蘇明會(huì) 李秀 陳蕾

摘 要 文章以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，從教學(xué)大綱修訂、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革和教考分離實(shí)驗(yàn)等方面，論述了土力學(xué)課程的性質(zhì)，探索該課程建設(shè)的發(fā)展方向及具體措施。

關(guān)鍵詞 土力學(xué) 課程建設(shè) 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Practice and Exploration of the Construction

of Excellent Courses of Soil Mechanics

SU Minghui， LI Xiu， Chen Lei

（Department of Civil Engineering， Wuhan University of Technology Huaxia College， Wuhan， Hubei 430223）

Abstract Based on the teaching practice， we discussed the feature of "Soil Mechanics" course， which included the syllabus revision， teachers team construction， teaching reform and teaching-examination separation experiments， and discovered the specific measures on the development orientation of the course construction.

Key words Soil Mechanics； course construction； teaching practice

0 引言

土力學(xué)是華夏學(xué)院土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是建筑工程、道橋橋梁、工程管理專業(yè)方向?qū)W生的必修課程。該課程研究的對(duì)象是松散介質(zhì)——土，主要土的組成及物理性質(zhì)、土的滲透性及滲流、土中應(yīng)力、土的壓縮性、地基變形、土的抗剪強(qiáng)度、土壓力、地基承載力、土坡和地基穩(wěn)定分析等問題。6年的課程建設(shè)過程中，在老教師的帶領(lǐng)以及學(xué)校各方面的支持和投入下，經(jīng)過中、青年教師團(tuán)隊(duì)的不懈努力，目前已成為華夏學(xué)院校級(jí)精品課程。在精品課程建設(shè)過程中，我校已經(jīng)采取的措施、取得的成績及下一步將實(shí)施的具體方案如下。

1 強(qiáng)化認(rèn)識(shí)修訂教學(xué)大綱

“強(qiáng)調(diào)土力學(xué)與基礎(chǔ)工程在土木工程各個(gè)方向的應(yīng)用”的觀點(diǎn)成為土木工程專業(yè)本課程教學(xué)的共識(shí)，在制定專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，將土力學(xué)列為主要課程。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，將其列為學(xué)科基礎(chǔ)課。本課程的教學(xué)時(shí)數(shù)為40學(xué)時(shí)，其間安排黏性土界限含水量測試實(shí)驗(yàn)、土的壓縮實(shí)驗(yàn)、土的直剪實(shí)驗(yàn)（6學(xué)時(shí)）。通過教學(xué)計(jì)劃的修訂和調(diào)整，使土木工程專業(yè)的學(xué)生都能全面地學(xué)習(xí)有關(guān)土力學(xué)與基礎(chǔ)工程，為后續(xù)專業(yè)方向課的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過本門課程的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生掌握基本理論知識(shí)，包括：土的物理性質(zhì)、土中的應(yīng)力、土的壓縮變形、土的抗剪、擋土墻的受力等，使學(xué)生具備比較堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的知識(shí)應(yīng)用能力，熟悉相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范和各種工具書，具有一定的分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生后期的基礎(chǔ)工程、地基處理等課程的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)后能從事土木工程的施工、設(shè)計(jì)、管理等方面的工作或繼續(xù)深造提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。依據(jù)用人單位反映，某些學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)與技能以及在工作中的表現(xiàn)不亞于同專業(yè)一本、二本的學(xué)生。

2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

該課程的教師隊(duì)伍中，均具有碩士研究生學(xué)歷，其中的兩人是博士在讀，主講教師以中青年教師為主，邀請(qǐng)華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授作為課題建設(shè)的顧問，指導(dǎo)課程的建設(shè)；主講教師來自中國地質(zhì)大學(xué)、重慶大學(xué)、河海大學(xué)、武漢理工大學(xué)等不同的院校，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，在職稱結(jié)構(gòu)中，有高工、講師、助教，有較合理的梯隊(duì)。由于老教師的傳幫帶，青年教師努力認(rèn)真，如認(rèn)真?zhèn)湔n，廣泛閱讀相關(guān)教材與規(guī)范，多渠道收集教學(xué)資料，精心組織課堂，學(xué)生普遍反映該課程教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)了本課程以后效果好、收獲大。

