金松

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1002-7661（2014）05-0095-02

作為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教育工作者，我們必須要緊跟時(shí)代步伐，走出過去的禁錮，迎接新的挑戰(zhàn)，新課程改革已經(jīng)進(jìn)行多年，有很多教育工作者的觀念仍然落后。他們沒有新的課程觀，嚴(yán)重制約著新課程改革的實(shí)施，就拿最基礎(chǔ)的幾個(gè)方面，比如，新課程所強(qiáng)調(diào)的不要只重視結(jié)果，還要重視教學(xué)過程，不要只重視大面積，還要注重挖掘?qū)W生的個(gè)性，不要只為了教學(xué)相關(guān)知識(shí)，還要滲透思想方法的教學(xué)，此外新課程還專門把合作交流以及綜合實(shí)踐等等作為重要內(nèi)容，包括師生之間的關(guān)系等等都是十分敏感的問題，本文結(jié)合自己在課改中的工作經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的課程觀

從傳統(tǒng)的意義上講，課程僅僅包括兩個(gè)方面，亦即教師和教材，但是新課標(biāo)就不同了，新課標(biāo)專門作出重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)課程除了較適合學(xué)生之外，還包括教學(xué)材料，還有教學(xué)情境等方面，所以說課程觀并非是一成不變的。過去的教學(xué)講究的是教師滔滔不絕的講，學(xué)生被動(dòng)地聽，而現(xiàn)在就不一樣了，數(shù)學(xué)的教學(xué)過程也就是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的一個(gè)過程，教師和學(xué)生一樣，二者具有平等的地位，同樣都屬于課程的一部分，都是課程的建設(shè)者，對教學(xué)過程必須更新自己的認(rèn)識(shí)和觀念，教師和學(xué)生要形成一定的合力，從而共同創(chuàng)新課程并開發(fā)課程，這樣才是新的課程觀。

二、新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)

過去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注重的就是結(jié)果，但新課程就有所不同了，結(jié)果同樣重視，但并不局限于此，并不鎖定在這個(gè)層面，重結(jié)果的同時(shí)，還十分注重過程，兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，兼顧學(xué)生的創(chuàng)新能力，照顧到數(shù)學(xué)思想方法的習(xí)得，還有一個(gè)明顯的方面那就是重視對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

1.重過程。首先在新課程觀的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)的過程實(shí)實(shí)在在地成了學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過程。學(xué)生體驗(yàn)具體說來首先是指讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的自然科學(xué)性。大家都知道，數(shù)學(xué)屬于一門自然科學(xué)，大自然的所有事物包括所有現(xiàn)象都折射著數(shù)學(xué)知識(shí)，他們之間都蘊(yùn)含著一種數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系。其次就是讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的工具性和基礎(chǔ)性，數(shù)學(xué)這門學(xué)科作為研究自然科學(xué)的工具，它是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，說數(shù)學(xué)無處不在毫不夸張，由此看來一切自然科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)，不可否認(rèn)的是要想研究自然科學(xué)，數(shù)學(xué)的工具性和基礎(chǔ)性顯而易見，特別是數(shù)學(xué)的思想方法、數(shù)學(xué)語言以及數(shù)學(xué)思維方式等等都是搞好自然學(xué)科研究的基礎(chǔ)，也可以這樣說，要想很好的研究自然科學(xué)，提高生活質(zhì)量，絕對離不開數(shù)學(xué)的思維方式。再次就是要體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美感，常見的如黃金分割美，從線段的0.618處定義為黃金分割點(diǎn)，都是與人們的研究和探索分不開，人們在從事研究的過程中，發(fā)現(xiàn)了黃金分割有一種賞心悅目的和諧美感，有著一定的藝術(shù)眼光。最后一點(diǎn)就是數(shù)學(xué)是一種思想，這個(gè)方面同樣是體驗(yàn)的重點(diǎn)，數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操，思想方法確實(shí)是數(shù)學(xué)的精髓和靈魂，數(shù)學(xué)思想的科學(xué)性非常強(qiáng)，它折射出數(shù)學(xué)知識(shí)的共同的內(nèi)在的本質(zhì)。

