秦靜

河北省黃驊市第三中學(xué)

如何提高中學(xué)德育工作的實效

秦靜

河北省黃驊市第三中學(xué)

隨著我國改革開放的深入和市場經(jīng)濟體制的逐步確立，許多嶄新的社會觀念、社會現(xiàn)象和社會思想開始不斷滲透到學(xué)校這個相對獨立的社會系統(tǒng)中來。一方面學(xué)校德育體系中的某些固有原則、方法，不能對其中的積極因素做出及時反映和吸納，使學(xué)校德育工作在一定程度上不適應(yīng)學(xué)生個性的發(fā)展，受到學(xué)生消極抵制；另一方面對部分消極因素所帶來的影響無所適從，致使德育工作逐漸失控。因此，研究和解決現(xiàn)代中學(xué)德育如何擺脫困境，重新獲得發(fā)展的活力，已經(jīng)提上中學(xué)德育的重要議事日程。

素質(zhì)教育；中學(xué)德育；身心發(fā)展

素質(zhì)教育是以促進學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高思想道德、文化科學(xué)、勞動技術(shù)、身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。其中思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，是素質(zhì)教育的靈魂。林崇德認為：“德育為一切教育的根本，是教育內(nèi)容的生命所在，德育工作是整個教育工作的基礎(chǔ)?！蹦壳埃訌姷掠ぷ饕殉蔀槿w教育工作者的共識。但是盡管德育被提到了首位，巨大的德育實踐并未收到應(yīng)有的道德效果?，F(xiàn)代中學(xué)德育要想擺脫困境，重新獲得發(fā)展的活力，必須探索產(chǎn)生這種困境的內(nèi)在的、根本的原因。只有找出原因，才能把握德育的方向，才能走出困境，提高中學(xué)德育工作的實效。

尤其是在中學(xué)校園，作為德育工作的對象——正處于青春期的當(dāng)代中學(xué)生，普遍存在以下幾類問題：法律意識淡漠，崇尚武力；學(xué)風(fēng)不正，厭學(xué)現(xiàn)象較為普遍，成績逐年下滑；凡事以自我為中心，缺乏互助和團隊精神，與他人之間缺乏溝通與理解；人生價值觀、道德觀發(fā)生偏移；情感反復(fù)，朝三暮四，缺乏必要的毅力及意志；自我控制力差；有逆反心理。

以上這些現(xiàn)象的普遍存在更加把學(xué)校的德育工作推上了風(fēng)口浪尖，究竟怎樣才可以提高中學(xué)德育工作的實效，不受或少受外界因素的干擾，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣瞬?，成為每一位教育工作者深思的問題。這里我從以下幾個方面推進中學(xué)德育工作的實效。

一、學(xué)校文化與道德教育相互影響

學(xué)校道德教育必須同學(xué)校環(huán)境的改造聯(lián)系起來，努力創(chuàng)造理想的學(xué)校文化。學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)等就是一種學(xué)校文化，是指在各自的學(xué)校里，洋溢著鞏固學(xué)校統(tǒng)一、鼓舞學(xué)校精神的某種風(fēng)氣、氛圍。形成校風(fēng)的要素就是學(xué)校的辦學(xué)精神和歷史傳統(tǒng)，也包括慶典和活動。例如開辦廣播站，以陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生收到良好的德育；創(chuàng)辦主題班會、主題板報，讓學(xué)生盡情的享受自己的知識才華，并從中體會德育意識；清明掃墓、緬懷先烈，培樹學(xué)生不畏犧牲、珍惜生活的愛國思想；‘母親節(jié)’祝福語征集，培樹學(xué)生感恩父母、尊重長輩的“孝道”思想；春季運動會以班級為單位展開競技，培養(yǎng)學(xué)生為集體爭光的團隊精神、合作意識；等等這些都讓學(xué)生們從邁進校園的第一步開始接受潤物無聲的德育教育，充分發(fā)揮了學(xué)校這一相對獨立的小環(huán)境的特點，即通過展開各式各樣的活動對學(xué)生進行德育教育，推進素質(zhì)教育。

二、學(xué)科教學(xué)與道德教育相互促進

學(xué)校道德教育只有借助各科教學(xué)，才能培育學(xué)生形成敏銳的知性與豐富的道德情操，形成深厚的文化能力。沒有這些作為基礎(chǔ)保證，就不可能幫助學(xué)生形成正確的道德判斷、道德態(tài)度、道德行為。這并不意味著一切教學(xué)都是說教式的教學(xué)，各門學(xué)科實現(xiàn)本學(xué)科固有的教學(xué)目標才是重要的。尤其在語文、歷史、政治等文科教學(xué)中，可以充分利用課本材料、課外舉例，讓學(xué)生不僅達到知識目標、能力目標，更能達到德育目標。例如我校剛剛開展的主題閱讀，通過經(jīng)典誦讀和美文欣賞，旨在提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，是借助單元主題展開課外閱讀，一個主題就是一種分享、一種情感、一種智慧。語文教學(xué)借助道德教育的促進作用，使學(xué)科教學(xué)在成為出色的教學(xué)的瞬間也就產(chǎn)生了逆向的促進作用——出色的學(xué)科教學(xué)也有助于道德教育。這樣兩者便處于良性循環(huán)的相互作用中。

三、教者素養(yǎng)與道德教育相互推動

每個教者應(yīng)當(dāng)是一個完善的文明人格形象，在加強對學(xué)生進行德育教育的同時，我們每個教者應(yīng)當(dāng)是一個完善的文明人格形象，只有這樣才能有益于學(xué)生的德育建設(shè)，才能加速學(xué)生德育建設(shè)的進程。因此，作為中學(xué)教師，在素質(zhì)教育的大潮中要從以下幾個方面完善自我、提升自我：（1）必須首先認真學(xué)習(xí)，深化理解，仔細對照，在教育、指導(dǎo)學(xué)生的同時也要學(xué)會不斷的教育自己，督促自己。（2）必須具有真正為人民服務(wù)的思想，以培養(yǎng)合格人才為第一己任，從教樂教，緊握教育的方向盤，堅決排除應(yīng)試教育對素質(zhì)教育的干擾和慣性影響，切實加強學(xué)生對多種能力及素質(zhì)的培養(yǎng)，永遠不辱教育之使命。（3）言行一致，時刻注意自己的行為對學(xué)生的潛移默化。（4）必須站在抵制腐朽思想和行為的最前沿，為凈化環(huán)境、改良氣候勇于奉獻出自己的一切。如果每個教者都能做到用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，一定能培養(yǎng)出更多明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

總之，加強學(xué)生的德育建設(shè)的教育任重道遠，并非是一朝一夕、一蹴而就的工作，我們必須持之以恒，及時總結(jié)調(diào)控，經(jīng)常開展教育研討活動，以致真正消除教育之盲點，只有這樣，我們對中學(xué)生的德育建設(shè)才能不斷邁向新的高度，使他們擁有一種靜心智慧的魅力品質(zhì)，使他們達到一種高雅脫俗的境界。有了心靈和諧的人，何愁沒有和諧的社會？