【摘 要】 本文從情感教學的內涵，引入情感教學的必要性以及情感教學的作用等方面，巧妙論述了情感教學在“生本高效英語課堂”教學中的妙用，并從自身教學實踐出發(fā)，提出了教師在生本高效課堂教學中運用情感來提高學生學習英語的興趣和促進英語教學目標達成的措施及建議。旨在幫助學生激發(fā)興趣，從而確立正確的學習的英語方法和態(tài)度，以及為學生將來的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的英語基礎。

【關鍵詞】 高效課堂 情感教學 激發(fā)興趣 開發(fā)潛能

一、情感教學的內涵

學生在我們的英語課堂如成為驚弓之鳥，我們的課堂就會非常尷尬。生本高效課堂需要學生的積極參與。生本課堂主張“無為而為”的原則，主張教師不給學生過多的干預，而是給他們學習盡可能的自主探究空間。教師要尊重學生的獨立意識，保證他們有獨立的活動空間、人格空間和學習空間；同時創(chuàng)設情景，引發(fā)學生自我意識的產(chǎn)生，并不斷強化。在生本課堂，不是“教”決定“學”，而是“教”引導“學”，為“學”服務。

課堂是學生成長的地方。在生本課堂上，學生不再是接受知識的“容器”，而是可點燃的“火把”。要點燃這支火把，情感就是催化劑，潤滑劑。

在英語教學過程中，我們常遇到一種尷尬情況，那就是當我們讓學生回答一個基本常識問題的時候，學生卻直接的告訴你不知道，我們明顯感覺到學生在課堂上抵觸我們。這讓我們情何以堪？心理學家認為，人的大腦中有一個語言習得機制，因為這個機制吸收來自外界的語言輸入，從而使人學會了語言。克拉申認為，即使習得者可以聽懂或讀懂所接觸“可理解的輸入”，但并不一定能被人腦的語言習得機制吸收。因為心理和情緒上的障礙，如學生缺乏自信心或缺乏學習的動力，甚至存在抵觸情緒，會出現(xiàn)“情感慮”，即使他們聽和讀的材料是可以理解的，適合他們的水平，學生仍有可能記不住。所以，要想方設法消除學生的心理障礙。首先，教師要擺正自己的位置，確立師生平等關系，讓學生減少焦慮和防御心理，不要使他們覺得課堂是一個使他們暴露自己弱點的地方；其次，教師要及時充當好“心理治療者”的角色，傾聽學生嘗試成功。不是所有的障礙因素都是由先天決定的?！绑@弓之鳥”講的就是精神情感的作用。

情感作為非智力因素的重要內容和手段，一方面是一種教學內容，是教育者和受教育者都應接受的，“師德教育”、“教學風格構建”、“教育機智培養(yǎng)”等都包含情感教育。情感教學即以情感為動力，在教學中教師發(fā)揮人格力量，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，追求最佳教育心境，達到最佳教學效果，育人塑魂；另一方面，教師應對教育無限熱愛。為此，針對現(xiàn)今高中英語教學效果不明顯的現(xiàn)狀，英語教師在教學中引入情感教學，用情感的力量去感化學生，喚起學生學習英語的內在情感動力，激起學習的熱情和興趣，即在課堂上教師應創(chuàng)造一種和諧親切的教學氛圍，發(fā)揮教師的人格魅力，幽默的教學語言，飽滿而真實的情感，激發(fā)和調動學生學習英語的興趣和愛好，從而達到提高英語教學質量的最終目的。

二、引入情感教學的必要性

首先，當前我國的高中英語是以高考成績?yōu)闆Q定性標尺的，甚至許多高中學校還把考試成績和教師獎金掛鉤，這就給中學英語教學和學習帶來了嚴重的負面影響，而學生的英語學習是以參加考試為主，機械被動地學習英語，有的同學對英語根本沒有興趣，有的同學由于考試成績低，對英語產(chǎn)生厭學情緒，乃至天天上英語課就想睡覺，考試就作弊等，學習英語的積極性和主動性大大被削弱。據(jù)相關資料調查結果：90%認為英語很重要，10%的認為不重要，但50%認為學習英語對將來沒有用處，60%以上的學生是為高考而學習英語，沒有學習熱情和興趣，只有15%對英語有興趣，25%想逃英語課，15%的根本不想學習英語。

