張春艷+王太偉

【摘 要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，在開(kāi)展教育教學(xué)的時(shí)候，人們也也越來(lái)越重視德育。德育對(duì)于人的一生都會(huì)有著非常重要的影響，能夠提高思想道德素質(zhì)。怎樣有針對(duì)性的開(kāi)展小學(xué)生的德育工作，在德育工作開(kāi)展的時(shí)候，將什么作為德育的出發(fā)點(diǎn)，多真少偽的進(jìn)行德育教學(xué)，是很多學(xué)校和老師都關(guān)注的問(wèn)題?，F(xiàn)在學(xué)校對(duì)于德育的投資在不斷的增加，可是效果卻不甚明顯，這要求老師在進(jìn)行德育的時(shí)候，出發(fā)點(diǎn)必須正確，并且根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行德育，從而提高德育的效果。

【關(guān)鍵詞】德育；小學(xué)；出發(fā)點(diǎn)；活動(dòng)

小學(xué)生接觸的事情比較少，比較單純，開(kāi)展德育活動(dòng)的時(shí)候，可塑性也比較強(qiáng)，所以德育工作是非常重要的，小學(xué)德育很容易影響孩子的一生，現(xiàn)在的德育存在的問(wèn)題也比較多，這也是德育效果遲遲不明顯的最主要原因，在進(jìn)行德育教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該從什么樣的方向出發(fā)，采取什么樣的方法進(jìn)行德育教學(xué)，這是一個(gè)值得進(jìn)行深入研究的問(wèn)題。

一、進(jìn)行德育的時(shí)候必須提高學(xué)生的主體參與程度

學(xué)生更多的參與進(jìn)來(lái)，是保證德育效果的一個(gè)重要前提。在德育進(jìn)行的過(guò)程中，學(xué)生才是德育教學(xué)的主體，若是學(xué)生沒(méi)有很好的參與進(jìn)來(lái)，根本無(wú)法保障德育的效果。所以老師在展開(kāi)德育的時(shí)候，必須注意和學(xué)生的互動(dòng)，改變以往那種進(jìn)行強(qiáng)制性灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，盡量實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，在教學(xué)的時(shí)候多講一些真實(shí)的例子，提高學(xué)生對(duì)于德育的興趣，讓學(xué)生更加愿意參與進(jìn)來(lái)，在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中提高自身的道德感悟和道德素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)于德育的認(rèn)識(shí)。

想要提高學(xué)生的參與程度，最重要的便是改變以往的師生關(guān)系，老師在進(jìn)行德育教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該走下講臺(tái)，和學(xué)生平等的進(jìn)行生活化的對(duì)話，從而營(yíng)造出和諧的課堂氛圍，更好的體現(xiàn)出自然、輕松以及民主。只有在這種情況下，學(xué)生才更加愿意參與進(jìn)來(lái)，和老師交流，提出自己的看法。

老師在進(jìn)行德育教學(xué)的時(shí)候，必須努力避免兩種傾向的出現(xiàn)，首先是，德育的時(shí)候，老師不能夠?yàn)榱嘶顒?dòng)而開(kāi)展活動(dòng)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程中的每一步，讓學(xué)生對(duì)道德習(xí)題進(jìn)行解析，老師只是對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行一定的評(píng)判，并且學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候，必須注意老師的觀點(diǎn)，這樣是無(wú)法真正的起達(dá)到德育的目的的。還有一種傾向是，老師在進(jìn)行德育教學(xué)的時(shí)候放任自流，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，這樣直接導(dǎo)致了學(xué)生思想混亂，并且也無(wú)法達(dá)到德育的目的，小學(xué)時(shí)期對(duì)于人的一生非常重要，老師這樣進(jìn)行德育教學(xué)是一種非常不負(fù)責(zé)任的行為。

