馬金玲

摘 要： 情感是認(rèn)識(shí)的催化劑，能影響人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，激發(fā)推動(dòng)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，豐富人的認(rèn)識(shí)內(nèi)容。帶著情感認(rèn)識(shí)事物，平凡的神奇了，抽象的具體了，無(wú)情的含情了，呆板的活躍了，無(wú)生命的有生命了。本文從創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合化學(xué)原理，結(jié)合實(shí)際，賦予愛(ài)心等方面闡述了在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感的培育。

關(guān)鍵詞： 情感培育 化學(xué)教學(xué) 情緒

人在生活中隨時(shí)隨地都會(huì)發(fā)生喜怒悲懼等情緒、情感的起伏變化，一切活動(dòng)無(wú)不打上情緒的印跡。情緒像是染色劑，使人的生活染上各種各樣的色彩；情緒恰似催化劑，使人的活動(dòng)加速或減速進(jìn)行。人需要積極的、快樂(lè)的情緒，它是獲得幸福與成功的動(dòng)力，使人充滿生機(jī)；人也會(huì)體驗(yàn)焦慮、痛苦等消極的情緒，它使人心灰意冷，沮喪消沉，若不妥善處理，甚至危害身心。情感是人對(duì)客觀事物的一種反映形式，是人對(duì)世上萬(wàn)事萬(wàn)物的一種態(tài)度?？陀^世界是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)和源泉。情感是認(rèn)識(shí)的催化劑，能影響人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，激發(fā)推動(dòng)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，豐富人的認(rèn)識(shí)內(nèi)容。帶著情感地認(rèn)識(shí)事物，平凡的神奇了，抽象的具體了，無(wú)情的含情了，呆板的活躍了，無(wú)生命的有生命了。積極的情緒體驗(yàn)有利于培育優(yōu)良的情感。

在化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)情感培育，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理、心理和認(rèn)知特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造良好情緒體驗(yàn)的環(huán)境，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，從而培育學(xué)生積極的正性情感。

一、創(chuàng)設(shè)情境培育情感

情感體驗(yàn)總是在一定的情境中產(chǎn)生的，情境中的各種因素往往對(duì)情感的產(chǎn)生起綜合作用，即“情感的情境觸發(fā)規(guī)律”。根據(jù)這一規(guī)律，在化學(xué)教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生如臨其境，有直觀形象可以把握，有濃烈氛圍可以感受，有愉快活動(dòng)可以參與，觸“境”生情，引發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，促使學(xué)生生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)。

例如在講述“電子云”時(shí)，教師可以運(yùn)用投影疊加法，將氫原子的電子云圖直觀、形象地展現(xiàn)在屏幕上，創(chuàng)設(shè)一幕微觀世界的情境，引導(dǎo)學(xué)生愉快“入境”，領(lǐng)略原子結(jié)構(gòu)的奧秘。在這樣的情境中，學(xué)生會(huì)情不自禁地產(chǎn)生探索的欲望，就可在好奇與欣喜中直觀地理解原本抽象的“電子云”概念。又如在講焰色反應(yīng)時(shí)，教師不僅可以讓學(xué)生親自做能搜集到的各種金屬的焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，近距離感受各種美麗的焰色，而且可以引導(dǎo)學(xué)生拍攝下來(lái)，再在大屏幕上回放，由此激起學(xué)生捕捉美麗的自豪感受。在教學(xué)中還可創(chuàng)設(shè)演講、懸念、試誤、競(jìng)答等情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

二、結(jié)合化學(xué)原理培育情感

萬(wàn)物皆規(guī)律，能夠認(rèn)清規(guī)律，并遵守規(guī)律行事，則順利和諧，否則便會(huì)困難重重，甚至付出慘重代價(jià)?；瘜W(xué)原理即客觀規(guī)律，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立認(rèn)識(shí)并尊重規(guī)律的意識(shí)，對(duì)培育學(xué)生的通達(dá)情感至關(guān)重要。

