劉仁梅

摘 要： 高中數(shù)學(xué)作為一門數(shù)量關(guān)系與空間形式有機結(jié)合的學(xué)科，具有獨特的藝術(shù)性和思維創(chuàng)新性。對于高中數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)，教師不僅要教給學(xué)生知識，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，更要給予高中生必要的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，朝著最大限度地調(diào)動高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力的方向不斷努力。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 心態(tài)變化 學(xué)習(xí)方法

高中數(shù)學(xué)作為一門數(shù)量關(guān)系與空間形式有機結(jié)合的學(xué)科，具有獨特的藝術(shù)性和思維創(chuàng)新性。對于高中數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)，我們不僅要教給學(xué)生知識，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，更要給予高中生必要的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。如何教會高中生更好地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，是廣大高中數(shù)學(xué)教師必須用心思考的一個重要問題，因為對于學(xué)生來說有一個正確的學(xué)習(xí)方法，可以極大地提高學(xué)習(xí)效率，促進他們學(xué)習(xí)的進步，成績的有效提高。而對于學(xué)生來說他們不能只掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要學(xué)會檢查、分析自己的學(xué)習(xí)過程，更要對如何學(xué)、如何鞏固進行自我檢查、自我校正、自我評價，換言之就是要學(xué)會學(xué)習(xí)。所以我們要朝著最大限度地調(diào)動高中生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力的方向而不斷努力。

那么怎樣才能教給高中生正確的學(xué)習(xí)方法呢？我認為首先要讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)方法的重要性，同時要采取合理的步驟和措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，使學(xué)生主動尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。這一點對于高中學(xué)生來說尤為重要，因為高中階段是學(xué)生一生中一個非常重要的關(guān)鍵時期。初中與高中的學(xué)習(xí)還是有很大區(qū)別的，有很多初中生數(shù)學(xué)學(xué)得很好，可是到了高中變得不理想，學(xué)習(xí)信心受到打擊，究其原因是由于初中生對于高中的學(xué)習(xí)不太了解，尤其是學(xué)不得法。針對這種情況，高中數(shù)學(xué)教師要積極地采取必要的措施，教給學(xué)生適合自己的學(xué)習(xí)方法。為此廣大高中數(shù)學(xué)教師有必要對高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的特點進行研究，找出學(xué)生成績下滑的原因。

一、針對高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)變化的探究

1.語言上的變化，使學(xué)生不適應(yīng)。對于高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比從語言描述的風格上發(fā)生很大的變化。高中數(shù)學(xué)的語言描述更傾向于邏輯思維的嚴謹性，不少學(xué)生對于集合、映射等概念難以理解。初中數(shù)學(xué)主要以形象、通俗的語言方式進行描述，而高中數(shù)學(xué)則增加大量的抽象性語言，使得學(xué)生表現(xiàn)得很不適應(yīng)。

2.思維更理性，更具抽象性。高中數(shù)學(xué)相對于初中數(shù)學(xué)思維方式發(fā)生根本性的變化。在初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立統(tǒng)一的思維模式，如解方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問題，也對線段相等、角相等分別確定各自的思維套路。因此，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已習(xí)慣這種機械的、便于操作的定勢方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生很大的變化，數(shù)學(xué)語言的抽象對思維能力提出更高的要求。這對學(xué)生的能力提出更高的要求，某些學(xué)生一時很難適應(yīng)，使成績不斷下降。所以高中階段是學(xué)生發(fā)生思維變化極快的三年，我們要幫助學(xué)生適應(yīng)這種變化，促進學(xué)生思維方式的成長和進步，跟上高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏和步伐。

3.知識量劇增，教學(xué)節(jié)奏加快。高中數(shù)學(xué)相對于初中數(shù)學(xué)一個明顯的區(qū)別就在于知識量的巨量增加，繼而帶來的是教學(xué)和學(xué)習(xí)的節(jié)奏加快。很多學(xué)生不適應(yīng)這種節(jié)奏上的變化，在學(xué)過的知識還沒有來得及消化，新的知識已經(jīng)展開，使學(xué)生感覺應(yīng)接不暇，再加上高中階段大量的練習(xí)幾乎塞滿學(xué)生的所有時間，使學(xué)生很難顧及學(xué)習(xí)方法的調(diào)整，這就要求教師做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教育學(xué)生第一要做好課后的復(fù)習(xí)工作，記牢大量的知識；第二要理解掌握好新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識順利地同化于原有知識結(jié)構(gòu)之中；第三要因知識教學(xué)多以零星積累的方式進行的，當知識信息量過大時，其記憶效果不會很好。讓學(xué)生學(xué)會對知識結(jié)構(gòu)進行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生才能跟上高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，不至于掉隊。

二、高中生學(xué)習(xí)心態(tài)的變化

1.學(xué)習(xí)心態(tài)不能及時調(diào)整。初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還具有很強的依賴性，依賴于教師的種種提攜和引導(dǎo)。而高中階段，由于教學(xué)任務(wù)的繁重和教學(xué)知識量的激增，以及教學(xué)節(jié)奏的加快，學(xué)生依賴性的前提不復(fù)存在，學(xué)生的依賴性心態(tài)如果不能及時地調(diào)整，就不能適應(yīng)接下來的學(xué)習(xí)。

2.思想的調(diào)整。高中階段，是非?？简瀸W(xué)生的調(diào)整能力的，特別是學(xué)生思想的調(diào)整。由于高中階段，學(xué)習(xí)任務(wù)重，教師對于學(xué)生的思想關(guān)注有所減少，很難有精力顧及每個學(xué)生的思想變化，這就要求學(xué)生有很好的抗壓和思想調(diào)適能力。

三、教給高中生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

針對以上的分析，不難發(fā)現(xiàn)高中階段與初中階段相比有很多的不同，高中數(shù)學(xué)教師不僅要交給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教育學(xué)生不僅能學(xué)，更會學(xué)。我們要教會高中生合理的制訂計劃，進而使學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力；要讓學(xué)生重視課前預(yù)習(xí)。這是上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)；在上課時要專心聽講，這一點很重要，只有專心聽講才能把一節(jié)課的知識真正領(lǐng)會，才能知道自己的不足；聽講重要復(fù)習(xí)很重要，要高效地學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)是必不可少的；作業(yè)要獨立自主地完成，只有學(xué)生獨立自主地完成作業(yè)，才能使學(xué)生經(jīng)歷探究思辨的過程，才能真正掌握所學(xué)的知識；學(xué)生對于階段性的學(xué)習(xí)要有意識地進行總結(jié)，只有善于總結(jié)才能善于進步。另外，還要豐富自己的課余生活，預(yù)覽更多的知識，開闊自己的眼界，增強學(xué)習(xí)信心。

總之，廣大高中數(shù)學(xué)教師要充分理解高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中表現(xiàn)出的各種不適應(yīng)，在對他們傳授知識的同時要滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強思想教育，只有這樣高中生才能不斷適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。endprint