3 教學(xué)改革

首先，采用多媒體教學(xué)方式，改變了單一板書的方式。在講授課程的過程中，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)合理結(jié)合，對(duì)于必須掌握的公式推導(dǎo)部分仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，這樣使同學(xué)跟隨老師的思維建立自己的理解空間。同時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教案全面生動(dòng)地展示結(jié)構(gòu)受力的每一個(gè)階段、模擬試驗(yàn)，幫助學(xué)生理解構(gòu)件破壞的過程、公式的建立以及運(yùn)用范圍。第二，開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐相結(jié)合，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課時(shí)，首先由課程老師結(jié)合實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)的操作過程、注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，然后由4個(gè)學(xué)生一組相互合作，在教師的指導(dǎo)下，自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)儀器及記錄、處理數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)課后，學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)與現(xiàn)象，結(jié)合課程所講內(nèi)容進(jìn)行分析，得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。通過實(shí)驗(yàn)課，對(duì)學(xué)生給予較為系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，加深對(duì)本門課程基本知識(shí)的理解和掌握，以收到較好的教學(xué)效果。第三，本課程計(jì)算公式多，計(jì)算部分與實(shí)際聯(lián)系緊密，突出應(yīng)用。在教學(xué)中，改變以往只注重書本知識(shí)的傳授，而與工程實(shí)際相脫節(jié)的講授方法，而將課程教學(xué)的重點(diǎn)放在基本概念的正確樹立和基本原理的科學(xué)運(yùn)用上，培養(yǎng)學(xué)生分析解決工程實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。用工程實(shí)例與理論相結(jié)合的方式加深了解，活躍課堂氣氛，教學(xué)效果較好。第四，增設(shè)課后作業(yè)選做題，多采用各高校歷年考研真題，提升學(xué)生考研分?jǐn)?shù)。這部分是針對(duì)考研學(xué)生而設(shè)定，老師和學(xué)生一起收集相關(guān)院校歷年考研真題，對(duì)有需要的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。第五，靈活考核。課程的總評(píng)成績由理論內(nèi)容的考試成績70%、實(shí)驗(yàn)成績10%、作業(yè)10%、考勤10%進(jìn)行評(píng)定，理論教學(xué)部分為閉卷考試，實(shí)驗(yàn)成績綜合核查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)分。

學(xué)生普遍反映學(xué)了本課程以后效果好、收獲大，不僅掌握了基本理論知識(shí)，同時(shí)掌握了實(shí)驗(yàn)基本技能。

4 教考分離正在試驗(yàn)中

土力學(xué)課題組幾位骨干老師的武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目青年教師項(xiàng)目《〈土力學(xué)〉試卷庫建設(shè)與教考分離的實(shí)踐》已經(jīng)到了結(jié)題尾聲，并已在本學(xué)期將試卷庫進(jìn)行調(diào)試。

出試題主要考慮以下方面：一是覆蓋程度。對(duì)教學(xué)大綱所包含的內(nèi)容完全覆蓋，對(duì)所選用的教材和指定參考書的相關(guān)內(nèi)容基本覆蓋，對(duì)其他參考書的相關(guān)內(nèi)容也可適當(dāng)考慮，促進(jìn)學(xué)生較全面地掌握所學(xué)的內(nèi)容，克服猜題、蒙題的僥幸心理。二是難易程度。試卷在內(nèi)容與層次上要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)及針對(duì)性。試卷有一定的難度，能促進(jìn)學(xué)生理解掌握的程度，提高分析和解決問題的能力，適當(dāng)拉開學(xué)生的層次，但是不出太偏太怪的考題。三是題型多樣，試題庫中可以設(shè)置選擇題，判斷題、填空題、作圖題等豐富多樣的題型。四是理論聯(lián)系實(shí)際，將生活中的結(jié)構(gòu)與理論知識(shí)聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生將試題與實(shí)際結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來的思想。

本學(xué)期在試卷庫的調(diào)試中發(fā)現(xiàn)：考試成績基本呈正態(tài)分布，同時(shí)也反映出部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所缺欠，有近10%卷面成績?yōu)?0分左右，估計(jì)這與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正有關(guān)系。

5 后續(xù)工作

5.1 課堂錄像

本課程教學(xué)錄像主要包含以下幾方面的內(nèi)容：（1）理論課程主要章節(jié)授課錄像；（2）實(shí)驗(yàn)課教師演示錄像；（3）實(shí)驗(yàn)課學(xué)生操作錄像。

5.2 網(wǎng)上教學(xué)資源有待進(jìn)一步完善

目前還沒有實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的制作，學(xué)生的自學(xué)受到一定的制約。我校將進(jìn)一步開發(fā)、完善、優(yōu)化課程網(wǎng)絡(luò)資源，建立網(wǎng)上輔導(dǎo)系統(tǒng)，開辟網(wǎng)上討論區(qū)、答疑區(qū)等，構(gòu)建網(wǎng)上備課、網(wǎng)上復(fù)習(xí)、練習(xí)、自測、拓展等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)。用2年左右的時(shí)間，使這些課程資源逐步上網(wǎng)。

基金項(xiàng)目：2013年度武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院《土力學(xué)》精品課程建設(shè)

參考文獻(xiàn)

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[2] 曹玲.《土力學(xué)》精品課程建設(shè)的實(shí)踐與探討[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)，2012.34（增刊）：193-194.

[3] 趙明華.土力學(xué)與基礎(chǔ)工程[M].武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2010：1-49.