謝丙秋

【摘 要】課堂教學是教師傳授知識的最主要途徑，那么老師在教學過程中應(yīng)該發(fā)揮優(yōu)勢，發(fā)揮特長，教師在教學過程中既要掌握教學的規(guī)則，方法，技巧還要注意適當?shù)恼{(diào)控方式等。老師要更關(guān)注孩子們的學習動向，實行人性化的教學更貼近現(xiàn)實，教學效果將穩(wěn)步提高。本文從數(shù)學教學角度分析傳統(tǒng)教學存在的問題，提出生命課堂這一全新理念，并針對生命課堂的有效開展提出了一些意見和建議。

【關(guān)鍵詞】生命課堂；初中數(shù)學；和諧；情感

一、傳統(tǒng)初中數(shù)學課堂存在的問題

1.以教定學

教師在課堂上僅僅將學生視為記憶知識的對象，只注重傳教授業(yè)，無視學生主觀能動性的培養(yǎng)，采用封閉思想的教育，教師牽著學生的鼻子走，形成學生了只能掌握所教知識，以應(yīng)付考試目的的靜態(tài)教育。

2.缺乏民主環(huán)境

師生之間普遍存在缺乏平等、真誠的交流，致使大多數(shù)學生不敢發(fā)表與教師不同的思想和觀念，缺乏鼓勵學生構(gòu)建另類思維的民主環(huán)境，在教學評價上只關(guān)注學生的記憶內(nèi)容和答案的標準化、統(tǒng)一化，沒有給學生留下必要的創(chuàng)新空間。

3.淡化學生的能力培養(yǎng)

為達到提高成績的目的，教師通常會通過題海戰(zhàn)術(shù)僵化式的向?qū)W生傳遞知識，把社會和學校、生活和學習完全撕裂，讓學生體會不到學習的作用和目的。

二、生命課堂與傳統(tǒng)課堂的本質(zhì)區(qū)別

課堂有廣義和狹義之分。廣義指的是各種教學活動。也就是說，任何教學活動的地方，都有著不同課堂。廣義課堂的時間是不固定的，空間是社會，學校和家庭。人們可以在社會實踐活動中、學校教育和家庭生活，相互傳遞經(jīng)驗和知識。狹義的課堂指的是，在學校中進行教學活動，以傳遞教育人類最新科技成果的基本手段。生命課堂不僅是讓學生們?yōu)榱酥R而學習，而是讓其為了人的發(fā)展而學習?！币虼耍n堂是以關(guān)心人和人的發(fā)展為歸宿和出發(fā)點，而傳統(tǒng)的知識課堂是以傳遞知識為目標，二者有著本質(zhì)的不同，其實質(zhì)是體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.和諧性

黨的十六屆四中全會把“提高構(gòu)建社會主義和諧社會的能力”作為黨執(zhí)政能力的一個重要方面明確提出，師生之間的和諧性主要體現(xiàn)在平等的人格地位。生命課堂不再有教師的霸權(quán)主義，師生都有權(quán)利說出自己的思想、參與對話和討論，雙方均能相互尊重、坦誠相處，都能享受教學和學習的樂趣。

2.動態(tài)性

與靜態(tài)的知識課堂相比，生命課堂是教師和學生一同研究知識，課程生成和建構(gòu)的課堂。教學內(nèi)容是經(jīng)過教師和學生不斷建構(gòu)成的，充滿著可塑性。學生獲得知識不再是有一些自詡為博學的人所賜，而是主動生成的過程。在課堂上，教師不再堅守“預(yù)定教案——執(zhí)行教案——完成教案”的傳統(tǒng)流程，而是一同構(gòu)建以接受知識為核心的交往情境。

3.人文性

在生命課堂中，教師和學生分別向?qū)Ψ秸嬲\地展現(xiàn)著完整的自己，在互動過程中彼此觸動著心靈，生命課堂有情感的交流和思想的碰撞，課堂閃爍著智慧、充滿著激情，引領(lǐng)著師生整體的發(fā)展和價值的超越。

三、初中數(shù)學開展生命課堂的有效策略

1.注重師生情感溝通

通過師生間的思想情感的交流，教師能夠及時了解學生的思想脈搏，恰當消除學生間、師生間的隔閡，使學生感到集體的溫暖，達到學生之間的互相理解，增進團結(jié)，共同提高的目的。一個良好的學習氛圍及融洽的討論環(huán)境對于初中數(shù)學教學是十分重要的，如同學回答錯誤或者不會回答時，不會引得他人的哄笑。課后同學能多溝通學習體會，遇到不懂之處能自覺的去積極討論。

2.初中的數(shù)學學習其實就是使學生獲得必要的基礎(chǔ)知識、數(shù)學結(jié)論，體會其中蘊含的數(shù)學思想。所謂是數(shù)學思想就是時時將人的生活和數(shù)學有效聯(lián)系起來，新時期的數(shù)學課堂應(yīng)當使數(shù)學不斷貼近生活，將數(shù)學和生活融為一體，倡導(dǎo)用趣味性、挑戰(zhàn)性的教學方式引導(dǎo)學生主動在生活中解決數(shù)學問題。很多學生從內(nèi)心中是不愿意上數(shù)學課的，因為數(shù)學大多是記公式、記定理等遠離生活的一門學科，因此怎樣充分利用初中學生的生活常識和經(jīng)驗讓其發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，從而真正喜歡上數(shù)學是十分重要的。在課堂上多設(shè)置一些與生活相關(guān)情境，例如下面這樣的一個問題就是與現(xiàn)實息息相關(guān)的。某大學生趙四為了下一年的學費急于賺錢，沒到假期都打工，假設(shè)他每天有5個小時打工時間，有兩種打工地點可以選擇，為了賺更多的錢他會選擇哪個打工地點。1是肯德基?？系禄刻烊魏螘r間都可以接受他做做鐘點工，肯德基鐘點工的工資是每天11：00-13：00、16：00-18：00每小時工資9元錢，其余時間為每小時7元錢。2是發(fā)傳單，發(fā)出一張傳單提成1角錢，按照以往經(jīng)驗，中午12：00-12：30可以發(fā)出200張傳單，其余時間每小時可發(fā)出60張。

3.需要建立相對完善的評價機制。目前并沒有一套特別完善的評價機制，當然這也是受應(yīng)試教育影響的必然結(jié)果。隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，相應(yīng)的，我們也需要建立一套完善的評價機制。評價機制應(yīng)該以初中數(shù)學基本目標的實現(xiàn)為主要出發(fā)點，這樣才有利于提高學生對數(shù)學的學習興趣以及老師的教學積極性。并且有助于多渠道的獲取改進信息，推進初中數(shù)學教育的改革。同時在評價過程中應(yīng)該多關(guān)注學生的需求，營造民主的氛圍。同時善于捕捉學生的興趣點，注意學生的個體化差異，因材施教。這樣才能真正起到對教學的促進作用。

結(jié)語：

總之，生命課堂就是要發(fā)揮老師和學生的主觀能動性采取生動有效的策略，將枯燥乏味的課堂變得生動有趣才能夠調(diào)動學生的思維，引起學生的好奇心，親發(fā)學生的興趣和學習的積極性，以期望達到教學的最好效果，達到人性化教學。當然，初中數(shù)學教學過程中是多種多樣、靈活多變的，需要我們共同努力在實踐中不斷的去摸索、創(chuàng)新。

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（作者單位：浙江省杭州市朝暉中學）