林琳

摘 要 幼兒時(shí)期是性格形成發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此在這一時(shí)期對于幼兒的教養(yǎng)是非常重要的。而在幼兒教育中家庭教養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，父母可以說是幼兒的第一任教師，對于幼兒的性格發(fā)展有著不可推卸的責(zé)任，家庭教養(yǎng)對于幼兒的性格發(fā)展有著奠基作用。但是目前家庭教養(yǎng)中存在不少誤區(qū)，對于幼兒的性格形成有著非常大的負(fù)面作用。文章將對教養(yǎng)方式對幼兒性格影響的重要性進(jìn)行分析，闡述不同教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響。

關(guān)鍵詞 教養(yǎng)方式 幼兒性格 家庭教養(yǎng)

中圖分類號：G78 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

On the Impact of Parenting Style on Children's Personality

LIN Lin

（College of Education， Suihua University， Suihua， Heilongjiang 152061）

Abstract Childhood is a critical period in the formation and development of personality， so in this period for children's education is very important. In early childhood family education plays a vital role， parents can be said to be children's first teachers， the children's character development has an inescapable responsibility， family upbringing for children's character development has laid the foundation stone effect. But there are many errors in the current family upbringing， the children's character formation has a very large negative effect. This article will analyze the importance of parenting style to affect the character of children， discuss the impact of different parenting style to the character of young children.

Key words parenting style； children's personality； family parenting

1 教養(yǎng)方式的概念及意義

1.1 家庭教養(yǎng)方式和性格的概念界定

在父母與幼兒之間的互動中所形成發(fā)展的對于兒童有教育意義的活動，其常使用的方法和形式就是家庭教養(yǎng)方式，一般通過父母對兒童的生理養(yǎng)育和行為規(guī)范進(jìn)行體現(xiàn)，父母使用不同的教養(yǎng)行為形成一種相對穩(wěn)定的行為風(fēng)格。父母教養(yǎng)是一種最為普遍的家庭教養(yǎng)，除了父母教養(yǎng)之外，還包括隔代教養(yǎng)和保姆教養(yǎng)兩種特殊的家庭教養(yǎng)方式。隔代教養(yǎng)是指幼兒由爺爺奶奶撫養(yǎng)教育，這種教養(yǎng)方式常常表現(xiàn)為過于溺愛，造成幼兒膽小、嬌氣和自私的性格特征，其各項(xiàng)身心發(fā)展較同齡的幼兒弱，不適應(yīng)群體生活。保姆教養(yǎng)方式，是指保姆采用主觀性安排的方式對幼兒進(jìn)行管教，容易使幼兒形成自卑的心理，但是具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

性格是人的一種心理特征，主要體現(xiàn)為對現(xiàn)實(shí)生活的態(tài)度，并且在行為方式中所體現(xiàn)出來的心理特征。對于幼兒的性格形成除了天生的因素作用外，其最大影響的就是家庭教養(yǎng)，特別是父母教養(yǎng)的作用。從嬰幼兒時(shí)期開始，每一對父母都以自己獨(dú)特的教養(yǎng)方式對幼兒的性格產(chǎn)生著不同的影響，幼兒在長期穩(wěn)定的教養(yǎng)方式下形成固定性反映，進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣，而這些習(xí)慣的綜合就形成了幼兒的初期性格特征。因此，家庭教養(yǎng)方式對于幼兒性格的形成有著重要的促進(jìn)和導(dǎo)向作用，對幼兒將來的性格發(fā)展有著重要的奠基作用。①

1.2 良好的家庭教養(yǎng)方式的意義

幼兒時(shí)期接受的教育往往會對長大后的性格起到莫大的決定性作用，一個(gè)人的性格包括正反兩面，好的性格包括正直、誠實(shí)、大方、勇敢、樂觀、自信、有禮貌等，而不好的性格則包括虛偽、狡詐、自卑、粗魯、膽小、暴躁等。人性格是由社會外界刺激和個(gè)人心理活動變化之間的相互作用所形成的，而在幼兒時(shí)期是性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)人一輩子性格的奠基階段，而在這一時(shí)期家庭教養(yǎng)對于幼兒的性格形成起著最重要的作用。②父母的教養(yǎng)方式對于兒童有著潛移默化的作用，不同的教養(yǎng)方式將使幼兒形成不同的性格，或好或壞。因此，良好的家庭教養(yǎng)方式可以對幼兒的性格發(fā)展起到積極影響，對于幼兒的性格發(fā)展有個(gè)很好的開端，對其將來的身心發(fā)展都有很大的幫助。

