趙菊紅

【摘 要】小學(xué)階段語(yǔ)文作業(yè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵一環(huán)，針對(duì)課下學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)普遍存在的臟、亂、差的質(zhì)量低的情況，提出一些行之有效培養(yǎng)語(yǔ)文作業(yè)習(xí)慣的辦法來(lái)提高小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文作業(yè)；習(xí)慣；培養(yǎng)

社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育提出了新的要求，要求人要有自主意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、才能充分發(fā)揮人的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。通過(guò)培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念、質(zhì)量效益觀念，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)完成任務(wù)的高度責(zé)任感。

主要措施：

一、教師應(yīng)付出的努力

（1）分析孩子不做作業(yè)的原因，區(qū)分對(duì)待，愛(ài)心包容

每個(gè)孩子不做作業(yè)的原因可能都是不一樣的，解決問(wèn)題的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同。無(wú)論是哪種原因，有幾點(diǎn)都是非常重要的：一、是愛(ài)心與包容，不要輕易用極端的言辭指責(zé)孩子或扣大帽子，這不僅無(wú)助于問(wèn)題的解決，還會(huì)引起孩子更多的反感；二、是堅(jiān)持與耐心，孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程不懈的堅(jiān)持、適度的鼓勵(lì)和合理的期待在這個(gè)過(guò)程中顯得尤為重要。

（2）調(diào)整思路，因材施教，合理布置作業(yè)，變換作業(yè)形式 通過(guò)各種教育使做作業(yè)成為孩子的一種需要，使孩子樹(shù)立我愛(ài)學(xué)習(xí)、我要學(xué)習(xí)、我會(huì)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（3）講究策略，確定目標(biāo)，積極評(píng)價(jià)，養(yǎng)成和鞏固學(xué)生的行為

老師可以采用一些策略來(lái)養(yǎng)成或鞏固學(xué)生的行為，幫助孩子建立時(shí)間觀念和緊迫意識(shí)，減少盲目性和隨意性。如果孩子作業(yè)遺漏、丟三落四或不能如期完成，老師就幫助他們?cè)O(shè)計(jì)一張作業(yè)自查表格，相當(dāng)于一張備忘錄，讓孩子自己進(jìn)行統(tǒng)計(jì)或自我監(jiān)督，連續(xù)一周表現(xiàn)良好就給予適當(dāng)肯定或鼓勵(lì)。

（4）明確要求，確保正確率

我提出了各類(lèi)作業(yè)的總要求：

1.每次作業(yè)都能?chē)?yán)格地按照老師的要求，認(rèn)真獨(dú)立地完成并按時(shí)上交。

2.要養(yǎng)成寫(xiě)作業(yè)時(shí)，嚴(yán)格要求自己做到寫(xiě)就寫(xiě)對(duì)的目標(biāo)。

3.作業(yè)時(shí)要做到：坐姿端正，字跡工整，紙面整潔。

4.養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，寫(xiě)一道快速檢查一道，最后全部檢查，確保作業(yè)內(nèi)容的正確率。

5.準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，做完作業(yè)后要養(yǎng)成把曾經(jīng)錯(cuò)誤的作業(yè)在糾錯(cuò)本上記錄下的習(xí)慣。久而久之同學(xué)們基本能確保作業(yè)的正確率。這為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（5）營(yíng)造良好氛圍，增強(qiáng)作業(yè)的興趣性

1.營(yíng)造安靜的作業(yè)環(huán)境

首先教師要及時(shí)、適量地布置作業(yè)，并通過(guò)守紀(jì)教育、認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的重要性教育等手段，規(guī)定在班級(jí)中不能大聲喧嘩、追逐打鬧，表?yè)P(yáng)認(rèn)真作業(yè)的學(xué)生，樹(shù)立榜樣，營(yíng)造一個(gè)靜心作業(yè)的氛圍，這有助于孩子集中注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)、作業(yè)的最佳境界。