新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生做數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，自主建構(gòu)知識(shí)體系的過程。在過去的教學(xué)過程中，往往把學(xué)生當(dāng)成了知識(shí)承載的容器，他們的任務(wù)天職就是裝載知識(shí)、接受知識(shí)，但是在新課程改革大潮之下，這種填鴨式的教學(xué)被否定了，新的教育理論一致認(rèn)為，學(xué)生并非是被填滿的容器，而應(yīng)該是被點(diǎn)燃的火把，如果說教師硬生生把多少知識(shí)塞給學(xué)生的話，學(xué)生不一定就能裝進(jìn)多少知識(shí)，學(xué)生的腦子不是電腦的硬盤，儲(chǔ)存多少就裝多少，研究證明學(xué)生對知識(shí)的接收也是具有選擇性的。在一個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也是根據(jù)自己的實(shí)際情況在自己的頭腦中構(gòu)建自己的知識(shí)體系，需要說明的一點(diǎn)那就是，學(xué)生自己構(gòu)建的這個(gè)知識(shí)體系并不是教師傳授的那些知識(shí)的復(fù)制和粘貼，而是因人而異，也就是說如果把學(xué)生僅僅看做知識(shí)的接受者是不正確的，要清楚地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生有自主性和主體性，也有獨(dú)立性，在老師的具體教導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的自主的學(xué)習(xí)，經(jīng)過操作探索交流，加上思考探究等，然后發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并最終解決問題。加之和老師以及同學(xué)合作交流、討論等等然后發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，這個(gè)外在的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)功，教師只是外因，是主導(dǎo)，但學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主體，數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建是學(xué)生們自己做的，連同創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力等等同樣是學(xué)生自己的行為。

2.重個(gè)性。傳統(tǒng)的教學(xué)有著一個(gè)明顯的不足那就是只注重整齊劃一，全班學(xué)生齊步走，重視的是學(xué)科，卻目中無人，做不到以學(xué)生為本，極大程度上忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，摧殘了學(xué)生，沒有收獲百花齊放，相反是禁錮了學(xué)生的發(fā)展，新課標(biāo)就一段這個(gè)落后的做法，以人為本，既教書，又育人，關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到長足的發(fā)展，每一塊金子都發(fā)光，每一個(gè)小鳥都歌唱，這才是時(shí)代教育的強(qiáng)音，同時(shí)教師在施教的過程中，十分注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，真真切切地讓學(xué)生在愉悅的過程中和積極的心態(tài)下去體驗(yàn)數(shù)學(xué)。學(xué)生如果是衛(wèi)星的話，那教師就是火箭，把衛(wèi)星準(zhǔn)確無誤地發(fā)送到準(zhǔn)確的軌道上去了。

3.重創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，古有明訓(xùn)落后就要挨打，教育也不例外，同樣要?jiǎng)?chuàng)新，新課標(biāo)在這個(gè)方面也專門作了強(qiáng)調(diào)，要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)放在一個(gè)重要的位置來抓，教師教學(xué)的過程也一定要成為學(xué)生創(chuàng)新的搖籃，為此教師要特別鼓勵(lì)那些出奇制勝的做法，贊揚(yáng)那些與眾不同的見解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，大膽地向權(quán)威挑戰(zhàn)。

4.重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的教育。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓和靈魂，這是不可辨駁的，具有高強(qiáng)的概括性和總結(jié)性，上升到了理性高度，還是解決數(shù)學(xué)問題的總方針和總策略，也是處理數(shù)學(xué)問題的行之有效的手段，數(shù)學(xué)思想方法的習(xí)得，功效遠(yuǎn)不止對解決數(shù)學(xué)問題有益，就是對將來走上社會(huì)解決實(shí)際問題也終生受用。

總體上說，教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門科學(xué)，怎么付出都不算多，怎么研究都不算過分，沒有最好只有更好，作為新時(shí)期的教育工作者，既要吸收傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，還要與時(shí)俱進(jìn)，用新理念武裝自己的頭腦，積極探索育才良方，走出一條成功教學(xué)的路子。

（責(zé)任編輯 全 玲）endprint