2 教養(yǎng)方式的差異性對幼兒性格形成的影響

2.1 專制教養(yǎng)型

有些父母對幼兒采取強(qiáng)硬的管理方式，對幼兒所有的行為加以限制和絕對的控制，這就是對幼兒成長會產(chǎn)生負(fù)面影響最大的教養(yǎng)方式——專制型教養(yǎng)方式。在日?；顒又?，幼兒的活動都必須在父母的要求和安排下進(jìn)行，不管幼兒是否喜歡，都得按照父母的話去做，也沒有過多的為什么。父母對幼兒采取這樣的教養(yǎng)方法出發(fā)點(diǎn)是好的，是為了讓幼兒能夠在自己的保護(hù)和監(jiān)管下健康成長，但是他們卻缺少與幼兒的正常溝通，對幼兒的過失和錯(cuò)誤大加批評和指責(zé)，往往忽視了幼兒內(nèi)心的想法，一味的認(rèn)為自己的想法才是最好的，才是最有利于幼兒成長的，可是，這樣一來，不僅限制了幼兒的自由，還會誘導(dǎo)幼兒過早的產(chǎn)生叛逆心理，加深與父母間的隔閡。在專制型方式下成長的孩子，由于長期以來飽受父母高壓限制的影響，獨(dú)立性不強(qiáng)，考慮問題比較簡單，缺少自我保護(hù)意識，容易產(chǎn)生依賴的心理，而且叛逆的個(gè)性也會增強(qiáng)幼兒的反叛心理，產(chǎn)生急躁、暴躁的性格，在社會生活的適應(yīng)過程中常常以自我為中心，缺少必要的自我約束意識。

2.2 放縱教養(yǎng)型

一般所說的放縱型教養(yǎng)就是指一些父母因?yàn)樽陨硇郧?，對幼兒采取過分寵愛，缺乏理智和分寸，對幼兒的要求百依百順，在物質(zhì)和精神上都極力滿足，過度的包容幼兒的溫順式教養(yǎng)方式。在這種教養(yǎng)方式下成長的幼兒，是非辨別能力較差，做事過于依賴他人，對自身情況認(rèn)識不足，自我定位不夠準(zhǔn)確，缺乏有效的自我調(diào)節(jié)能力，很容易使幼兒養(yǎng)成自私自利的品格特性。②一旦現(xiàn)實(shí)與愿望脫節(jié)，情緒就會產(chǎn)生較大的波動，甚至出現(xiàn)侵害他人的行為。在與他人的交往過程中，不愿意接受別人，缺乏對他人的信任感，容易猜忌，不懂得付出。對孩子日常中的錯(cuò)誤行為也沒有過多的解釋和懲誡，通常情況下他們認(rèn)為這種方式雖然對孩子的成長起不了多大有益的幫助，但也不會有什么壞處，可是他們卻忽視了孩子潛意識里的放縱心理，在這種環(huán)境下成長的幼兒，由于缺少父母方方面面的教育和引導(dǎo)，過度的放縱成長，往往會自制力、紀(jì)律性差，性格、情緒相對不夠穩(wěn)定，喜歡攻擊他人，缺少同情心，在日后的成長和學(xué)習(xí)中，也會缺乏耐心，容易與人對立甚至有侵害他人的心理和行為。

2.3 權(quán)威教養(yǎng)型

權(quán)威型家庭教養(yǎng)是一種鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立、支持幼兒成長期間與年齡相符的行為或是活動的教養(yǎng)方式。這種教養(yǎng)方式使父母在幼兒心中樹立了一個(gè)權(quán)威地位。而這種權(quán)威來源于父母對幼兒的尊重和理解，以及父母在生活中常常和幼兒們耐心溝通交流和大力幫助。在權(quán)威教育方式下，父母往往會為孩子設(shè)定符合幼兒年齡的階段性目標(biāo)。當(dāng)幼兒達(dá)到甚至是超過預(yù)定目標(biāo)時(shí)，父母會加以獎(jiǎng)賞；幼兒沒有達(dá)到預(yù)計(jì)目標(biāo)，對于幼兒一些錯(cuò)誤的行為，首先會正確指出其中的錯(cuò)誤，在不進(jìn)行體罰的形勢下，給予恰如其分的批評，通過講道理，啟發(fā)幼兒辨別是非的能力，從而更進(jìn)一步的提高幼兒對外界的認(rèn)知能力；如果是父母自身的疏忽或錯(cuò)誤，他們都會先主動向幼兒道歉，然后通過自身的經(jīng)歷向幼兒闡述知錯(cuò)要改的理念，在輕松和諧的環(huán)境下引導(dǎo)幼兒個(gè)性更加健康的向前發(fā)展。經(jīng)過權(quán)威型教養(yǎng)方式的幼兒長大以后，幼兒有比較強(qiáng)的自信和自尊，在處理問題時(shí)善于獨(dú)立思考，在生活中往往喜歡承擔(dān)一定的社會責(zé)任。

