熊宏梅

【摘 要】歷史教學(xué)對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與社會主義精神文明建設(shè)都有很大幫助，是一門應(yīng)該引起高度重視的學(xué)科。在實際歷史教學(xué)中，尤其是初中歷史課堂教學(xué)過程中還存在一些問題，不利于歷史課堂教學(xué)有效性的提升，本文就初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并提出有效的應(yīng)對措施。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.074

歷史教學(xué)是初中教學(xué)的一個重要組成部分，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生很大影響。通過歷史教學(xué)，不僅能夠傳遞給學(xué)生大量的歷史基礎(chǔ)知識，還能夠初步培養(yǎng)學(xué)生認識世界的能力，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效提升。盡管歷史教學(xué)如此重要，但是在實際教學(xué)中依然存在一些問題。歷史居于三大主科之外，由于人們對語、數(shù)、外的過分重視，出現(xiàn)了對歷史教學(xué)重視不夠的現(xiàn)象，除此之外，不管是老師的教學(xué)方法還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，都存在一些問題。正是這些問題的存在，抑制了歷史教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。為了有效解決歷史課堂教學(xué)中存在的問題，很多教師都進行了深入研究，并總結(jié)出了很多有效的應(yīng)對措施。

一、影響歷史課堂教學(xué)質(zhì)量進一步提升的問題

（一）學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位沒有充分發(fā)揮出來

通過大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，“尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位”這一教學(xué)理念，并沒有在歷史課堂教學(xué)中得以完全落實，一些老師對這一教學(xué)理念的認識還不夠深刻。傳統(tǒng)教學(xué)理念在我國教育界根深蒂固，以老師講解為主的教學(xué)模式依然存在，學(xué)生跟隨老師講課的步伐進行學(xué)習(xí)，學(xué)生對老師更多的依然是服從，不利于學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中主觀能動性的發(fā)揮。歷史教學(xué)的目的并不是單單為了將客觀的知識點傳授給學(xué)生，還要在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生用歷史眼光來看待事物的能力，以史為鑒，提高學(xué)生處理實際生活中遇到問題的能力。然而，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位并沒有得以有效體現(xiàn)，學(xué)生的主人翁地位沒有得到重視，影響學(xué)生自主能力的提升。

（二）學(xué)生進行歷史學(xué)習(xí)的空間比較狹小

學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)空間狹小是歷史教學(xué)中存在的一個突出問題。部分老師在開展歷史教學(xué)過程中，不能緊跟時代發(fā)展潮流，將先進的教學(xué)設(shè)備運用于課堂教學(xué)中，使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)空間得以擴展。老師的歷史教學(xué)僅僅局限于課堂教學(xué)，在課堂上只是進行枯燥知識點的傳授，不能帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，真正走進生活，這樣既不利于學(xué)生有效的進行歷史信息的積累，也不利于學(xué)生獲取鮮活的歷史實例。學(xué)生單純從課堂上獲取歷史知識，不能與實際有效結(jié)合起來，難以加深學(xué)生的記憶，同時也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（三）不能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歷史學(xué)科有很多能夠有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材，因此，較之于其它學(xué)科而言，歷史應(yīng)該更能夠有效吸引學(xué)生的注意力。但是實際的課堂教學(xué)卻并非如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高漲。課堂教學(xué)中，為了充分利用課堂教學(xué)時間，將更多的知識點傳授給學(xué)生，老師更注重整堂課都對正文內(nèi)容進行講解。長時間的知識灌輸使學(xué)生感覺枯燥無味，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在歷史課堂上學(xué)習(xí)激情不夠，課堂教學(xué)效率較低。

二、應(yīng)對歷史課堂教學(xué)中存在問題的有效措施

（一）確立有效的課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)不管是對老師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都起到重要的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)代歷史教學(xué)與以往的歷史教學(xué)發(fā)生了很大變化，因此，老師要以新的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，設(shè)置有效的教學(xué)方案。要想從根本上轉(zhuǎn)變老師的歷史教學(xué)理念，將新課改的教學(xué)理念落實到課堂教學(xué)中，認清新的教學(xué)目標(biāo)意義重大。新的教學(xué)目標(biāo)既要求有效提高學(xué)生的文化知識，又要在文化知識傳輸過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，老師只有做到有效促進學(xué)生的全面發(fā)展，才能為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

（二）老師要注重進行繼續(xù)學(xué)習(xí)

老師一般都受過專業(yè)教育，具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識?，F(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，新的歷史發(fā)現(xiàn)也在不斷進行，為了給學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)，老師要做到與時俱進，不斷進行知識更新。部分老師認為初中歷史知識點比較簡單，自己的專業(yè)知識已經(jīng)很扎實，沒必要再進行繼續(xù)學(xué)習(xí)，這種觀點是不正確的。為了給老師的繼續(xù)學(xué)習(xí)提供有利條件，可以從以下幾個方面著手：

1.提高老師進行繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。部分老師不愿意花費時間進行繼續(xù)學(xué)習(xí)，即使是學(xué)習(xí)，也沒有太大興趣。針對這一現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該有效提高老師繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。例如：對于踴躍關(guān)注歷史新發(fā)展的老師進行精神上和物質(zhì)上的表揚，調(diào)動老師繼續(xù)學(xué)習(xí)的激情。其實老師和學(xué)生一樣，有時候想要調(diào)動老師的激情，也要采用必要的激勵手段。

2.給老師提供更多接受繼續(xù)教育的機會。不管老師的專業(yè)基礎(chǔ)多么的扎實，都要進行繼續(xù)學(xué)習(xí)，為此，學(xué)校要為老師的繼續(xù)學(xué)習(xí)提供更多的機會，加大財力支持，組織老師參加一些有益的培訓(xùn)等。

（三）有效運用史料進行教學(xué)

單純的知識點并不能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的激情，畢竟知識點的學(xué)習(xí)都存在一定的枯燥性。進行歷史教學(xué)不能脫離一定的歷史背景，因此，老師在講授知識點的時候，可以將史料有效運用于課堂教學(xué)之中。史料一般都是與正文學(xué)習(xí)相關(guān)的一些有趣情節(jié)，有效的運用史料不僅能夠提高學(xué)生聽課的積極性，還能使學(xué)生了解更多教材上沒有的史實，開闊學(xué)生的視野，使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。將史料運用于課堂教學(xué)，要注意以下幾點：

1.史料必須有助于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。并不是所有的史料都適合引入課堂教學(xué)，一些史料不適合學(xué)生在初中階段進行學(xué)習(xí)，因此，老師一定要認真篩選，提高史料的有效性。

2.史料必須與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來。之所以將史料引入課堂教學(xué)，其目的是為了輔助課堂教學(xué)，而不是為了單純的對史料進行講解。因此，在新課開始之前，老師要認真查閱與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的史料，并將其與課堂教學(xué)有效融為一體，使史料發(fā)揮其應(yīng)有的功效。

3.有效把握時間。老師在課堂上對史料的講解，應(yīng)該適可而止，不可喧賓奪主，如果一味的對史料進行深入剖析，會縮減正常的授課時間，影響教學(xué)進度。

總而言之，歷史教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要途徑，其重要性已經(jīng)為人們所認識。近年來，為了提高歷史課堂教學(xué)的有效性，采取了多種措施，并取得了很大成效。但是不可否認，歷史課堂教學(xué)還有很多不盡人意的地方，需要不斷改進，只有不斷認識到存在的問題，并采取有效措施，課堂教學(xué)質(zhì)量才能得到有效提升，相信在老師的努力下，歷史課堂教學(xué)必定再創(chuàng)佳績。