吳增林

生活中，美的人，讓人頻頻回眸，嘖嘖稱頌；美的景，讓人駐足于前，流連忘返；美的歌，使人感到余音繞梁，三日不絕；美的課，使人感到知識倍增，回味無窮。英語學科同美育結(jié)下了不解之緣，文質(zhì)兼美的英語教科書展現(xiàn)了一個璀璨奪目的美的世界：藝術(shù)形象的美，文章結(jié)構(gòu)的美，風格情調(diào)的美，語言形式的美，真可謂異彩紛呈、美不勝收。一個優(yōu)秀的英語教師總會潛下心來，認真挖掘課文中的美學內(nèi)涵，使英語課上得激情盎然、生動有趣，使學生學起來輕松愉快、經(jīng)久不忘。

一、開場，激發(fā)學生對美的向往

學生的心靈是為接受一切美好的東西而敞開的。一個英語教師的開場語言，如果能夠做到新鮮獨特、蘊意豐富，就會像雨露、春風，開啟學生探究新知的心靈窗口，喚起學生蘊藏心底的對美的追求和向往。例如：我在講“Life in the future”（Unit3，Module5）一課時，就用了下面一段開場白：Todays planes rockets and spaceships are based on the ancient peoples dreams of flying like birds.Todays equality freedom and democracy comes from Martin Luther Kings dreams of both the whitesand blackschildren sitting at table side by side.As a result of dreams，human life is becoming more and more colorful.We are certain it will be turned into realities in the future to do shopping without leaving our homes，to borrow books without going to the library and to have an examination without a doctor at home.（因為古人有過像鳥一樣飛行的夢想，才有了今天的飛機、火箭和宇宙飛船；因為有過馬丁路德金白人黑人的孩子并肩同桌的夢想，才有今天的平等、自由和民主。因為有夢，人類生活才越來越豐富多彩。我們夢想著足不出戶購物、借書無須到圖書館和醫(yī)生不在身邊同樣可以進行體格檢查，我們相信這些夢想在不久的將來一定能夠?qū)崿F(xiàn)。）這樣的開場過后，學生的熱情被激發(fā)起來，學生探求未知的興趣也高漲了，因此，他們愿意集中精力關(guān)注下面要學習的課文“Life in the future”。

二、導讀，體現(xiàn)美育的直覺性

英語課文的語言美、結(jié)構(gòu)美和意境美，只有通過朗讀才能得到充分、更好的體現(xiàn)。教師有必要指導學生有表情地朗讀課文，把無聲的文字變成有聲的語言，入于眼、出于口、聞于耳、記于心，使文中的人、物、景、情躍出紙面，豐富學生的知識，拓寬學生的視野，熏陶學生的思想，陶冶學生的情操。教師要有效地指導學生閱讀，使學生形成立體思維，多方面感知教材，產(chǎn)生愉快的體驗和追求美的滿足。例如：在學習“Travel Journal”（Unit 3，Module1）一課時，我讓學生在優(yōu)美的背景音樂中反復朗讀課文，認真感受廣闊的天空，想象誘人的野火、夜鳥的鳴叫、吉他的和音，以及劃船的悠閑和烤食的樂趣。學生讀起課文來朗朗上口，極富音響之效和節(jié)奏之美。學生在體驗協(xié)調(diào)的語言、悅耳的音樂之美的同時，更加喜歡英語這門課。

三、入境，突出美育的形象美

教學中，要把學生帶入課文特定的情境中，讓學生置身其境。通過親身的情感體驗，產(chǎn)生對審美對象的肯定或否定的審美態(tài)度和審美評價。教師啟發(fā)學生開動腦筋，激活思維，讓學生通過一系列的思維活動，努力做到由大意理解到細節(jié)理解，由表層理解到深層理解，由概括理解到拓展理解，讓學生產(chǎn)生審美的快感，激發(fā)學生的愛美之情，滿足學生的愛美之心，培養(yǎng)學生感受美、理解美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。在理解課文時，教師不要把學生看得太簡單，不要把一切分析得太細、太透，要培養(yǎng)學生的能力，適可而止地點化，激發(fā)他們的悟性。例如：在學習“The Million Pound Banknote”一課時，我指導學生通過認真體會、反復思考、細致分析和潛心研究等方式，展開想象、補足形象，作品情境如在眼前，作品人物活靈活現(xiàn)，從而使學生準確細膩地把握和體察作品人物的思想感情，以及作家塑造這種人物的創(chuàng)作意圖。通過以上教學過程，學生很容易對資本主義金錢社會形成一個形象而直觀的認識。

四、結(jié)尾，喚起學生對美的回味

英語教科書中的每一篇文章都值得學生學過之后認真回味，不論是語言上還是意境上。教師提綱挈領(lǐng)、重點突出的小結(jié)或言簡意賅、語約義豐的評述，都能引起學生由表及里、由此及彼的深思。結(jié)尾部分的小結(jié)或評述，既要有啟發(fā)性和引導性，又要留有讓學生思考的余地。人在欣賞藝術(shù)的過程中，有一種自覺追求節(jié)奏效果的傾向，好的結(jié)束語，應(yīng)當使學生感受到明顯的節(jié)奏感。例如：在閱讀短文“The Sea”時，我使用了下面一種結(jié)束語：Going near to the sea is like stepping into a distant but beautiful dream.The cool wind from the sea is touching you and the feeling of comfort and ease is beyond description.There is no need nodding，waving，bending or lifting your feet.Just call the sea in the slightest voice in the world.Suddenly the atmosphere of the sea surrounds you and kisses you.I really wish to stay there forever，changing into a sculpture for the sea.（走近大海，如同走近一個久遠而又美麗的夢中，涼爽的海風拂過全身，那種舒適安逸的感覺是用語言無法描述的。默默地站在海的面前，不用點頭，不用揮手，不用彎腰，不用抬足，只需要用世界上最輕的聲音喊一聲海的名字，濃郁的海之氣息就會將你包圍。真想在這里永遠地站下去，為海站成一尊不朽的雕塑。）講課到此為止，給學生留下思考的余地，讓學生張開想象的翅膀去感悟、去品味，用心靈的自由暢想去構(gòu)建一個美的新天地。

我們的時代需要美，我們的生活需要美，我們的心靈需要美，我們的教學需要美。陶冶美的心靈，釀造美的甘泉，播撒美的種子，是每個教師的職責。