張先霞

河北省邯鄲市第四中學

數(shù)學教學中應注重的三個問題

張先霞

河北省邯鄲市第四中學

新課程改革對數(shù)學教師提出了更高的要求。要求數(shù)學教師轉(zhuǎn)變觀念，用新理念、新思想、投入到新課改的實踐中去，在教學實踐中應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有利于學生學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流獲得知識、形成技能、發(fā)展思維、學會學習，形成以學生為主體，教師為主導的課堂結(jié)構(gòu)。作為一名數(shù)學教師必須適應現(xiàn)代教育的要求，要勇于創(chuàng)新，增強責任感和使命感。我認為要想搞好數(shù)學教學應注重以下三方面：

一、注重理論學習，提高自身素質(zhì)

作為一名數(shù)學教師，不要以為具有一定學歷，具有豐富多彩的教育教學經(jīng)驗，能勝任數(shù)學教學就是適應現(xiàn)代教育的教師。作為一名新課改背景下的現(xiàn)代教師必須多元兼?zhèn)?、人文兼?zhèn)?，具有多元的技能結(jié)構(gòu)，能熟練應用多媒體、親手制作課件，具有高尚的品德風范，在學生中具有良好的親和力。

作為數(shù)學教師，應廣泛閱讀現(xiàn)代教育教學理論著作，經(jīng)常閱讀高等數(shù)學、數(shù)學史一類的書籍，研讀哲學，博覽群書。了解物理、化學、生物等學科的一些基本知識，也對人文地理有所涉及。加強自己的文化底蘊，厚積而薄發(fā)。同時積極地吸收他人的成功經(jīng)驗，積極向生活學習，積極參加社會實踐。

二、注重課堂民主，提高學習效率

作為數(shù)學教師應發(fā)揚民主，成為學生學習活動的組織者、引導者、合作者。在課堂教學中要成為學生學習的引路人，師生之間要保持良好的民主的伙伴關(guān)系。因為教學過程中實際上就是師生相互影響、相互交流，從而增強師生的情感交融，促進學生學習能力的過程；所以在課堂中，不但要求學生質(zhì)疑問難，而且要在學生的發(fā)言中及時地、有針對性地給予肯定、鼓勵、點拔糾正。在讓學生回答問題時不應急于“裁判”式地下結(jié)論，而應將裁判斷權(quán)交給全班學生，激發(fā)他們的參與欲望，推動他們獨立思考、自由評議、展開討論、相互啟發(fā)。教師尊重學生的意見，學生就能以極大的熱情投入到課堂教學中，產(chǎn)生愉快的課堂體驗，課堂氣氛活躍，使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，從而“尊其師、信其道”產(chǎn)生良好的效果。

作為數(shù)學教師，要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐，課堂不應成為教師單獨表演和學生被動學習的場所，而應當成為學生掌握知識，培養(yǎng)學生學習興趣和提高能力的場所，成為溝通和探究學問的互動的舞臺。課堂應注重學生思維發(fā)展、數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生應該有充分思考的時間和空間。

三、注重教學研究，提高教學水平

作為數(shù)學教師要認真鉆研教材，洞察教材的內(nèi)涵。新課改要求教師“用”教材，而不是“教”教材，教學中教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流活動。教學中首先要提高課堂教學的應變能力和創(chuàng)新能力，適應新課程的不確定性和多樣性。新課程教學目標與結(jié)果具有不確定性，教材只是一個例子，教材為教師留有較大的自由發(fā)揮余地。教學方法和過程具有不確定性，作為數(shù)學教師，應注意知識的來龍去脈，避免“燒中段”，增加開放性的問題，師生要根據(jù)實際情況推進教學過程。

其次要完善優(yōu)化課堂教學方法，發(fā)展學生能力。要突出學生的主體地位，學生應成為學習的真正主人，在課堂上采取“自主、合作、探究”的方法學習。教師要充分發(fā)揮自己的個性，釋放自己的靈性，充分進行實踐體驗和創(chuàng)新，充分發(fā)揮好主導作用。在課堂教學中要注意創(chuàng)新情景，激發(fā)學生的學習動力，要設疑、點撥、釋疑、啟迪和喚醒。對一些重要的概念，教學的原理，教師必須引導學生親自動手、主動探究，體驗知識發(fā)生發(fā)展的過程，學會學習，學會合作，培養(yǎng)學生應用知識解決問題的能力和創(chuàng)造思維的能力，提高認識策略。

再次要關(guān)注學生的個體差異，因材施教。在傳統(tǒng)的教學中，學生常常是被動地學習，沒有機會主動地學習和自主地選擇決策，這樣學生就失去了作為學習主人的創(chuàng)造力創(chuàng)新精神。新課改十分重視尊重學生的個體差異，尊重學生的多樣性，鼓勵學生全面發(fā)展，采用不同的教育方法和評估標準，為每個學生的發(fā)展創(chuàng)造條件。作為數(shù)學教師應該在教育思想、教育觀念上創(chuàng)新，要樹立適應時代發(fā)展需要的新的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，在全面落實素質(zhì)教育的基礎上，不斷改革教學方法，提高教育教學質(zhì)量，建立符合學生身心發(fā)展規(guī)律的課堂教學體系，激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性，應對學生有充分的信心和支持引導學生在全面發(fā)展的基礎上尋找個性突破。值得注意的是，個性化的課程和教學條件正在逐步形成。信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體計算機和網(wǎng)絡技術(shù)在學校教學過程中應用范圍日益擴大，給個性化教學和因材施教帶來新的機遇，也給我們數(shù)學教師帶來了新的挑戰(zhàn)。

實踐證明：在加強素質(zhì)教育的同時，推動教育思想和觀念的改革，必須以人才培養(yǎng)的多樣化和學校的教育教學改革為切入點。作為數(shù)學教師必須結(jié)合新課改的實際，適應改革和發(fā)展的潮流，不斷更新觀念，開拓創(chuàng)新，以“學習者為中心”，營造民主和諧氛圍，精心設計教學，不斷改進教法，創(chuàng)造條件，使學生在知識的海洋快樂遨游，真正成為學習的主人。為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才做出更大的貢獻。