羅平

摘 要 為了提高高職藥理學(xué)實驗的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，藥理學(xué)實驗教學(xué)的教學(xué)模式經(jīng)過了一系列的發(fā)展變革，在改革的過程中對于教學(xué)成果的提高起到了一定的促進(jìn)作用，本文就將從完善考核制度、創(chuàng)新實驗方法、改革實驗內(nèi)容、提高學(xué)生興趣等方面著手，探討高職藥理實驗教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)高職 藥理實驗 教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

On Vocational Medical Pharmacology Experimental Teaching Reform

LUO Ping

（Vocational and Technical College of Anshun， Anshun， Guizhou 561000）

Abstract In order to improve teaching quality of pharmacological experiments. Improve their skills， develop students' self-learning ability and creative spirit， teaching mode pharmacological experiment teaching development through a series of changes in the reform process for improving teaching outcomes play a certain role， this article will improve the examination system， innovative experimental methods， reform experiment content， improve students' interest and other aspects， pharmacological experiments to explore the reform of vocational education.

Key words medical vocational； pharmacological experiments； teaching reform

在高職藥理學(xué)的學(xué)習(xí)課程中，既包含有藥理學(xué)相關(guān)的理論知識，又包含有藥理學(xué)實驗的內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)安排模式中，理論課的課時比重總是大于實驗課的課時比重。藥理學(xué)實驗課程是學(xué)生掌握基本操作技能的重要途徑，因此藥理學(xué)實驗教學(xué)對于學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)有重要意義，但是現(xiàn)有的藥理學(xué)實驗教學(xué)模式是藥理學(xué)教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。由此可見，為了滿足社會發(fā)展對于應(yīng)用型人才的需求，達(dá)到高職教育培養(yǎng)綜合性人才的目標(biāo)，必須進(jìn)行藥理學(xué)實驗教學(xué)模式的改革。

1 高職藥理學(xué)實驗教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從事任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，要取得好的學(xué)習(xí)效果，都離不開濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，高職教育要求培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，以此來適應(yīng)社會對于人才的需求，這就需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的藥理實驗的課堂氣氛比較寬松，教師教給學(xué)生怎么做實驗，并進(jìn)行相關(guān)的演示，有的學(xué)生只是簡單地照搬教師的實驗過程而不進(jìn)行相關(guān)實驗知識的探索，有的學(xué)生甚至開小差不進(jìn)行認(rèn)真的操作，這種情況是與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高有關(guān)系的。

醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是能夠在實踐當(dāng)中靈活運(yùn)用，醫(yī)學(xué)實踐存在它的風(fēng)險性和嚴(yán)肅性。醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)光靠理論知識的傳授是不夠的，更要求學(xué)生具有十分扎實的基本操作技能。教師在進(jìn)行藥理學(xué)實驗教學(xué)時，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在進(jìn)行每一次實驗時都持嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，把實驗當(dāng)作挽救人生命的臨床實例，這樣學(xué)生對實驗認(rèn)真對待，在做實驗的過程中還會產(chǎn)生對相關(guān)問題的積極思考。還可以安排一些有意思的實驗，讓學(xué)生對一些特殊現(xiàn)象產(chǎn)生期待，學(xué)生的興趣提升了，實驗效果就會更好。

2 創(chuàng)新完善高職藥理學(xué)實驗教學(xué)的實驗內(nèi)容

目前我國很多高職院校的藥理實驗內(nèi)容還沿用著一些經(jīng)典的實驗題目。隨著醫(yī)學(xué)水平的進(jìn)步，很多傳統(tǒng)的藥物和治療方法在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)臨床中已經(jīng)很少使用。有的學(xué)生在學(xué)校實驗中學(xué)習(xí)的一些治療某些疾病的藥物，已經(jīng)在現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)中被淘汰掉，學(xué)生走進(jìn)醫(yī)院工作崗位后根本就見不到這些藥物，更談不上用這些藥物為病人治療，因此，在藥理學(xué)實驗教學(xué)改革時，要對傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容予以篩選，使實驗內(nèi)容能夠跟上醫(yī)學(xué)發(fā)展更新的腳步，對于過于古老的被淘汰掉的藥物和治療方法予以刪減。

醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)進(jìn)入醫(yī)院的工作崗位和職責(zé)的不同，又可以細(xì)分為很多專業(yè)，不同專業(yè)的學(xué)習(xí)側(cè)重點應(yīng)該有所不同，在設(shè)計藥理學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該考慮到專業(yè)的不同，安排具有專業(yè)針對性的實驗內(nèi)容，例如中藥學(xué)專業(yè)要加強(qiáng)藥品說明書閱讀與解釋的培訓(xùn)，而臨床專業(yè)的學(xué)生要加強(qiáng)處方書寫、病例用藥分析討論的培訓(xùn)。

傳統(tǒng)的高職藥理學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容大多為驗證性的內(nèi)容，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有一定的限制作用，在藥理實驗教學(xué)內(nèi)容中可以增加一些設(shè)計性試驗的內(nèi)容，給出實驗題目讓學(xué)生自行設(shè)計用藥和治療方法，這有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3 改進(jìn)高職藥理學(xué)實驗教學(xué)的教學(xué)方法

一堂好的實驗教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的動手操作能力、增強(qiáng)學(xué)生對于所學(xué)理論知識的記憶力，使學(xué)生多方面的能力得到很好的鍛煉，這就需要教師積極改進(jìn)實驗教學(xué)方法，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

藥理實驗教學(xué)要注重學(xué)生基本技能的鍛煉，對于藥物的作用、使用方法、不良反應(yīng)等知識可以在實驗前強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握，在實驗時，學(xué)生必須熟練掌握給藥方法和抓取方法等基本操作技能，每個學(xué)生都必須積極參與到實驗當(dāng)中來，每個人都必須動手，反復(fù)鍛煉，使基本操作技能熟練掌握。

對傳統(tǒng)的驗證性實驗做一些簡單改動，可以采用雙盲法，事先不告知學(xué)生實驗結(jié)果和實驗過程中可能出現(xiàn)的情況，用兩組外觀一樣的藥品，進(jìn)行相同的實驗，讓學(xué)生通過實驗現(xiàn)象判斷具體的藥品名稱，這樣既可以讓學(xué)生對于藥品的特征記憶深刻，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于藥理實驗的課堂氛圍比較輕松，過去的實驗課程總是不管學(xué)生有沒有得出實驗結(jié)果，時間到了就下課，學(xué)生對于實驗根本就不認(rèn)真。為了使實驗的目的能達(dá)到，合理安排實驗課堂時間，留出一些時間做實驗結(jié)果的討論，每個學(xué)生都必須陳述自己得到的實驗結(jié)果，并將此計入實驗成績，這樣學(xué)生會更加重視實驗教學(xué)。

運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過多媒體等設(shè)備，通過播放實驗教學(xué)課件，讓學(xué)生了解掌握一些大型臨床手術(shù)設(shè)備的使用方法，對于學(xué)生實踐能力的提高也具有一定的積極作用。

4 完善高職藥理學(xué)實驗考核制度

目前我國高校的實驗考核標(biāo)準(zhǔn)大多以考勤和實驗報告作為考核標(biāo)準(zhǔn)，為了完成實驗報告，學(xué)生之間普遍存在數(shù)據(jù)抄襲的現(xiàn)象，很多學(xué)生根本就不在意實驗過程、是否能得出實驗結(jié)果，只要完成一份不錯的實驗報告就可以得到較好的實驗成績，這就使得學(xué)生對于實驗持有非常不認(rèn)真的態(tài)度，這就需要對于實驗的考核制度作出改革完善，實驗的考核不僅要關(guān)注實驗報告的完成情況，還要關(guān)注學(xué)生對于實驗理論知識的掌握度、學(xué)生的實際操作技能等，對學(xué)生的考核盡量要全面、客觀。

5 結(jié)束語

對高職藥理實驗教學(xué)進(jìn)行實驗內(nèi)容、實驗方法、實驗考核方式、實驗教學(xué)方式的改革，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，這就需要在現(xiàn)有改革方式的基礎(chǔ)上，不斷探索，使高職的藥理實驗教學(xué)更能滿足人才培養(yǎng)的需要。

參考文獻(xiàn)

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