徐曼

【摘 要】外語是學(xué)生成長(zhǎng)重要交際工具，是學(xué)生通往外面世界的基礎(chǔ)，學(xué)好外語對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展尤其重要，如何使用語言，尤其是第一外語（英語），能夠使學(xué)生學(xué)起來輕松自如，運(yùn)用起來得心應(yīng)手，在外語教學(xué)當(dāng)中應(yīng)注重哪些方面，是外語教學(xué)者一直探索的問題。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的活用方面；注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成積累知識(shí)，用語境去分析問題的能力。從而在運(yùn)用中去感知知識(shí)，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

【關(guān)鍵詞】外語；教學(xué)；問題；注重

語言是人們作為交際的基礎(chǔ)工具，是具有生命力的、開放的、發(fā)展的活的系統(tǒng)，是生活中必不可少的一部分。如何使用語言，尤其是第一外語（英語） ，能夠使學(xué)生學(xué)起來輕松自如，運(yùn)用起來得心應(yīng)手，在外語教學(xué)當(dāng)中應(yīng)注重哪些方面，是外語教學(xué)者一直探索的問題。

課堂教學(xué)一直在改，如今已經(jīng)走到了內(nèi)涵發(fā)展的階段，各種課堂教學(xué)新模式如同雨后春筍般令人目不暇接，與新課堂教學(xué)模式相伴而生的是有關(guān)教學(xué)的新名詞、新術(shù)語的涌現(xiàn)：學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案、任務(wù)單、預(yù)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、學(xué)情分析、小組合作……這些新概念不斷推陳出新，讓人不免霧里看花，其實(shí)，教學(xué)改革與課堂轉(zhuǎn)型，絕不是教學(xué)形式和教學(xué)術(shù)語的刷新，它反映的是課堂教學(xué)根本性的改變。下面我主要從三方面來談?wù)勎覍?duì)課堂轉(zhuǎn)型的認(rèn)識(shí)：

一、注重背誦

由于東西方文化的差異，以及母語影響，學(xué)習(xí)英語時(shí)容易造成漢語式英語的出現(xiàn)。學(xué)到地道的英語的最基本的方法是背誦。通過背誦英語材料，學(xué)生不僅可以更多地接觸目標(biāo)語，加深理解和積累語言知識(shí)；而且能學(xué)會(huì)地道的英語來表達(dá)自己的思想，擺脫母語的負(fù)面影響，從而充分運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行交流。

而在過去的一段時(shí)期當(dāng)中，由于考試指揮棒的效應(yīng)以及交際法的抬頭，我國(guó)外語教學(xué)對(duì)背誦輸入的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生將大量的時(shí)間花在應(yīng)試教學(xué)上，對(duì)背誦這一簡(jiǎn)單易行的輸入方式不屑一顧，他們很少積累語言材料，那其運(yùn)用語言的能力也可想而知了。而且部分教學(xué)者認(rèn)為背誦桎梏了學(xué)生的思維，易造成“死讀書，讀死書”的現(xiàn)象，其實(shí)則不然。在學(xué)習(xí)外語的過程中，其實(shí)也就是一種模仿的過程。如果連這個(gè)模仿的底基都沒有，又何以建起語言的大廈，又怎能談得上如何去運(yùn)用外語？因此背誦是外語教學(xué)當(dāng)中最基本也是最基礎(chǔ)的要求之一。

二、注重活教

教無定法，因材施教，這一理論不僅可以運(yùn)用于漢語教學(xué)當(dāng)中，同樣也適用于英語教學(xué)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不拘一格，根據(jù)教材的特點(diǎn)，綜合學(xué)生及實(shí)際教學(xué)環(huán)境、情況創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情強(qiáng)化學(xué)生的自信心，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。并不一定非要按課程順序、內(nèi)容一板一眼地將知識(shí)傳授給學(xué)生。而是根據(jù)內(nèi)容及生活實(shí)際將二者有機(jī)結(jié)合起來。例如：“eye”眼睛一詞，對(duì)于剛剛學(xué)英語的學(xué)生來講都知道是“眼睛”的意思。但是如果它前面加上修飾形容詞，又將是怎樣的意思呢？如“bright eyes；sleepy eyes”可譯為“眼睛明亮”、“睡眠惺松”；那么“critical eyes”及“friendly eyes”呢？能譯成“挑剔的眼睛”、“友好的眼睛”嗎？顯然比較牽強(qiáng)。而根據(jù)實(shí)際譯為“挑剔的目光”、“友好的目光”則較貼切。再如“angry eyes”、“frosty eyes”譯為“憤怒的眼睛”、“打霜了的眼睛”顯然不合適，應(yīng)為“怒視”、“一雙眼睛罩了霜寒”則將意思表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。這就要求教師應(yīng)教活知識(shí)，好讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用，而并非一味的生搬硬套。

三、注重活用

學(xué)英語的目的是為了運(yùn)用。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)語言的氛圍。如用英語組織教學(xué)，用英語講解問題，用英語檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生自己感覺到處于英語的氛圍之中；而他們所學(xué)的知識(shí)也是活的，無時(shí)無刻不存在不被運(yùn)用著的語言。這樣則會(huì)極大刺激學(xué)生全身心的投入，努力成為其中一份的激情，從而學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，與老師的配合也會(huì)更加默契，觀察力與感知力可鍛煉地更加細(xì)致而敏銳，思維能力也進(jìn)一步增強(qiáng)。

并且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)注重其對(duì)知識(shí)的積累，對(duì)語言的透徹理解，以及背景知識(shí)的學(xué)習(xí)。否則在運(yùn)用起來就容易出錯(cuò)。

例如：Practically all substances expand when heated and contract when cooled.

（原譯）實(shí)際上一切物質(zhì)都是熱脹冷縮的。

（試譯）幾乎所有的物質(zhì)都熱脹冷縮。

這個(gè)例子十分簡(jiǎn)單，而其中practically一詞是運(yùn)用中較易出問題的一個(gè)詞，究其原因，可能誤以為practically是practical （實(shí)踐、實(shí)用）一詞的派生詞，其實(shí)practically只是在極少情況下用作“在實(shí)踐上”或“在實(shí)用上”之義，而大部分的情況下則用作almost， ineffect（幾乎、差不多）之義。實(shí)際上只要仔細(xì)研究practically的各種用法實(shí)例則可以發(fā)現(xiàn)“在實(shí)踐上或在實(shí)用上”意義時(shí)一般用作句子副詞，即修飾某句話或分句的副詞，而不是修飾形容詞或動(dòng)詞的副詞，而類似這種詞的活用在英語中皆是。

因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的活用方面；注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成積累知識(shí)，用語境去分析問題的能力。從而在運(yùn)用中去感知知識(shí)，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

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（作者單位：江蘇省泰州市民興實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中部）