2.保證充足的作業(yè)時(shí)間

實(shí)踐證明，老師抓緊課堂的每分每秒，在不影響教學(xué)進(jìn)度的前提下提高課堂教學(xué)的效率，以便留出寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間。更好的就是把作業(yè)融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)完成了作業(yè)。這樣做不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣，又可以因有老師的看管而集中精力，不知不覺(jué)中鍛煉了自己的有意注意。更重要的是對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行及時(shí)地反饋，老師可以及時(shí)對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題做反復(fù)講解指導(dǎo)，為學(xué)生答疑解難，讓學(xué)生不帶不懂的問(wèn)題出課堂。

3.發(fā)揮榜樣的積極作用

還要充分發(fā)揮集體的力量，正確運(yùn)用集體的作用，對(duì)語(yǔ)文作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，會(huì)收到很好的效果。

（6）注重個(gè)別差異，彰顯作業(yè)的差異性

不同的學(xué)生具有不同的特質(zhì)潛能，《新課標(biāo)》中明確指出：教育要讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。農(nóng)民工子女這也有個(gè)體差異性，因此異化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的良好作業(yè)習(xí)慣。

（7）爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，完善作業(yè)的有效性

學(xué)生缺乏自覺(jué)、認(rèn)真作業(yè)的現(xiàn)象在家庭尤顯突出。因此，教師要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，獲得配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)檢查作業(yè)的方法，逐步誘導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)完成語(yǔ)文作業(yè)。

在多年的實(shí)踐中，我制定嚴(yán)格的班規(guī)來(lái)約束每個(gè)學(xué)生的作業(yè)行為，必須要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，給家長(zhǎng)也布置一道家庭“作業(yè)”。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)備忘錄，每頁(yè)對(duì)折處畫(huà)一條中豎線，以供若干次使用。每次布置作業(yè)時(shí)，在頂格上寫(xiě)上幾月幾日、星期幾。然后，依次記錄當(dāng)天的語(yǔ)文作業(yè)。記錄完畢，再空一行，寫(xiě)上“家長(zhǎng)簽名”四個(gè)字。這里值得提醒的是：完成作業(yè)后，學(xué)生要按次序檢查，并在序號(hào)上打“√”。家長(zhǎng)只作常規(guī)性檢查，不作任何提示，最后簽上名字即可。這樣每天放學(xué)前組長(zhǎng)檢查備忘錄，完成作業(yè)后自己檢查作業(yè)、家長(zhǎng)督促完成，久而久之學(xué)生就不會(huì)再少做漏做作業(yè)了，并且也養(yǎng)成了自己檢查作業(yè)的習(xí)慣。

二、學(xué)生應(yīng)付出的努力

（1）認(rèn)識(shí)自我，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)會(huì)自我監(jiān)控

有研究指出，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)指定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)會(huì)時(shí)間管理，有效支配時(shí)間，會(huì)使目標(biāo)明確，便于自我監(jiān)控。學(xué)習(xí)計(jì)劃有助于學(xué)生一步步地由小目標(biāo)走向大目標(biāo)，使學(xué)習(xí)有秩序地進(jìn)行，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受益終生。

（2）端正態(tài)度，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效支配時(shí)間

不少學(xué)生認(rèn)為作業(yè)是負(fù)擔(dān)，寫(xiě)作業(yè)是很痛苦的一件事情。其錯(cuò)誤的出發(fā)點(diǎn)導(dǎo)致了他在完成作業(yè)時(shí)總是推三阻四，心不甘情不愿，這種錯(cuò)誤的態(tài)度直接影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。針對(duì)這種情況，首先要明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，恰當(dāng)安排學(xué)習(xí)任務(wù)，從思想上接納作業(yè)，并樂(lè)于完成作業(yè)。

（3）不要無(wú)故中斷作業(yè)過(guò)程

要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)時(shí)間表，但是，沒(méi)有必要每天都從同一時(shí)間起步。每晚的學(xué)習(xí)時(shí)間最低標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該相同，不論所布置的家庭作業(yè)的數(shù)量怎樣。

英國(guó)著名思想家培根說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！毙W(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好完成作業(yè)習(xí)慣的關(guān)鍵?？v觀上述觀點(diǎn)和做法，發(fā)動(dòng)發(fā)揮教育功能的個(gè)體及有關(guān)因素，都會(huì)完善學(xué)生的人格，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

（作者單位：河南省安陽(yáng)市鋼城小學(xué)）