周勇俊

摘 要： 本文根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，分析了職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課外作業(yè)所面臨的現(xiàn)狀及成因，提出了布置數(shù)學(xué)作業(yè)的注意點(diǎn)，以及應(yīng)具有的趣味性、時(shí)效性、層次性、多樣性、適量性、教育性和實(shí)用性等特性，從而提高數(shù)學(xué)課外作業(yè)完成的信度和效度，使職業(yè)學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)水平有質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué) 課外作業(yè) 現(xiàn)狀 解決對(duì)策

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，也是教師檢查教學(xué)效果、鞏固教學(xué)內(nèi)容的一種重要手段。課外作業(yè)不僅能使學(xué)生更好地吸收消化所學(xué)的知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的有效途徑，有助于提高學(xué)生的獨(dú)立性和做事的條理性?！督K省中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)課程對(duì)于提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。

一、現(xiàn)狀簡(jiǎn)析

新課程改革正在推動(dòng)教學(xué)改革的深化，傳統(tǒng)的課外作業(yè)觀已不能適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，必須進(jìn)行改革。當(dāng)前職業(yè)學(xué)校課外作業(yè)方面主要存在的問(wèn)題有：現(xiàn)成內(nèi)容多，實(shí)際編寫(xiě)少；知識(shí)鞏固多，應(yīng)用實(shí)踐少；統(tǒng)一任務(wù)多，分層選擇少；書(shū)面作業(yè)多，口頭作業(yè)少；學(xué)科獨(dú)立性多，專(zhuān)業(yè)課程銜接少。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多基礎(chǔ)不實(shí)，且自主學(xué)習(xí)、自我控制的能力又較弱，再加上課外作業(yè)的機(jī)械單調(diào)，枯燥乏味，多數(shù)學(xué)生對(duì)作業(yè)存有“任務(wù)”觀點(diǎn)，部分學(xué)生的“等、靠”觀念很強(qiáng)，每個(gè)班總有或多或少的學(xué)生完成不了課外作業(yè)或者直接抄襲了事。而職校數(shù)學(xué)作業(yè)的布置經(jīng)常陷入誤區(qū)：有些老師完全借鑒普通高中的“題海戰(zhàn)術(shù)”，這對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，那是可望而不可即——題量大、難度深，學(xué)生把數(shù)學(xué)作業(yè)看成是“洪水猛獸”，談“數(shù)”色變；而另一種做法更不可?。阂恍├蠋熣J(rèn)為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本身就弱，留作業(yè)也是形同虛設(shè)，于是干脆不留作業(yè)，抑或“蜻蜓點(diǎn)水”。如此布置作業(yè)，脫離了學(xué)生實(shí)際，學(xué)生又怎么可能積極、主動(dòng)地完成作業(yè)？數(shù)學(xué)成績(jī)又怎能提高？

由此可見(jiàn)，課外作業(yè)的內(nèi)容、形式、方法，以及老師對(duì)待作業(yè)所持的態(tài)度與學(xué)生完成作業(yè)的效果有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。作業(yè)布置的科學(xué)、合理與否更與學(xué)生做作業(yè)的態(tài)度、積極性、完成作業(yè)的信度及效度有著本質(zhì)的因果關(guān)系。為提高作業(yè)的實(shí)效性，作業(yè)布置對(duì)老師來(lái)說(shuō)應(yīng)更具有技巧性、藝術(shù)性。既要提高學(xué)生的興趣，又要達(dá)到理想效果。通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、高效，有趣自主的人性化的課外作業(yè)，達(dá)到事半功倍的效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愉悅感。

二、解決對(duì)策

新理念下職校數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，更要注重學(xué)生思維和能力的發(fā)展；既要?jiǎng)?chuàng)新又要保證其科學(xué)有效，使學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)、形成能力、學(xué)會(huì)合作、體驗(yàn)自主。與傳統(tǒng)作業(yè)比較，職教數(shù)學(xué)作業(yè)有效性設(shè)計(jì)特點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)方面。

1.從被動(dòng)走向主動(dòng)——體現(xiàn)數(shù)學(xué)的探索性

“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地模仿與記憶，而是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流。設(shè)計(jì)探索式作業(yè)，讓學(xué)生成為問(wèn)題的探索者。探索性的作業(yè)，既可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和數(shù)學(xué)思想得到真正理解和掌握，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2.從枯燥走向有趣——體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

學(xué)生對(duì)于內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的作業(yè)感到乏味?！芭d趣是最好的老師”，作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有有趣味性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)。趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生的求知興趣持續(xù)發(fā)展，以至于延伸課堂空間，使學(xué)生研究、探討數(shù)學(xué)的潛力在課后得以充分發(fā)掘，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

3.從課堂走向?qū)嵺`——體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活性

“在生活中找教育，為生活而教育”是陶行知先生的一個(gè)重要的教育觀念，他的“社會(huì)即學(xué)?！睂W(xué)說(shuō)，更是告訴我們“教育的材料，教育的方法。教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大增加”。數(shù)學(xué)作業(yè)也應(yīng)將觸角伸向?qū)W生生活的每一個(gè)角落，作業(yè)設(shè)計(jì)可以與家庭生活、社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成和諧的學(xué)習(xí)整體。所以通過(guò)作業(yè)把學(xué)生引向家庭，引向社會(huì)，引向生活，布置有趣的生活式作業(yè)、豐富的調(diào)查式作業(yè)、生動(dòng)的操作性實(shí)踐作業(yè)是有必要的。

4.從個(gè)體走向互動(dòng)——體現(xiàn)數(shù)學(xué)的開(kāi)放性

開(kāi)放題內(nèi)容豐富、題材廣泛、背景新穎，貼近學(xué)生生活實(shí)際；形式多樣，有文字、表格、圖畫(huà)、對(duì)話等，不像封閉性習(xí)題形式單一呈現(xiàn)，敘述呆板；又解法靈活，不單靠記憶、套模式來(lái)解題，其深受學(xué)生喜愛(ài)。同時(shí)由于開(kāi)放題的答案不唯一，解題時(shí)需要運(yùn)用多種思維方法，通過(guò)多角度、全方位地分析探索，獲得多種結(jié)論，為學(xué)生提供充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的空間。

5.從課堂走向?qū)I(yè)——體現(xiàn)數(shù)學(xué)的服務(wù)性

職業(yè)教育是就業(yè)為主的教育，職業(yè)高中的文化科應(yīng)遵循夠用與適用，應(yīng)與專(zhuān)業(yè)科進(jìn)行有機(jī)整合，突出文化科的服務(wù)功能，所以作業(yè)有效性設(shè)計(jì)應(yīng)突出專(zhuān)業(yè)特色。學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中應(yīng)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，擴(kuò)大知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、學(xué)以致用。

職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課外作業(yè)布置的方式多種多樣，不管采用何種方式，布置什么內(nèi)容，一定要遵循：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。世界上沒(méi)有完全的兩個(gè)人，每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。只要老師對(duì)自己的學(xué)生了如指掌，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，以學(xué)生為主導(dǎo)，以方式方法為載體，在前進(jìn)中探索，在探索中前進(jìn)，就一定能找到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效方法。