例如，在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)原理時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，其實(shí)客觀事物都存在正反兩面性甚至多面性，沒(méi)有任何一件事情，只有積極意義而沒(méi)有消極意義，也沒(méi)有任何一件事情，只有消極意義而沒(méi)有積極意義。在此可帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行討論，充分認(rèn)清事物的兩面甚至多面性。在學(xué)習(xí)元素周期律時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物極必反的規(guī)律，我國(guó)古代成語(yǔ)也提到樂(lè)極生悲，喜極而泣，所以在生活中妄自尊大和妄自菲薄都是違背客觀規(guī)律的，從而使學(xué)生開(kāi)闊胸襟，通達(dá)情感。

三、聯(lián)系實(shí)際培育情感

在化學(xué)教學(xué)中，注意挖掘和利用教材中的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)情懷和科學(xué)素質(zhì)培育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)科學(xué)的情感，是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在這一點(diǎn)上，化學(xué)較其他學(xué)科有許多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

例如，在教學(xué)中要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，融化學(xué)原理和規(guī)律于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)生活的應(yīng)用中，一方面讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性，另一方面用具體生動(dòng)的事例向?qū)W生證明，在中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)化學(xué)工業(yè)獲得飛躍發(fā)展，我國(guó)的化學(xué)科技工作者為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出重要貢獻(xiàn)，取得舉世矚目的偉大成就，以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的情感。在講“元素化合物”內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合我國(guó)的豐富礦產(chǎn)資源及其開(kāi)發(fā)利用的新成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育、愛(ài)國(guó)主義情感培育。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真操作、細(xì)心觀察、大膽探索，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)造的科學(xué)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。

四、賦予愛(ài)心培育情感

情感活動(dòng)具有泛化擴(kuò)散的規(guī)律。在一定時(shí)間和范圍內(nèi)，情感可以感染到一些人，移情到與此相關(guān)的一些物上，此即情感的感染和遷移功能。前蘇霍姆林斯基說(shuō)：“校長(zhǎng)肩負(fù)的重大責(zé)任對(duì)他的精神世界、他的道德情操、智力素質(zhì)、意志品質(zhì)提出了許多要求。其中一個(gè)最重要、最主要的品質(zhì)就是：深深熱愛(ài)孩子。”

在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感教育最根本的途徑是教師用愛(ài)心和真誠(chéng)感人、育情，“情之感人往往超過(guò)理之化人”。教師應(yīng)該善于將深厚的情感傳遞給每一個(gè)學(xué)生。為此，首先要建立民主和諧的師生關(guān)系。心理學(xué)調(diào)查表明，積極的師生關(guān)系促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機(jī)會(huì)。例如在化學(xué)教學(xué)中，可以多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在討論和辯論時(shí)讓學(xué)生據(jù)理力爭(zhēng)，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，促使他們?cè)谙嗷ソ涣髦羞_(dá)到啟迪思路、發(fā)展思維，動(dòng)情、曉理、端行。教師要盡力做到對(duì)學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵(lì)和引導(dǎo)。這樣學(xué)生就會(huì)“親其師而信其道”，更熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

其次，在課堂上，教師要以富有情感、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。教學(xué)語(yǔ)言要飽含對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，凝聚對(duì)學(xué)生的期望，如經(jīng)常用“你能用幾種方法解決這個(gè)問(wèn)題”、“誰(shuí)能想出更好的方法”、“請(qǐng)你來(lái)試試，好嗎”之類的言語(yǔ)，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極思維，及時(shí)給予肯定性評(píng)價(jià)。要用真情感染學(xué)生，激起學(xué)生以積極情感投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中。

中學(xué)階段是學(xué)生人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培育，對(duì)學(xué)生形成良好的情商是非常重要的?；瘜W(xué)教師一定要盡可能地利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)為學(xué)生情感培育創(chuàng)造環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]高中化學(xué)教學(xué)參考（一，二，三冊(cè)），人教版.

[2]高中化學(xué)教材（一，二，三冊(cè)），人教版.

[3]李翼鵬主編.基礎(chǔ)心理學(xué).科學(xué)出版社.