其次，在生本課堂教學過程中應注意：引起學生的注意；提出教學目標；指導學生學習；適時給予反饋，加強記憶和學習遷移的指導等等。這就要求英語教師傾注情感和心血去關注學生和教學過程，提高教學效果。心理學研究也表明：學生所處的心理狀態(tài)和學習心理不夠成熟，需要教師的指導和交流使英語教師及時了解學生英語學習狀況、學習效果、學習心理等，以便在課堂上及時的解決和糾正，激發(fā)學生思維的火花，提高英語教學的質量。所以，教師情感教學的實施就顯得很有必要了。

三、情感教學的作用

在生本高效課堂中，情感是一種力量，它具有激發(fā)學生求知欲和心理催化作用。學生的情感、意志、態(tài)度等因素會直接影響學生的學習效果。教師應充分的利用情感的作用，調動學生學習的積極性。將情感引入教學中，和各種教學手段結合在一起，可以提高學生的學習效率，從而提高學生英語水平?，F(xiàn)實中的實際情況是哪一位教師同學生的關系密切、友好，對學生付出的情感多，學生就更信任他，就對這位教師所教的那門課感興趣，就想學好那門課。反之亦然。由此可見，情感左右了學生的學習興趣和愛好，影響了學習的主動力，也印證了“興趣是最好的老師”這個道理。而孔子也提出：學習分為三個不同的層次：知學、好學、樂學?？鬃诱J為：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！币箤W生“親其師，學道理，信其理”。就英語教師而言，要運用情感教學，發(fā)揮自己的人格魅力，解決學生存在的心結，激發(fā)學生學習英語的熱情和內在動力，使他們想學、好學、樂學，迸發(fā)學習的激情火花。同時課堂外，應和學生多交流，常和學生談話，和學生成長在一起，做學生的良師益友，了解他們學習現(xiàn)狀，學習遇到的困難，及時的指導傾聽他們對教學的建議，潛移默化的增強學生的學習興趣，提高他們的英語學習能力。據(jù)筆者調查顯示：99%的學生認為在與教師交往中：（1）可以獲得英語學習方法；（2）可以及時的發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯誤；（3）可以增強自己的自信和動力；（4）可以產(chǎn)生學習英語的興趣；（5）可以打開自己的心結，積極學習；（6）掌握了解學習新的動態(tài)；（7）減少學習英語的壓力，上課變得比較輕松；（8）“興趣是最好的老師”，與教師交流，喜歡他，進而喜歡他的課和英語了；（9）提高口語，學到一些人生經(jīng)驗和其他的知識等。讓學生在學英語實踐中得到快樂，獲取成功的自信與體驗。

四、措施及建議

教師在生本高效課堂教學中運用情感來提高學生學習英語的興趣和促進英語教學目標，我根據(jù)親身體會，有如下感受，和大家分享：

首先，教師的教態(tài)要自然、適度、得體。教師的表情應讓學生感到既真摯謙虛，又嚴肅親切。教師親切的面容、期待的目光、適當?shù)氖謩萁虘B(tài)、肯定的贊賞，一經(jīng)學生的情感體驗，學生就會產(chǎn)生相應的情感共鳴。教學語言應嚴謹、簡潔、邏輯性強、堅定自信、快慢得當、鏗鏘有力或深沉渾厚，通過聲情并茂的語言表現(xiàn)教學的喜怒哀樂，引導學學生去體驗情景，感知形象，讓學生的思維隨著教師的講課思路愉快地跌宕起伏，從而促進學生對教師所教內容的吸收和掌握。前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利說得好：“如果加上心靈的力量，那么知識的大門將在他面前敞開，知識將成為他改造事物和進行創(chuàng)造的工具。”師生之間的情感交融，生動活潑的課堂氣氛有助于啟迪學生智慧和開發(fā)學生的潛能。

