周義

讓素質(zhì)教育之花在改革創(chuàng)新中盛開

周義

改革創(chuàng)新成為了當(dāng)前素質(zhì)教育不斷發(fā)展的有效動力，廣大初中語文教師要緊密結(jié)合課改工作要求，充分落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)體系，在教學(xué)之中進(jìn)行充分的改革，改變傳統(tǒng)滯后的教育理念和教學(xué)模式，充分整合教學(xué)工作資源，讓語文教學(xué)工作更加貼近學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，更加有助于提升學(xué)生全面素質(zhì)。

一.切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計之中體現(xiàn)學(xué)生主體地位

在初中語文教學(xué)工作中，廣大教師在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)要精心考慮，充分結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)之中體現(xiàn)學(xué)生主體地位。首先，教師要針對學(xué)生單打獨(dú)斗、學(xué)習(xí)效率低下的狀況，為他們創(chuàng)作更為科學(xué)有效的學(xué)習(xí)載體。許多教師通常將學(xué)生分為6-8人的合作學(xué)習(xí)小組，效果較為明顯，在小組成員的編排上，吸納不同層級的學(xué)生參與其中，并明確牽頭學(xué)生進(jìn)行組織。通過這樣的方式，將全班學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中分為一個個扁平化的合作學(xué)習(xí)小組，更加有利于教學(xué)目標(biāo)的貫徹落實(shí)。其次，教師在教學(xué)中要提高學(xué)生參與的效果，不再單向地對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)講授，更加注重對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，設(shè)計出具有啟發(fā)效果的思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入的學(xué)習(xí)教材，有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們思維的活躍程度。另外，教師在初中語文教學(xué)中還要及時搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，可以通過課堂檢測的方式，了解學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)還存在著哪些薄弱環(huán)節(jié)，同時也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中提高自主分析能力，以便于學(xué)生在課后積極采取彌補(bǔ)措施。

二.教學(xué)手段與時俱進(jìn)，有效增加語文課堂教學(xué)生動效果

一段時期以來，初中語文教學(xué)效率的低下和手段匱乏具有一定的聯(lián)系。作為新時期初中語文教師，要注重提高教學(xué)的生動形象效果，從教學(xué)手段的改進(jìn)著手，將信息化教學(xué)手段作用發(fā)揮出來。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以發(fā)揮多媒體形象演示的效果，將學(xué)生的注意力集中起來，通過歡快的音樂、精彩的視頻將學(xué)生的注意力吸引到新授內(nèi)容學(xué)習(xí)探究之中，讓他們懷著濃厚的興趣進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)的有效開展?fàn)I造了良好氛圍。在課堂分析環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用多媒體手段補(bǔ)充一些學(xué)生生活中所無法感知或是受制于客觀條件沒有能夠直觀了解的內(nèi)容，這樣的內(nèi)容可以是著名的景點(diǎn)，也可以是高科技范疇內(nèi)容，無論是那一種類型，通過多媒體課件的生動形象演示，能夠有效彌補(bǔ)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中缺少感知而帶來的理解難題，有助于教學(xué)活動的深入開展。另外，教師還可以運(yùn)用多媒體手段強(qiáng)化對學(xué)生思想教育，增強(qiáng)思想教育滲透力，提高學(xué)生情感教育效果。

三.開展語文教學(xué)互動，語文課堂促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展

課堂教學(xué)是整個語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)活動中，要給予學(xué)生自主空間和載體，讓他們在語文學(xué)習(xí)中積極開展互動，不僅掌握知識，而且提高能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。筆者在語文教學(xué)中設(shè)計出一組思考題讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在思考題的設(shè)計上體現(xiàn)全面性，充分概括教學(xué)知識點(diǎn)、重難點(diǎn)，同時體現(xiàn)循序漸進(jìn)、由淺到深的內(nèi)在聯(lián)系，保證學(xué)生的思維探究活動能夠有序推進(jìn)。其次，在學(xué)生按照思考題進(jìn)行自主探究的過程中，教師要發(fā)揮點(diǎn)撥引導(dǎo)作用，深入到學(xué)生中間進(jìn)行查看，存在共性難題就要在班級進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生更加深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)課文。另外，在學(xué)生完成教學(xué)環(huán)節(jié)的探究之后，教師還要搭建平臺，讓他們展示學(xué)習(xí)成果，教師引導(dǎo)學(xué)生相互辯論，尤其是對于觀點(diǎn)不一致的地方，要通過學(xué)生間的辯論來增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和辨析能力，最終依靠自己的努力獲取較為完整科學(xué)的答案。教師在最后環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評，幫助學(xué)生去偽存真、濃縮精華，圓滿完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。

四.多元開展學(xué)習(xí)評價，客觀全面分析學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀況

對于初中語文教學(xué)工作而言，教學(xué)評價具有一定的思維引領(lǐng)性，是整個教學(xué)工作發(fā)展方向的導(dǎo)航儀和風(fēng)向標(biāo)。教師在教學(xué)評價中要全面貫徹素質(zhì)教育理念，打破單純以分?jǐn)?shù)論英雄的單一評價模式，從知識、能力、情感全方位客觀評價學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況。首先，教師要強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)，將朗讀能力、普通話發(fā)音能力、閱讀分析能力與口語表達(dá)能力、漢字書寫能力等方面納入考核范疇，分學(xué)期推進(jìn)，以等第的方式評價學(xué)生的語文能力發(fā)展?fàn)顩r。同時要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)情感投入程度評價，針對學(xué)生一段時期以來在語文學(xué)習(xí)中的投入程度進(jìn)行評語評定，結(jié)合語文知識點(diǎn)的卷面成績，更加全面地反映學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的實(shí)際狀況，從知識、能力、情感三個方面全方位評價學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成效。評價過程中要注意體現(xiàn)激勵性原則，鼓勵學(xué)生向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，廣大教師要結(jié)合素質(zhì)教育目標(biāo)要求，從教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)模式以及教學(xué)評價等方面進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提升。

周義，教師，現(xiàn)居江蘇南通。