3 運(yùn)用科學(xué)的教養(yǎng)方式促進(jìn)幼兒良好性格的形成

3.1 父母以身作則，為孩子樹立良好形象

父母應(yīng)注重自己文化素質(zhì)的提高，父母是幼兒的啟蒙老師，自己的說話方式、語調(diào)、內(nèi)容等不易被人覺察的細(xì)節(jié)往往會默默的影響幼兒。父母要注意自己與孩子交流時(shí)的用語，為了幼兒的成長用知識武裝自己。父母用自己在學(xué)習(xí)和生活中高素質(zhì)的習(xí)慣來影響幼兒的成長。父母在教育幼兒時(shí)，要多多講述一些傳統(tǒng)美德的事例，用積極向上的典故去影響幼兒。在實(shí)際生活中，父母更應(yīng)該是按照平時(shí)教導(dǎo)幼兒時(shí)所說的那樣去做，為幼兒樹立一個(gè)模范家庭教師。

3.2 教育幼兒需要一個(gè)溫馨的家庭氣氛

幼兒生活成長的第一個(gè)環(huán)境就是自己的家庭，這個(gè)小環(huán)境對于幼兒來講，是無比重要的。溫馨的環(huán)境可以讓人覺得舒適、安全，更不會使人感覺煩躁，何況對于充滿好奇的幼兒，這無疑會起到意想不到的作用。父母可以想想如何去布置一下家庭的環(huán)境，在視覺上讓幼兒感覺到這個(gè)生長環(huán)境是多么的溫馨。③更重要的是，父母彼此之間的問題處理，二人在這個(gè)家庭中充當(dāng)著重要的角色，因?yàn)橹挥懈改刚_的行為、交流才能使家庭充滿輕松、愉快、幽默的氣氛，這樣幼兒才會顯得更活潑、有朝氣，能夠增加幼兒的信心以及培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。

3.3 父母科學(xué)運(yùn)用獎(jiǎng)懲方式

幼兒成長過程是需要鼓勵(lì)和批評的，正能量的事情，父母要多多鼓勵(lì)，一些不良行為，父母要加以批評。父母在鼓勵(lì)和批評時(shí)，要科學(xué)的運(yùn)用獎(jiǎng)與懲。而獎(jiǎng)與懲又包含精神上和物質(zhì)上兩方面。一句：“兒子，你真棒”，會在幼兒的心中激起陣陣小波浪。幼兒聽到父母對自己的贊成后，往往會更有自信，相信自己會更好的做一些事情。④在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，父母要考慮到，過多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或是沒有任何標(biāo)準(zhǔn)的獎(jiǎng)勵(lì)，對于幼兒的教育是失敗的。濫用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)會使幼兒失去對行為標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識。而對于懲罰，有時(shí)也是必要的，幼兒對辨別是非能力往往是比較缺乏的。嚴(yán)厲的批評有時(shí)也會起到正能量的作用，可以給幼兒敲響警鐘，讓幼兒明白哪些事是不能做的，哪些行為是不正確的。這樣有賞有罰，松弛有度，更有利于幼兒良好性格的形成。

4 總結(jié)

性格是一個(gè)人一生發(fā)展的一個(gè)重要因素，而幼兒時(shí)期又是一個(gè)人性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，文章對父母親自教養(yǎng)方式與特殊教養(yǎng)方式進(jìn)行分析，對目前教養(yǎng)方式存在的問題進(jìn)行指證，進(jìn)一步優(yōu)化家庭教養(yǎng)方式，有利于幼兒形成良好的性格。

注釋

① 鄒玉龍.家庭教養(yǎng)方式研究綜述[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（科學(xué)教育版），2011（1）.

② 張麗華.父母的教養(yǎng)方式與兒童社會化發(fā)展研究綜述[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1997（3）.

③ 程紹珍，楊明，師瑩.城市流動人口子女的家庭環(huán)境與心理健康的關(guān)系研究[J].中共成都市委黨校學(xué)報(bào)，2012（3）.

④ 答會明.父母教養(yǎng)方式與幼兒的自信、自尊、自我效能及心理健康水平的相關(guān)研究[J].中國健康教育，2002（8）.