潘超

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）05-0121-02

隨著課程改革的不斷深入，體育教學(xué)發(fā)生了很大改變，教師觀念也有了很大突破。但有些課的教學(xué)，距課程改革的目標(biāo)還有不小差距，要實現(xiàn)真正意義上的課改目標(biāo)必須提高有效教學(xué)。筆者現(xiàn)結(jié)合多年高中體育教學(xué)實踐談一下如何實施有效性教學(xué)。

一、什么才是有效教學(xué)

教學(xué)的有效性，即教學(xué)活動對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效程度。學(xué)生有無進(jìn)步和發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效的重要指標(biāo)。課堂教學(xué)是一種有計劃、有目的、講究效益的活動。教學(xué)有效性是教學(xué)的生命，教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真與否，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好，如果學(xué)生學(xué)得不好，即使教師教得很辛苦、很認(rèn)真，也是無效或低效的教學(xué)。要使教學(xué)有效，教學(xué)的質(zhì)量、教學(xué)的適宜性、誘因、時間，這四個因素必須適宜。

二、影響有效教學(xué)的因素

1.學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)程度

體育教學(xué)是雙向、多邊、復(fù)雜的活動。要上好體育課教師必須對學(xué)生的體育文化、技能水平有所了解。選擇適合本階段學(xué)生技能水平和身心發(fā)展需要的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。雖然教學(xué)內(nèi)容必須服從和服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，但新的模塊教學(xué)賦予教師在教學(xué)內(nèi)容上更多選擇和自主性，教師掌握著教學(xué)的方向、進(jìn)度和內(nèi)容。教師應(yīng)該選擇那些學(xué)生以前沒學(xué)過的技術(shù)或以前學(xué)過的但現(xiàn)在又有所提高的、對他們的學(xué)習(xí)具有一定挑戰(zhàn)性的、但通過學(xué)生的努力可以達(dá)到要求的教學(xué)內(nèi)容。只有這樣才能“激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)提供更多的師生、生生互動空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，享受參與運動的樂趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.教學(xué)策略得當(dāng)與否

體育教學(xué)內(nèi)容與方式的枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的重要因素之一。因此，教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象認(rèn)真研究教學(xué)策略。每節(jié)課周而復(fù)始地重復(fù)練習(xí)，會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，原本喜愛上體育課的快樂會一點一點地消失。孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。沒有了快樂，如何談得上全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。體育課的性質(zhì)決定了學(xué)生是在不斷地彼此交流、相互競爭中鞏固技能，獲得參與的樂趣。好的課堂參與氣氛不是簡單形成的，它是任課教師與學(xué)生以及學(xué)生之間在長期和諧的交往基礎(chǔ)上建立起來的。一方面，它取決于教師是否具有民主的領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)風(fēng)格。在民主的領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)風(fēng)格下，學(xué)生一般在課堂上參與的積極性高，而且?guī)熒g、生生之間能夠彼此尊重、和平共處。另一方面，它取決于學(xué)生之間高質(zhì)量的小組合作學(xué)習(xí)。對于每個參與的個體來說，他們相互之間是有差異的，（如身體條件、技能水平）我們可以把這些差異視為教學(xué)活動的新資源，讓學(xué)生主體之間通過小組合作學(xué)習(xí)，交流各自解決問題的經(jīng)驗，團(tuán)結(jié)協(xié)作?？傊?，在這樣的課堂參與氛圍中，學(xué)生主體更加易于克服參與中遇到的一些困難，如自信心不足、害羞等，大膽地參與到課堂學(xué)習(xí)活動中來，在同學(xué)和老師的幫助下，不斷地提高自己參與的質(zhì)量和水平。教師應(yīng)盡量給每位學(xué)生同等的參與練習(xí)的機(jī)會，隨時給學(xué)生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學(xué)提出一些要求的機(jī)會。在課堂中真正做到給予每個學(xué)生足夠的參與時間、參與機(jī)會。

新課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識，但并不意味著要一味的表揚。中學(xué)生，尤其是高中學(xué)生更在乎的是深層次的評價，如人品、態(tài)度等，批評是每個學(xué)生都很在意的，要注意講究方式方法。在實施獎勵時，要做到公平、公正、公開，一視同仁。體育課的性質(zhì)決定了對學(xué)生的評價始終貫穿于課堂，因此，一切評價要圍繞“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一宗旨。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、意志和人格等方面的發(fā)展及學(xué)生的需求、潛能等也需給予評價，評價的方法和手段要多元化，讓學(xué)生以主體身份參與教育教學(xué)的評價。