在生本高效課堂中，我們努力營造有趣的學習參與氛圍，并且英語教師如果能以巧妙的方式導入新課，使得導入像“磁石”一樣富有吸引力，能夠激發(fā)學生的興趣，促進學生學習英語的主動性和積極性，也有利用其主體意識的形成，從而師生教學的雙邊活動就會得到和諧統(tǒng)一的發(fā)展。教學實踐表明：（1）學習外語的最關鍵的因素是激情和興趣；（2）課堂教學比課后輔導重要百倍；（3）教師需要嫻熟的外語及幽默、靈活的課堂用語；（4）課堂上學生應明顯感受到不斷有所得，獲得自信，取得成功體驗。（5）課堂上教師不能總講詞匯用法和語法；（6）老師應經(jīng)常提供多種形式的、有意義的輔助材料，如英、美概況材料等，讓學生擴大閱讀面；同時多講英語國家的逸聞趣事，政治經(jīng)濟文化等；（7）希望有更多得機會在課堂和課后講外語；（8）課后的練習不只是做試卷，還要有“外語角”活動、看外語教學片、故事片等，以建設外語氣氛；（9）聽唱經(jīng)典流行英語歌曲；（10）教師應注意因材施教，不一樣的學生，不同的評價標準?？梢?，外語教學必須努力營造喚醒主題意識的情趣氛圍，讓思維和創(chuàng)造成為教學過程中的自覺行為，通過不斷的積累，達到“水到渠成”的教學目的和效果。

其次，在生本高效課堂中，教師積極參加各種學生活動和小組討論，增強師生情感交流。教師還可利用周末或課余，積極組織學生開展“English Saloon”，“English Corner”以及英語雜志名著等讀書活動，增加和學生之間的交流和來往。因為經(jīng)濟時代的到來，需要的是德才兼?zhèn)洌⒄Z能力突出的英語人才，即英語教學應該培養(yǎng)有文化、有情感、有思想的人，并且同時具有良好的聽說讀寫譯等英語能力。學生想通過活動提高自己的英語口語，也可以提高學生應用英語的能力。同時由于英語老師的積極參與，和學生建立真摯親密的情感關系，使學生建立起濃厚的英語學習興趣，提高了英語教學的質量，也鍛煉了學生的英語的聽說能力，讓生本課堂更加精彩。

其三，在生本高效課堂中，教師主動接近學生，做學生的知心朋友、肯定學生、賞識學生。每當你開始任教一個新的班級，你就盡一切可能尋找與學生接觸的機會。如上課提前來到教室，下課后別忙于從教室離去，爭取和學生多聊上幾句；主動參與并幫助班級組織開展各項活動。如：班隊課運動會等。如果教師主動多次地接觸、親近學生，就能增加雙方感情溝通的機會，學生對教師才能建立起信任感，他們有話才愿意跟教師講，并且像跟好朋友一樣地跟教師掏出心里話。學生無論成績好壞，如果得到教師的關注和肯定，對他們的學習會有很大益處，他們對學習熱情會迅速增長，成績也提高很快。

其四，教師應努力工作、恪盡職守，以無聲的力量感染學生。在生本課堂教學工作中，我認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，上課。對學生所提問題，我都做到有問必答，白問不厭，盡可能滿足他們的要求。由于師生間情感的溝通和建立，教與學形成了一個協(xié)調和諧的局面，連少數(shù)差生本想放棄英語學習，也漸漸對英語產(chǎn)生了興趣，不少人還訂閱了英文報刊雜志。教學質量獲得大面積提高，教師也獲取成功的幸福。

總之，在生本課堂中，教師和學生應該結束關系疏淡的局面。教師應該在教學中巧妙運用情感教學，和學生建立真摯親密的情感關系，幫助學生建立好的正確的英語學習方法、學習態(tài)度和興趣，有利于他們順利出色地完成中學英語學習，也有利于他們將來繼續(xù)學習和工作，更重要的是為了培養(yǎng)了能運用英語去工作和生活的人才！

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