管躍敏

河北蒙古族高級(jí)中學(xué)

高中英語教學(xué)中的素質(zhì)教育

管躍敏

河北蒙古族高級(jí)中學(xué)

高中英語教育，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行重大改革。這就要求我們基礎(chǔ)教育工作者再也不能僅僅滿足于傳授現(xiàn)成的書本知識(shí)了，而要在傳授現(xiàn)成的書本知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，以適應(yīng)這一新時(shí)代的要求。

高中英語；教學(xué)；素質(zhì)教育

目前，我國(guó)的基礎(chǔ)教育正處于“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時(shí)期，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法都發(fā)生了重大變化。作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分——高中英語教育，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行重大改革。這就要求我們基礎(chǔ)教育工作者再也不能僅僅滿足于傳授現(xiàn)成的書本知識(shí)了，而要在傳授現(xiàn)成的書本知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，以適應(yīng)這一新時(shí)代的要求。

一、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)系

所謂英語素質(zhì)就是指“一個(gè)人對(duì)英語的相對(duì)穩(wěn)定、內(nèi)化的能力。具體而言，是指一個(gè)人對(duì)英語交際的駕馭能力，英語聽、說、讀、寫的能力，特別是聽和說的能力”，“英語素質(zhì)教育是指以上能力培養(yǎng)過程中的教育教學(xué)。其目的是為了使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力?！?/p>

“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”兩種教育模式在觀念和實(shí)踐上的差別構(gòu)成了一對(duì)矛盾。素質(zhì)教育是一種著眼于開發(fā)人的潛能，以完善和全面提高整體素質(zhì)的教育。它包含著思想、文化、心理、體、美、勞等方面的教育。而應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)的是單一地傳授知識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)付考試的能力。目前的狀況是過多地、片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的筆試能力，集中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語法知識(shí)、語言形式的掌握，而淡化了聽、說、讀能力的培養(yǎng)?？梢娝刭|(zhì)教育和應(yīng)試教育是兩個(gè)不同的教育手段，有著本質(zhì)的區(qū)別。

二、高中英語素質(zhì)教育的目標(biāo)

《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》（下稱《新大綱》）明確地提出了英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生“初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力”。英語教學(xué)包括語言知識(shí)、語言技能和語言運(yùn)用三方面。其中語言知識(shí)是形成語言技能的基本條件，語言知識(shí)和語言技能是語言運(yùn)用的基礎(chǔ)，它們的總和便是語言交際能力。這一能力的培養(yǎng)就是英語素質(zhì)教育的目標(biāo)。

三、在高中英語教學(xué)課堂中實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該貫徹四個(gè)基本原則

1.以課堂教學(xué)為主渠道。

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，它是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就在于優(yōu)化英語課堂教學(xué)程序，提高課堂教學(xué)的效率。

首先，教師要選擇有效信息，設(shè)計(jì)好輸出的程序。教師提供的有效信息在于把教材的知識(shí)規(guī)律性的東西準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地表達(dá)出來。其次要研究發(fā)出信息的順序、強(qiáng)度和速度，講究處理的方法和藝術(shù)。在輸出的信息中，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，作出精心安排。否則“序”的紊亂會(huì)給學(xué)生帶來接收困難。在教育中，教師為了引起學(xué)生對(duì)某信息的重視，可以選取適當(dāng)?shù)姆椒?，增?qiáng)該信息的強(qiáng)度。如在學(xué)習(xí)重要詞匯、句型、語法時(shí)提高聲調(diào)或延長(zhǎng)時(shí)間，板書時(shí)使用彩色粉筆或放大字體或加波浪線，以增強(qiáng)語言信息的強(qiáng)度。在課堂上，教師是主要的信息輸出者，應(yīng)當(dāng)注意輸出的速度與節(jié)奏，做到當(dāng)快則快，當(dāng)慢則慢。最后應(yīng)盡力排除各種無效信息對(duì)學(xué)生的干擾。如教師慢條斯理、語無倫次、模棱兩可的語言，教室內(nèi)外的環(huán)境影響，課堂內(nèi)的偶發(fā)事件等都會(huì)引起學(xué)生的注意力不集中，產(chǎn)生干擾。

2.以優(yōu)化教學(xué)方法為主要途徑。

優(yōu)化教學(xué)方法，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)，善于思考的習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、討論問題和研究問題。創(chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，不能用同一種模式教學(xué)，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，而是要區(qū)別不同類別的學(xué)生，因人施教，因材施教。