3.時間、場地、器材的保障

每個學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時都會進(jìn)行獨立思考，從而形成一定的努力方向，然后才開始對新內(nèi)容進(jìn)行探索，進(jìn)行相互交流合作，這就需要教師給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間。但也有些教師片面理解學(xué)生的主體性，完全把時間交給學(xué)生，形成“放羊式”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生雖然表面上獲得了自由的權(quán)利，但卻失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實際上并沒有做到真正的自主。

備場地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，場地、器材安排適當(dāng)與否是能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣、營造良好課堂氣氛的重要因素，是學(xué)生完成技術(shù)動作、掌握技能的重要條件。這就要求體育教師要緊緊抓住學(xué)生心理特征，充分利用場地、器材，將學(xué)生的注意力吸引過來，從而使他們產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。有時由于外界條件的影響，致使某些活動不再產(chǎn)生良好效果時，應(yīng)及時調(diào)整練習(xí)條件。要充分利用活動場地和輔助器材，用新異刺激手段和安排適宜練習(xí)環(huán)境，盡快排除干擾，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、相關(guān)對策

第一，教師要善于反思。反思是一個自我調(diào)節(jié)、提高學(xué)習(xí)能力的有力工具。及時對無效、低效的課堂教學(xué)進(jìn)行梳理，有助于教師總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高教學(xué)成功的機(jī)會，促進(jìn)有效教學(xué)，讓教師在課堂上充滿信心。

第二，要重視教學(xué)的細(xì)節(jié)。教學(xué)本身具有一定的有文化屬性，即教師和學(xué)生在何種氛圍中發(fā)生互動和如何互動。教學(xué)不但要對教學(xué)內(nèi)容、組織方式、場地器材的布置等認(rèn)真研究安排，還要對學(xué)生個體的身體條件、運動能力、社會交往、情感態(tài)度、體驗感受等方面認(rèn)真分析、關(guān)注，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。要“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”，教師必須成為學(xué)習(xí)者。隨著時代的發(fā)展，知識量成倍增加，體育知識與技能更新周期大為縮短，教師要不斷掌握和補充新知識，用先進(jìn)的科學(xué)知識和技術(shù)提高自己。教師的知識越豐富，就越容易把所教授的知識與技能教活、教準(zhǔn)，取得更好的效果。

第四，構(gòu)建發(fā)展性評價體系。教師在教學(xué)中要公平地對待每一位學(xué)生，根據(jù)每個學(xué)生個體的發(fā)展情況合理地進(jìn)行評價，并構(gòu)建發(fā)展性的評價體系，使學(xué)生客觀地認(rèn)識自己，獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高體育課程教學(xué)的有效度，激發(fā)運動興趣。

第五，師生角色要變換。教學(xué)過程應(yīng)變以“教師為中心”為“學(xué)生為主體”，使教師從“幕前”走向“幕后”，由“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，努力為學(xué)生創(chuàng)造唱主角戲的課堂舞臺。如每節(jié)課的準(zhǔn)備活動，可讓學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)小老師的角色，復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、游戲課放手讓學(xué)生組織。讓學(xué)生在歡樂的氣氛中潛移默化地發(fā)展，同時自鍛能力、創(chuàng)新意識也隨之增強(qiáng)。

第六，教與學(xué)的轉(zhuǎn)換。在教學(xué)中“學(xué)法”比“教法”重要，學(xué)生“會學(xué)”比教師“會教”重要。例如，在學(xué)習(xí)新教材時，讓學(xué)生先行主動預(yù)習(xí)新教材，談?wù)勛陨眢w會，然后師生共同探討，教師在學(xué)生有所領(lǐng)會的基礎(chǔ)上加上技術(shù)指導(dǎo)點撥，最后學(xué)生在教師指導(dǎo)下得以鞏固提高。如跳高教學(xué)，可以先讓學(xué)生試跳，并以游戲形式組織學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生邊“玩”邊“學(xué)”，自主練習(xí)。此時，教師應(yīng)相機(jī)行事，靈活點撥，把學(xué)生中的優(yōu)缺點結(jié)合起來，組織探討，取長補短，從而引導(dǎo)他們對正確的動作的理解與掌握，提高教學(xué)效率。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）