■魏亞萍，河南省洛陽市西工區(qū)外國語小學校長，第二期“成長中的教育家”培訓班影子培訓首都師范大學附屬小學組組長

經(jīng)過在首都師大附小一周的影子培訓，及與宋繼東校長、史淑英書記和中層干部師生的朝夕相處，我們看到了他們以德立校、高尚的人品和嚴謹?shù)闹螌W，學到了不少東西。宋校長百忙之中抽出時間，親自帶領我們參觀校園，解讀校園文化，從學校文化建構到學校課程建設再到學校資源的發(fā)掘、社會力量的匯聚等等，對學校方方面面的工作進行了介紹，令人感動。史書記全程陪同，從食宿到交通給了我們無微不至的關懷。他們毫無保留地將自己學校的經(jīng)驗傳授于我們，各項活動安排時間緊湊、內(nèi)容充實，令我們每位學員都非常感動。

一周的學習給了我們很多的啟迪和思考，每位學員都覺得收獲很大，具體主要有以下幾點：

一、共同收獲

1.校長與學校發(fā)展。校長強則學校強。學校的文化架構、學校的戰(zhàn)略發(fā)展等這些問題沒人替你考慮，只有校長自己思考。而校長必須要有思想，要立志與別人不一樣，要轉(zhuǎn)變思維方式，不斷學習并帶領全體教師也不斷學習，因為只有學習才能使人成為強者，才能使你始終處于領先地位，才能使你打造出學校的特色和品牌。

2.做校長必須要做到“三立”。“三立”即立德、立功、立言，而立言尤其重要。要學會立言，就要善于學習、反思，確立、提煉，在實踐中進行系統(tǒng)梳理、歸納、提升，再反復地不斷地思考，總結形成自己明晰的教育思想，架構系統(tǒng)的學校發(fā)展脈絡圖，讓理性思維使自己在浮華的社會中不浮躁，有定力。

3.校長要有戰(zhàn)略頭腦和思維。校長要學會維護原有的優(yōu)勢，創(chuàng)造新的優(yōu)勢，因為戰(zhàn)略管理與文化管理是學校成敗的關鍵。要做好外部環(huán)境分析和內(nèi)部能力分析，要創(chuàng)造出別人不可模仿的優(yōu)勢。

4.用科研帶動學校發(fā)展。通過聆聽附小的開題報告論證會，我們感到他們是真正地在用科研引領學校的發(fā)展，促進教師和學生的成長。

二、學員表現(xiàn)

我們小組六位學員來自三個省份，有年齡較大的老校長，也有青年中層。大家都非常虛心好學，表現(xiàn)積極主動。每天早晨提前到校，認真聽講，認真記筆記，課下不僅積極提問，還利用中午和晚上的課余時間一起討論交流。每一位學員都對自己的筆記進行整理，并寫出當日的小結。大家充分做到了資源共享。特別是來自河北保定的馬瑞芳校長，用自己的私家車為我們組學員提供了無私的幫助和便利。

三、自主創(chuàng)新

通過這次學習，我們六位學員紛紛表示，一定要把附小先進的管理經(jīng)驗帶回家鄉(xiāng)，帶到各自的學校。從學習借鑒宋校長的辦學理念、發(fā)展思路中，我們對自己學校的定位、文化架構、管理、發(fā)展有了清晰明確的方向，對提高自己今后的管理水平有了充分的信心。

“好風憑借力，送我上青云”，在辦學策略上，宋校長非常有遠見，善于借勢，我們也從中得到了啟示，打開了思路，回去之后也要充分挖掘我們的優(yōu)勢，整合我們的資源，創(chuàng)造我們自己的學校特色，突破學校發(fā)展瓶頸，提升辦學水平，打造品牌學校。

■胡立松，河南省洛陽市洛龍區(qū)龍城雙語初級中學校長，第二期“成長中的教育家”培訓班影子培訓中學組組長

3月23日至28日，我們中學組一行五人走進北京市首都師大附小、清華附中、三帆中學、北外附屬外國語學校等四所學校，通過聽學校領導經(jīng)驗介紹、實地調(diào)研學習、解疑答難等方式，我們深度了解到了幾所學校的辦學理念、辦學特色、學校管理、德育建設、課程建設、教育科研、隊伍建設等一系列學校要素符號。我們邊學習邊思考邊梳理，主要的感受收獲如下：

一、走進首都師大附小

1.耳濡目染了附小優(yōu)美的校園環(huán)境，品味了“童心課程”在校園文化中的顯性表現(xiàn)，初步了解到了“童心課程”的前世今生及未來發(fā)展方向。

