蔡道富

摘 要：數(shù)學(xué)最為一門(mén)最基本的學(xué)科，一直被我國(guó)教育系統(tǒng)所采納。其歷史也是十分悠久。它可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的空間思維，拓寬學(xué)生思考問(wèn)題的思路，增強(qiáng)腦力運(yùn)算能力等等，也正是因?yàn)檫@些原因，致使數(shù)學(xué)一直備受學(xué)生和家長(zhǎng)的重視。數(shù)學(xué)學(xué)科橫貫小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四個(gè)階段的學(xué)習(xí)，因此學(xué)好數(shù)學(xué)是每一個(gè)學(xué)生最為重要的事情之一。但是，在實(shí)際的教學(xué)中很容易出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生，這種學(xué)生因?yàn)楦鞣N各樣的原因，不能如愿的學(xué)好數(shù)學(xué)，給自己的學(xué)業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重影響。本文將主要分析初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因以及相應(yīng)的改正措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 學(xué)困生 原因及對(duì)策

數(shù)學(xué)最為我國(guó)九年義務(wù)教育中最為基本的學(xué)科，一直深受人們的重視，而數(shù)學(xué)學(xué)科本身能夠給予學(xué)生帶來(lái)的能力也是其一直被教育體系采納的主要原因。但是，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教育卻并不那么一帆風(fēng)順，數(shù)學(xué)學(xué)困生的出現(xiàn)也變成了整個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育水平提升的瓶頸。因此，要想提高學(xué)校的數(shù)學(xué)教育水準(zhǔn)，首要解決的問(wèn)題就是減少數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)量，找出導(dǎo)致這種問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因，從而破除影響數(shù)學(xué)教育水平發(fā)展的瓶頸。實(shí)際教學(xué)中，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)的原因十分復(fù)雜，因此解決起來(lái)也并不簡(jiǎn)單，需要我們加大力度，耐心處理，只有這樣才能取得最好的效果。

一、學(xué)困生類型以及特點(diǎn)剖析

學(xué)困生一般都是指那些學(xué)習(xí)成績(jī)落后于班級(jí)其他同學(xué)的學(xué)生，目前主要由三種學(xué)困生，一種是智力型學(xué)困生，另一種是非智力型學(xué)困生，最后一種是其它原因型的學(xué)困生。這三種類型的學(xué)生都有各自的特點(diǎn)。其中智力型學(xué)困生天生的智力較低，思維能力有限，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，解題思路十分不清晰，極易出錯(cuò)。遇到問(wèn)題時(shí)沒(méi)有任何辦法，會(huì)一直卡在那里。這類學(xué)生雖然平時(shí)花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，但是由于學(xué)習(xí)效率低下，也很難有個(gè)好的數(shù)學(xué)成績(jī)。 而智力型學(xué)生，與非智力型學(xué)生相比恰恰相反，他們智商很高，處理問(wèn)題的能力也十分強(qiáng)悍。但是，由于某種原因，他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，平時(shí)上課也不注意聽(tīng)講，偶爾心血來(lái)潮會(huì)學(xué)一會(huì)，但是卻不能堅(jiān)持下去，致使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不是一帆風(fēng)順。最后一種是其它原因類型的學(xué)困生，這種學(xué)生智商正常，解決問(wèn)題的能力也不弱，但是由于一些特殊原因，導(dǎo)致他們耽誤學(xué)業(yè)，例如個(gè)人身體疾病、家庭環(huán)境不和諧、父母教育不適合等原因，導(dǎo)致他們上課時(shí)很慵懶，不能夠集中精力學(xué)習(xí)，最后致使學(xué)習(xí)成績(jī)落后。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因分析

數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因有很多種，下面我們來(lái)具體分析一下初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因。

1.對(duì)基本知識(shí)掌握不足

數(shù)學(xué)學(xué)科雖然被成為理科，但是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人都知道，這也算是一種半文科性質(zhì)的學(xué)科。學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多公式和概念，這些概念和公式需要我們牢牢記住然后才能夠靈活應(yīng)用。但是很多學(xué)生厭倦背誦，一看到公式定理就頭疼，就導(dǎo)致他們?cè)诮忸}中不能了解解題的基本原理，最終變成學(xué)困生。

