梁衛(wèi)鈞

【摘 要】教師，正是因?yàn)樗麄儗?duì)于國(guó)家未來新一代新生力量的教育作用而成為社會(huì)中備受尊敬的人群。教師在教育工作進(jìn)行中，不僅要教書更要育人，更要培育有理想有道德有文化有紀(jì)律的四有青年。本文從多個(gè)方面討論了班主任對(duì)于學(xué)生的教育過程中出現(xiàn)的一些問題，并且闡述了這些現(xiàn)象的危害性，從而對(duì)于教師在教育學(xué)生的過程中提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 尊重 正確引導(dǎo) 德育

中國(guó)自古以來都是一個(gè)重視教育的大國(guó)，從教師的開山鼻祖孔子，到現(xiàn)在人們眼中的人類靈魂的工程師。《師說》中提到說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！鼻嗌倌暌淮且粋€(gè)國(guó)家的希望，是朝氣蓬勃的新生力量，中學(xué)的班主任教師尤其承擔(dān)著學(xué)生們的思想道德和知識(shí)教育的重任，需要悉心對(duì)待學(xué)生們的教育問題，以平等的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，尊重并且鼓勵(lì)學(xué)生，以積極的心態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1班主任在教學(xué)過程中出現(xiàn)的常見問題

1.1 沒收財(cái)物問題

手機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜貍涞纳钣闷?，在學(xué)生當(dāng)中更是屢見不鮮。有的學(xué)生不顧學(xué)校規(guī)定私自把手機(jī)帶到學(xué)校，而有的班主任發(fā)現(xiàn)有學(xué)生課堂使用手機(jī)時(shí)便把手機(jī)沒收。課后學(xué)生去領(lǐng)被沒收的手機(jī)時(shí)，班主任就以影響學(xué)習(xí)為由不再把手機(jī)歸還給學(xué)生，甚至有的班主任還會(huì)在生活中使用沒收的手機(jī)。如果有學(xué)生在課堂接通了電話，就會(huì)被叫到辦公室遭到訓(xùn)斥。這樣的現(xiàn)象在我看來是一種對(duì)學(xué)生不平等對(duì)待的現(xiàn)象，是在以一種居高臨下的姿態(tài)來教訓(xùn)而不是教育學(xué)生，是一種不公正的待遇，不利于班主任對(duì)學(xué)生們的道德教育。

1.2 體罰學(xué)生的問題

早些年代里學(xué)生們?cè)趯W(xué)堂讀書，有的時(shí)候犯了一些錯(cuò)誤或者學(xué)習(xí)上的一些過失，教書先生會(huì)拿戒尺打同學(xué)們的手心以示懲戒，現(xiàn)代社會(huì)隨著文明意識(shí)的增強(qiáng)，體罰學(xué)生的現(xiàn)象已經(jīng)很少見到。但是依然有一些班主任為了讓學(xué)生們長(zhǎng)記性而去體罰學(xué)生。班主任在學(xué)生們犯錯(cuò)誤的時(shí)候必須要給予制止和糾正，但一定不是以這種體罰的形式來讓學(xué)生們長(zhǎng)記性。這樣做是對(duì)學(xué)生人格的不尊重，青少年學(xué)生年輕氣盛，很可能會(huì)產(chǎn)生一些抵觸心理，甚至?xí)龀鲆恍┏龈竦呐e動(dòng)，造成不必要的傷害。教師對(duì)學(xué)生的體罰，不但起不到積極的作用，反而會(huì)增加負(fù)面情緒，這是在教書育人過程中十分不可取的行為。

2班主任在教學(xué)過程中應(yīng)該正確對(duì)待自己的教育工作

2.1 尊重學(xué)生的個(gè)人隱私，給予更多的寬容和理解

現(xiàn)在的初、高中的學(xué)生已經(jīng)到了特殊的敏感階段，已經(jīng)不再是會(huì)把心事都和父母老師吐露的年齡階段了，初、高中的學(xué)生都會(huì)對(duì)一些事情有自己獨(dú)到的見解和看法。在這一階段的孩子們的內(nèi)心世界開始逐漸豐富起來，個(gè)人思想觀念正在成形期，正是需要家長(zhǎng)和老師正確引導(dǎo)形成良好價(jià)值觀念的關(guān)鍵時(shí)期。所以在這一時(shí)期教師對(duì)于學(xué)生們的教育過程中要給予孩子們更多關(guān)注和關(guān)愛，設(shè)身處地地去站在孩子的角度看待問題，給予更多的寬容和理解。

而且，每個(gè)人在成熟發(fā)展的過程中，都會(huì)有一個(gè)階段是有很強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)，不是那么容易接近或者袒露心扉。在這一時(shí)期，班主任在對(duì)于學(xué)生的教育過程中要注重保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私，不侵犯他們的個(gè)人權(quán)益，給孩子們保留一定的自我空間。同時(shí)，班主任又在學(xué)生們的發(fā)展成熟期扮演著一個(gè)舉足輕重的地位，是青少年發(fā)展的這一階段除了父母之外的真正關(guān)注孩子健康發(fā)展的人，所以在對(duì)學(xué)生們的教育過程中，要注重教學(xué)方法，更要以德服人，把愛心傾注到學(xué)生們身上，以德育生。

2.2 以德服人，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展

班主任在教學(xué)過程中扮演的角色，除了是教授學(xué)生們知識(shí)的學(xué)科老師之外，更重要的一點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活等方面的管理老師，而職責(zé)就是關(guān)注孩子們?cè)趯W(xué)校里的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。由于在青少年的成長(zhǎng)過程當(dāng)中，孩子們的大部分時(shí)間都是在學(xué)校當(dāng)中度過，加上這一時(shí)期的逆反心理，所以班主任對(duì)孩子們的健康成長(zhǎng)起到了十分關(guān)鍵的作用。這就要求班主任在對(duì)學(xué)生們的身心教育中，要更加的投入情感，對(duì)孩子們的教導(dǎo)要寬容和理解孩子們的各種思想觀念。同時(shí)，班主任一定要注重以德服人，而不是把自己的觀念和規(guī)章制度強(qiáng)加到學(xué)生身上，以一種居高臨下的姿態(tài)去管教學(xué)生們。

2.3 以積極健康的心態(tài)正確引導(dǎo)學(xué)生

班主任的教學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生們有至關(guān)重要的影響，班主任在教育過程中注重以德服人的同時(shí)，一定要以積極健康的心態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生們的思想觀念。同時(shí)更要以積極地心態(tài)去培養(yǎng)學(xué)生們樂觀生活的觀念，堅(jiān)持以德育人，堅(jiān)持培育學(xué)生向有道德有理想有文化有紀(jì)律的四有青年發(fā)展。

作為班主任，不僅僅關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更需要關(guān)注的是學(xué)生們的心理積極態(tài)度，要給予學(xué)生們一個(gè)積極的心理引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的重要性，多進(jìn)行鼓勵(lì)式引導(dǎo)，給予更多的贊揚(yáng)，給予學(xué)生們一個(gè)積極的生活態(tài)度，這比只關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)更加重要。

3 結(jié)束語

班主任是在對(duì)學(xué)生們的教育過程中影響深遠(yuǎn)的人，班主任對(duì)于一個(gè)學(xué)生的態(tài)度有可能會(huì)影響孩子的身心健康很長(zhǎng)時(shí)間，我們現(xiàn)代教育要做到給予孩子們積極健康的生活引導(dǎo)，班主任更是要在教育過程中做到以德服人，以愛育人，把更多的尊重和寬容帶到師生交流中，以身作則，培養(yǎng)孩子們的道德價(jià)值觀念。

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