課文教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，它直接關(guān)系著課堂教學(xué)質(zhì)量的提高?！缎麓缶V》告訴我們，課文首先應(yīng)該以整體面目出現(xiàn)，然后是局部，這樣才能避免出現(xiàn)只見樹木，不見森林的現(xiàn)象，也就是說，在課文教學(xué)的處理上顯示出整體教學(xué)的完整性、綜合性和全面性。完整性是指從理解課文內(nèi)容到模仿運(yùn)用這一過程；綜合性是指聽說讀寫訓(xùn)練的結(jié)合；全面性是指語言知識(shí)的掌握和語言能力的提高。因此，我們要采用視聽說、談話、討論、閱讀、寫作等綜合訓(xùn)練方法，給學(xué)生提供大量語言條件和機(jī)會(huì)，使他們?cè)诖罅康膶?shí)踐活動(dòng)中，掌握語言知識(shí)，提高聽說讀寫的能力。

3.以學(xué)生為主體。

從某種意義上說，素質(zhì)教育的真正落實(shí)在于學(xué)生“主體性”充分發(fā)揮。“所謂主體性是指在有客體的活動(dòng)中，作為主體的人所具有的本質(zhì)特征，既人的主觀能動(dòng)性。”我們應(yīng)以學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為基本思路，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自始至終、積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。沒有學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，就沒有學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，我們要徹底改變過去那種“重教輕學(xué)、滿堂灌、填鴨式”的陳舊教學(xué)思想和教學(xué)方法，變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。這正是人們常說的“授之以魚，不如授之以漁”。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要自始至終地把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生“主體”上，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，完成從認(rèn)識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化。

4.發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

《新大綱》明確指出，“在教學(xué)中要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。”教師的指導(dǎo)作用就是要組織好課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。教師上課時(shí)不要總是獨(dú)占講臺(tái)，用大部分課堂時(shí)間去講解語法規(guī)則、詞匯用法，要“精講多練”，但練并不是完全機(jī)械地練習(xí)、背誦，教師要指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各種交際性的語言活動(dòng)。就像在戲劇、電影中，唱主角的真正演員是學(xué)生，而教師在指導(dǎo)學(xué)生做各種活動(dòng)，充當(dāng)著導(dǎo)演的角色。教師還要研究學(xué)習(xí)方法，如在閱讀理解課文時(shí)，讓學(xué)生課前復(fù)習(xí)有關(guān)的舊知識(shí)，再把新課與舊課有機(jī)地結(jié)合起來，融會(huì)貫通。還要著眼于自學(xué)能力的培養(yǎng)，不斷地對(duì)學(xué)生提出新的要求。在此過程中，讓學(xué)生根據(jù)上下文猜詞義，再進(jìn)行跳讀；進(jìn)而找到主題句；最后聯(lián)系文章內(nèi)容，經(jīng)過討論、分析、推理和判斷等思維過程，準(zhǔn)確地把握全文，正確地理解含義。

四、實(shí)施英語素質(zhì)教育幾個(gè)重要環(huán)節(jié)

1.應(yīng)不失時(shí)機(jī)地把思想道德教育貫穿于英語教學(xué)之中，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的思想品德、科學(xué)文化和身體、心理、勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的的基礎(chǔ)教育。這就要求教師在平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德培養(yǎng)。如高一上冊(cè)“The Olympic Games”,這篇文章介紹了奧運(yùn)會(huì)的歷史和發(fā)展情況，教師可適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行恒心、毅力以及把國(guó)家和集體榮譽(yù)放在第一位的愛祖國(guó)、愛集體的思想品德教育。再如在學(xué)習(xí)“The Great Wall of China”時(shí)，可引申出歌頌勞動(dòng)人民偉大的思想教育，使學(xué)生學(xué)習(xí)人民群眾抗擊外來侵略的民族精神。

2.應(yīng)注重學(xué)生的生理和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

高中學(xué)生處于青年成長(zhǎng)期，正是記憶最強(qiáng)、精力旺盛的黃金時(shí)段，要引導(dǎo)他們多記單詞、詞組、習(xí)慣用語，著重培養(yǎng)他們的準(zhǔn)確記憶和有意記憶；同時(shí)注意對(duì)他們心理素質(zhì)的培養(yǎng)。他們具有強(qiáng)烈的用英語交際的欲望，強(qiáng)烈的愿望是學(xué)習(xí)的前提?？蠈W(xué)愿學(xué)才能夠抓住英語實(shí)踐機(jī)會(huì)，主動(dòng)進(jìn)行英語交際。

3.在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

大量的事實(shí)證明，一些高分低能的莘莘學(xué)子很難適應(yīng)千變?nèi)f化的今天。教師應(yīng)擺脫中、高考的指揮棒，從應(yīng)試教育的誤區(qū)走出來，從培養(yǎng)學(xué)生的能力著手，貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力還要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣和情趣著手，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的濃厚、輕松的氣氛，讓他們樂意、輕松地接受新知識(shí)。