2.很多學(xué)生從心里抵觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件十分枯燥和乏味的事情，還需要我們投入大量的精力和時(shí)間。有呢多時(shí)候一道數(shù)學(xué)題如果解題思路不對(duì)，就會(huì)困擾我們很長(zhǎng)時(shí)間。因此，就會(huì)有很多學(xué)生從心里抵制數(shù)學(xué)，厭倦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。于是他們上課漫不經(jīng)心，老師講什么他們都不愿意聽(tīng)，老師讓做什么他們也都聽(tīng)不見(jiàn)，就這樣既不聽(tīng)也不做，最終導(dǎo)致自己數(shù)學(xué)知識(shí)大面積缺漏，想學(xué)都已經(jīng)跟不上了。然后開(kāi)始自我放棄，最終變成數(shù)學(xué)學(xué)困生。

3.課后練習(xí)匱乏

數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)于實(shí)踐要求很高的學(xué)科，很多時(shí)候你在課堂上聽(tīng)得很明白，看的很清楚，但是到了課后你卻不能獨(dú)立的解決這道問(wèn)題。因此，課后我們需要投入大量的時(shí)間和精力對(duì)老師講過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并注重聯(lián)系，注重獨(dú)立解題的能力。數(shù)學(xué)的題都是分類型的，每一種類型的題都有自己的解題思路，因此只要你能夠勤加練習(xí)，記住解題思路就一定可以學(xué)好數(shù)學(xué)。但是，很多學(xué)生卻不注重課后的練習(xí)，覺(jué)得聽(tīng)懂了就可以了，導(dǎo)致最后解題時(shí)十分困難。

三、解決數(shù)學(xué)學(xué)困生的辦法

1.注重興趣的培養(yǎng)

興趣是一種人們做事情的動(dòng)力，如果某人對(duì)某事沒(méi)有興趣那么，做這件事情對(duì)他來(lái)說(shuō)就十分痛苦，也就很難做好。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此，興趣的培養(yǎng)也十分重要。數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，可以改變一下傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)語(yǔ)言，多舉一些比較生動(dòng)的例子去解釋一些枯燥的理論，吸引學(xué)生的注意力。在不知不覺(jué)中建立學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的效率。

2.培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)方法的形成

有句話說(shuō)的是，師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)修行在個(gè)人。沒(méi)錯(cuò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此，老師只是負(fù)責(zé)告訴你應(yīng)該怎么做，而你就應(yīng)該自覺(jué)的去做，去實(shí)踐，因此，老師在日常的教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們形成一個(gè)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，還要注重學(xué)習(xí)方法的傳授，數(shù)學(xué)是一門(mén)講究方法的學(xué)科，它里面很多內(nèi)容都是有自己的方法的，因此，按照正確的方法學(xué)習(xí)也是十分重要的。老師應(yīng)多總結(jié)一些方法，然后把這些方法傳授給自己的學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)的效率。

3.考試難度適宜，考慮學(xué)生的自尊心與自信心

考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種最簡(jiǎn)單最有效的方式，但是卻也有一些不好的影響。例如如果某個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，然后考試發(fā)揮失常，得到的分?jǐn)?shù)與自己的付出不成正比，這樣就會(huì)給這個(gè)學(xué)生的心靈造成極大影響，甚至導(dǎo)致他的自信心受挫，給以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)不利的影響。因此，要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好的，從而激勵(lì)自己繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

從上面的分析中我們不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)困生的出現(xiàn)不是一種必然現(xiàn)象，促使這種學(xué)生出現(xiàn)的原因，雖然十分復(fù)雜，但是其中有很多原因我們都是可以通過(guò)努力而避免的。因此，希望學(xué)校和家長(zhǎng)能夠注重方法的應(yīng)用，不要一味的強(qiáng)求自己的孩子或是學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)，要找到他們“困”的根本原因，然后采取最為合適的辦法消除那些影響，從而解救那些數(shù)學(xué)學(xué)困生，讓數(shù)學(xué)不再可怕。

參考文獻(xiàn)

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