(xí)慣。中學(xué)則多設(shè)置實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課程，培養(yǎng)國家所需人才。

四、“奮斗教育”模式的影響

（一）推動(dòng)綏遠(yuǎn)抗戰(zhàn)的積極因素

奮斗學(xué)校誕生于抗日戰(zhàn)爭年代，不僅在自身奮斗中逐漸壯大，也對(duì)綏遠(yuǎn)政治環(huán)境產(chǎn)生了一定影響。一是對(duì)傅作義所部的影響：奮斗學(xué)校屬于私立性質(zhì)，小學(xué)部為干部子弟的隨營學(xué)校，中小學(xué)的教師也有來自有文化的軍屬擔(dān)任，在穩(wěn)定軍心方面起到了重大作用。二是對(duì)抗戰(zhàn)宣傳的影響：在學(xué)生的教育培養(yǎng)方面，抗日愛國教育也是必修課，隨著年級(jí)增長，軍事科目也搬入了課堂。一名學(xué)生聯(lián)系到一個(gè)家庭，對(duì)學(xué)生的抗日教育，延伸宣傳到綏遠(yuǎn)軍民當(dāng)中，對(duì)堅(jiān)持抗戰(zhàn)產(chǎn)生了積極作用。三是對(duì)傅作義所建立的統(tǒng)一戰(zhàn)線的影響：奮斗學(xué)校網(wǎng)羅各界知識(shí)分子到學(xué)校任教，其中不乏共產(chǎn)黨地下工作者、歸國高級(jí)知識(shí)分子、被國民黨反動(dòng)勢(shì)力排斥、追捕的民主人士；奮斗中學(xué)擴(kuò)招當(dāng)?shù)厣?，為平民享受高質(zhì)量教育敞開了大門；地處民族地區(qū)，奮斗學(xué)校招收少數(shù)民族學(xué)生，對(duì)促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)起到助推作用。此外，傅作義作為封疆大吏，在綏遠(yuǎn)興辦教育、培育人才、傳播新式文化等，也是自清末貽谷在該地區(qū)推行新政發(fā)展近代教育事業(yè)的又一重要任務(wù)，對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)功不可沒[13]。

（二）培養(yǎng)新中國建設(shè)者的搖籃之一

建國之初，奮斗學(xué)校的畢業(yè)生迅速完成思想轉(zhuǎn)換，投身到了建設(shè)新中國的歷史洪流中去。一是早期畢業(yè)生中涌現(xiàn)了一大批直接參與革命的先進(jìn)典型，成為激勵(lì)奮斗師生為新中國建設(shè)繼續(xù)奮斗的“正能量”。如河北省原副省長王祖武（初中43級(jí)）、四川省黨報(bào)原主任編輯張杰（1948年奔赴解放區(qū)的3名歸綏奮斗中學(xué)學(xué)生之一）等。二是大批畢業(yè)生在教科文衛(wèi)等各條戰(zhàn)線上，用奮斗精神繼續(xù)為國家貢獻(xiàn)力量。如“石油工業(yè)科技突出貢獻(xiàn)專家”樊世忠（初中42級(jí)）、中國新聞社高級(jí)記者郭瑞琴（初中42級(jí)）等。三是奮斗學(xué)校校友以奮斗學(xué)校為紐帶，在鞏固最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線上起到了積極作用。如內(nèi)蒙古民革委員會(huì)原副主任孫本一（初中44級(jí)）等。四是承擔(dān)革命后代的培養(yǎng)重任。1951年至1953年，北京奮斗小學(xué)曾承擔(dān)了中國人民解放軍第23兵團(tuán)干部子弟一至六年級(jí)近百人編級(jí)就學(xué)任務(wù)[14]。

注 釋：

①今內(nèi)蒙古自治區(qū)杭錦后旗。

②今內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特。

③也稱“校長八訓(xùn)”：一要有科學(xué)的頭腦，二要有活潑的體態(tài)，三要有愉快的心情，四要有強(qiáng)健的身體，五要過樸素的生活，六要有明白而堅(jiān)決的語言，七造成互相合作的團(tuán)體，八養(yǎng)成說實(shí)話、做實(shí)事的風(fēng)氣。

④即反思：我壞了嗎？我病了嗎？我學(xué)會(huì)了嗎？我會(huì)用了嗎？

⑤即：不哭、不罵人、不打架、不誤課、不丟東西、不吃零食、不說謊話、不做壞事、不亂跑亂叫。

⑥即：嬰兒院、幼稚園、初級(jí)小學(xué)、高級(jí)小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、大學(xué)?？平逃⒀芯吭?。

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（責(zé)任編輯 張海鵬）