二、將德育教學(xué)和生活結(jié)合在一起

小學(xué)生存在好奇心比較強(qiáng)的情況，特別是對(duì)于自己的生活則更加的好奇。老師在進(jìn)行德育教學(xué)的時(shí)候，有必要將德育教學(xué)的內(nèi)容和生活中的實(shí)例結(jié)合在一起，這樣可以改變德育比較空泛的情況，將其具象化真實(shí)化，并且還能夠引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生對(duì)于德育的重視程度。除了生活中的實(shí)例，老師還可以將一些比較典型的例子講給學(xué)生聽(tīng)，在進(jìn)行舉例的時(shí)候應(yīng)該舉和生活相關(guān)的例子，不斷提高學(xué)生的道德水平。

并且老師在進(jìn)行德育的時(shí)候，還必須注意現(xiàn)在德育中存在的不足，并且針對(duì)那些不足找出適合的方法進(jìn)行改進(jìn)，從而不斷的提高小學(xué)生的道德水平。

在進(jìn)行德育活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，有必要采用合作探究的方式

合作探究對(duì)于小學(xué)德育而言是非常重要的。由于小學(xué)生自身存在能力、認(rèn)知和知識(shí)比較缺乏的情況，所以在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，必須注意學(xué)生之間的互相幫助和合作。通過(guò)合作探究的方式進(jìn)行德育能夠提高學(xué)生之間的親密程度，形成良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生更好的吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

在德育教學(xué)活動(dòng)中，使用合作探究的方法，通過(guò)群體的方式展開(kāi)德育活動(dòng)，能夠提高學(xué)生的協(xié)作能力，并且學(xué)生之間說(shuō)的例子也大都是生活中的，能夠提高德育例子的真實(shí)性，更好地解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的新問(wèn)題，不斷地提高自身的創(chuàng)造性和道德水平。

三、對(duì)德育進(jìn)行新的策略創(chuàng)新

根據(jù)時(shí)代的需求，想要保證德育的效果，創(chuàng)新已經(jīng)成了一個(gè)必要的手段。此處的創(chuàng)新，主要是指對(duì)以往的德育教學(xué)方式進(jìn)行合理的改進(jìn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生進(jìn)行道德選擇方面的能力，在進(jìn)行德育活動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，老師必須充分分析每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，讓學(xué)生更好的進(jìn)行自主選擇，讓學(xué)生更好的進(jìn)行求異和質(zhì)疑，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，有利于素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)也是保證德育效果的重要手段。在進(jìn)行德育教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該給學(xué)生一定的自主權(quán)，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，多方面的去思考一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題或者事物，提高自身的判斷能力。所以，根據(jù)需要，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，必須打破以往德育的模式，多方面的評(píng)判一件事情或者一個(gè)人，讓學(xué)生更多的思考，進(jìn)行思維上的創(chuàng)新，不斷地激發(fā)出自身的潛力。

現(xiàn)在很多學(xué)校在進(jìn)行德育的時(shí)候，比較注重學(xué)生的集合思維，而忽略了學(xué)生的發(fā)散思維，這種情況下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏屬于自己的個(gè)性。老師在德育教學(xué)的時(shí)候，必須讓學(xué)生多進(jìn)行思考，多發(fā)問(wèn)，對(duì)于我們生活中的道德現(xiàn)象進(jìn)行全面的分析和解答，而老師在評(píng)判學(xué)生的想法的時(shí)候也必須經(jīng)過(guò)深思熟慮，絕不能草率，因?yàn)槔蠋煵萋实脑u(píng)價(jià)很可能會(huì)打擊到學(xué)生思考發(fā)言的積極性。

結(jié)語(yǔ)：

在進(jìn)行德育的時(shí)候，老師必須提高學(xué)生的判斷能力，并且根據(jù)自身的實(shí)際情況，在不違背社會(huì)主義價(jià)值取向的情況下，努力提高自身的道德素質(zhì)。老師在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，必須按照多真少偽的原則進(jìn)行，根據(jù)實(shí)際的需要，創(chuàng)設(shè)意境，提高學(xué)生的參與度，從而不斷提高小學(xué)德育的實(shí)際效果，提高學(xué)生的整體道德素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張海云.淺談增強(qiáng)小學(xué)德育針對(duì)性的有效方法[J].科技信息，2009，24：248.

（作者單位：吉林省東昌區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint