張培宏

摘 要： 為了開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的想象力，提高作文教學(xué)質(zhì)量，教師利用計(jì)算機(jī)、多媒體輔助作文教學(xué)，使作文題材趨向多元化，不失為作文教學(xué)的一個(gè)新思路。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主體性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，是每位教師都必須面臨的問題。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育教學(xué)的引入和使用，枯燥的講授變成了賞心悅目的有形畫面，生動直觀的教學(xué)信息再現(xiàn)于每個(gè)學(xué)生面前，他們在生動活潑的氛圍中愉快而自覺地主動學(xué)習(xí)，使課堂作文教學(xué)如虎添翼。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 作文教學(xué) 高效課堂

偉大教育家葉圣陶先生說：“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作?！弊魑氖亲髡咝撵`的寫照和感知的流露。那么，如何拓寬作文題材，使之與豐富多彩的現(xiàn)代生活相適應(yīng)、與學(xué)生的實(shí)際生活相適應(yīng)，改變學(xué)生無事可寫的現(xiàn)狀，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性和主動性，讓學(xué)生的心靈飛舞起來，讓作文課靈動起來呢？在信息技術(shù)環(huán)境下，利用計(jì)算機(jī)、多媒體輔助作文教學(xué)，可以使作文題材趨向多元化，從而開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，提高作文教學(xué)質(zhì)量。將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教育教學(xué)，可以把枯燥的講授變成賞心悅目的有形畫面，將生動直觀的教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官，充分調(diào)動學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使他們在生動活潑的氛圍中愉快而自覺地主動學(xué)習(xí)。

針對初中學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特征，我在作文教學(xué)中合理利用了電教媒體，利用電教媒體的直觀作用，最大限度地讓學(xué)生受到思維上的刺激，集中學(xué)生的注意力，挖掘?qū)W生潛在的能力，大大激發(fā)了他們的創(chuàng)作興趣。以下是我所做的嘗試，與大家共勉。

一、從“興趣”入手，培養(yǎng)寫作信心

興趣是最好的老師，也是作文的內(nèi)驅(qū)力。寫作興趣和自信心來源于學(xué)生寫作前的合作交流而所產(chǎn)生的成就感。

寫作前，我在備課時(shí)準(zhǔn)備充分的音畫資料，保證學(xué)生全方位地、立體直觀地接受信息，最大限度地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。上課時(shí)，我運(yùn)用多媒體將這些資料通過畫面展示、切換、組合等步驟，先讓學(xué)生感受聲畫，培養(yǎng)觀察辨聽能力。當(dāng)學(xué)生的思維活躍、產(chǎn)生共鳴時(shí)，我就趁機(jī)讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表建議和想象內(nèi)容，先給同桌說，再給小組成員說，如果大家都感興趣就給全班同學(xué)說，課堂往往成了學(xué)生爭相展示的舞臺。待到學(xué)生的興奮時(shí)，我就趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，讓自己的情思流于筆端，運(yùn)用電教媒體將學(xué)生寫作落到實(shí)處。

例如：作文主題：《尋覓春天的蹤跡》。一開始，我從學(xué)生在七年級學(xué)過的朱自清的《春》切入，播放配樂，在明快悅耳的樂曲下，畫面上小草發(fā)出嫩芽，偷偷從土里鉆出來，微風(fēng)中搖曳的花朵，一個(gè)個(gè)像趕趟兒似地招展著，開放著，男女老少喜氣洋洋地舒活著筋骨……頓時(shí)，把學(xué)生帶入了翩翩浮想之中。我接著讓他們談?wù)勛约簩Α按骸钡母惺?，頓時(shí)，教室里“熱鬧”起來，大家爭相回答：

“春是美麗的，是萬物開端的源泉，春象征著美好?！?/p>

“春天會給人帶來希望，因?yàn)槊總€(gè)生命的生長都會伴隨著希望?！?/p>

“春天是和諧與欣欣向榮的季節(jié)，它讓所有的生命都恢復(fù)了生機(jī)?！?/p>

“春季是一個(gè)幸福的，陽光的季節(jié)。你瞧！花的笑容是那么的燦爛，鳥的歌聲是那么嘹亮，小草身影是那么的可愛，大樹的身屈是那么茁壯……”

就在學(xué)生一番深情談?wù)撝螅页藙菀鲞@節(jié)課要寫的作文題目，我說：“同學(xué)們，春天，自然風(fēng)光變了，人也在變。你們的目光、腳步乃至整個(gè)心態(tài)，是不是因?yàn)殂逶×舜猴L(fēng)、春雨和春光，變得更加明澈、矯健和朝氣蓬勃了？你愿不愿意為這美好的季節(jié)唱一支‘春天的贊歌呢？春天也是一個(gè)洋溢著詩情畫意的季節(jié)。畫家喜歡描畫春天，音樂家喜歡歌唱春天。那你能不能也張開藝術(shù)的翅膀，面對這個(gè)美麗的季節(jié)，展現(xiàn)出自己的才華，為這迷人的春天寫一篇熱情洋溢的美文呢？”

二、細(xì)雨無聲，觸摸生命的靈動

真情感人。學(xué)生要能寫出真實(shí)感受，言語之間，或傷感，或親切，或堅(jiān)強(qiáng)，就不失為一篇佳作。老師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼光、情感、感受和靈魂寫作。作文其實(shí)就是要發(fā)揮出生命的創(chuàng)造力，就是要充分調(diào)動生命的全部潛力。它必須是創(chuàng)作者情感、靈魂的活躍與升華，是學(xué)生用自己的眼睛和思維認(rèn)識世界、感受自然和流出情感。因此，老師要做學(xué)生思維的導(dǎo)引者和智慧的開啟者，開發(fā)學(xué)生生命的潛能，引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈、自己的生命創(chuàng)造精神生命。

例如：人教版八年級語文下冊第一單元的“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”的主題是：獻(xiàn)給母親的歌。伴隨著鈴聲，我微笑走進(jìn)教室。簡單的師生交流之后，我就打開課錄音機(jī)播放《燭光里的媽媽》，讓學(xué)生欣賞、跟唱。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)臉上露出了甜蜜的笑容。歌曲放完后，我借機(jī)問：“同學(xué)們，聽了這首歌，你想到了什么呢？”

生（異口同聲）：“媽媽?！?/p>

師：“是呀，媽媽給了我們無微不至的關(guān)懷，給了我們?nèi)康膼邸？梢哉f母愛，是一個(gè)既古老又常新的話題。今天，老師愿和你們一道‘感受母愛，體驗(yàn)真情。”

揭示主題后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生下面一陣騷動，多數(shù)學(xué)生在互相講述媽媽的故事，也有部分學(xué)生沉默著，但能看出他們已經(jīng)陷入了回憶。這時(shí)，我在大屏幕上開始播放滿文軍一首歌頌?zāi)赣H的歌——《懂你》（MTV）。學(xué)生看得很投入，巡回于學(xué)生之中，我看到了有的同學(xué)沉默了，有的低下頭搓捏著自己的手指，有的眼圈濕潤了，有的已經(jīng)在啜泣……我感到了他們的靈魂已被觸動，于是我走過去摸摸他們的頭，拍拍他們的肩膀，向他們點(diǎn)點(diǎn)頭。我想對于如何讓學(xué)生選擇寫作材料這一點(diǎn)，我已沒有再引導(dǎo)的必要了。放手讓他們?nèi)?，相信孩子們一定能用靈魂塑造出自己心中最偉大的母親形象。

顯然，運(yùn)用多媒體促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的整體提高。訓(xùn)練中，學(xué)生借助電教手段獲得的大量語言信息，使聽說讀寫有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展。另外，在直觀刺激下，學(xué)生浮想聯(lián)翩，萌發(fā)沖動，理解和運(yùn)用語言的能力得到了有效提高，促進(jìn)了閱讀能力的提高。學(xué)生在電教媒體的作用下，很可能會產(chǎn)生多種不同甚至是新奇的想法，此時(shí)就讓學(xué)生將自己的真實(shí)感受寫下來，這樣既鍛煉了學(xué)生的注意力、記憶力，又鍛煉了學(xué)生的分析、綜合、概括判斷能力，化學(xué)生隨意的口頭語言為更具有靈活性、邏輯性、嚴(yán)密性的書面語言。在整個(gè)訓(xùn)練過程中以培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力為中心，兼顧思維能力和非智力因素的培養(yǎng)，把外部的知識信息轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)部語言，再表達(dá)出來，完成寫作訓(xùn)練，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。通過實(shí)踐，學(xué)生的各項(xiàng)能力均得到了協(xié)調(diào)發(fā)展，提高了作文水平，同時(shí)優(yōu)化了作文課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]有效教學(xué)的新特征.教育文摘周報(bào)，2009年5月27日第五期.

[2]韓立福.英特爾未來教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目（在中國）實(shí)施效益評估綜述.信息技術(shù)教育，2006（7）.