2.預備會議上姚文俊先生對教育家的精辟論述與定位，讓我們這些教育后生們萌發(fā)了一種對教育家的追求，促使我們今天、明天會矢志不渝地探索行走在成為“成長中的教育家”的希望之路上。有姚文俊、孫章存等老前輩的鼓舞與引領，我們不能沒有想法，不能沒有夢想。

3.附小的宋繼東校長就是我們身邊追夢的對象。他不僅提出并確立了“童心教育”理論體系，并且進行了卓有成效的實踐探索，培養(yǎng)了一批批具有“童心”的中華少年，而且他提出的“校長強則學校強”“校長要成為教育研究者、理性思維者、獨特思想者”等高見都讓我們基層的校長教師、教育工作者寢食難安——“我們是這樣嗎?我們具備了多少這方面的特質(zhì)？”

4.孫章存先生對我們提出的“聽、記、問、交流、寫”的培訓學習方法非常實用，使我們的學習事半功倍。

二、走進清華附中

1.清華附中是所很特別的學校，用王殿軍校長的話說就是：“它是最像大學的中學”。學校到處沒有政治說教和政治口號的標語，真正的文化是看不見的，寬松、大氣的文化氛圍讓學校師生臉上都洋溢著滿足的笑容。清華附中的校園與清華大學頗為相似，空間開闊，深紫色的教學樓群顯得沉穩(wěn)大氣，徜徉在校園里頗有成功問鼎清華的豪情。

2.作為名校要有名校的擔當。清華附中可謂是北京乃至全國的名校，王校長所帶領的團隊除了做好常規(guī)的教育教學工作，除了創(chuàng)造高考神話外，他們還致力于在促進教育均衡發(fā)展方面有所作為，還要致力于在體音美特長培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、科研創(chuàng)新等領域創(chuàng)造全國記錄、打破世界紀錄方面有更大擔當，去完成其他學校所不能完成的任務使命。唯有這樣，名校才能有永不枯竭的發(fā)展源動力，才能有更加美好光輝的明天。對此，我們就有了反思，我們的學校稍微取得一點成績榮譽就覺得沾沾自喜：還行、差不多，容易產(chǎn)生驕傲自滿的工作情緒。我們真是自愧不如??！我們應該更加沉穩(wěn)有定力，有雄心抱負，有更高的教育理想去追求。

3.方妍書記的娓娓道來讓人耳目一新。清華附中的課堂很不一樣。師生們課堂上相互尊重，老師微笑，學生也微笑，沒有訓斥和譏諷的話語，幽默、親切、耐人尋味。課后師生們的交流就像是知心朋友。老師和學生們都非常大度、氣度不凡，但看起來又那樣樸實自然、謙遜和友好。

4.“領風氣之先，順潮流而動”。教務主任潘天俊老師給我們帶來了當今世界前沿的教學模式——大規(guī)模開放式網(wǎng)絡課程，即MOOC（massive open online courses）。換一種說法就是我們把所要講的課程內(nèi)容事先錄制成微視頻，上傳到學校網(wǎng)上供學生學習，課堂上主要是發(fā)問、交流、探究、展示。這種教學模式對于學生來說，可以固強補弱，根據(jù)自己的情況按需學習，而且可以隨時隨地地學習。該校已瞄準“創(chuàng)設在線學習、數(shù)字化學習的泛在學習環(huán)境”“基于幕課背景下翻轉(zhuǎn)課堂的探索實踐”“實行走班制分層教學”等為突破口、切入點，倡導差異化學習、體驗式學習和平等互助探究式學習。這是清華附中下一步的一個教學工作方向，我想它也應該是我們所有校長學習借鑒的一個很重要的方向。只有認識到位了，方向明確了，路子走對了，目標才能達到，收獲才會豐碩。

5.清華附中學校德育實施的有效性、包容性、寬松性較有特色；它的功能室實驗室較為完備，設施超一流，學生動手活動、實際操作、創(chuàng)新設計的機會多，能力強；校園文化中的師生管理文化“形散而神不散”；學校的課程整合設計、深度教研、特色活動等都有亮點。

三、走進三帆中學、北外附校

1.三帆中學占地面積小，但學校建設精致、合理、溫馨、上檔次，尤其是開辟了地下空間，緩解了學校用地不足的缺憾；學校素質(zhì)教育與升學應試教育并重雙贏；一校三部，互為依托，資源共享。

2.北外附校規(guī)劃布局科學合理，從學前教育到小學教育、初中教育、高中教育，銜接教育好，突出外語特色，具有國際視野，素質(zhì)教育成果顯著。

四、走進影子培訓沙龍活動

1.王文湛先生談到，我們做教育就要這樣設問：“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，這足以令我們校長、教師反思。我們經(jīng)常這樣反問自己，就會提醒告誡自己：做教育是個良心活，來不得半點的虛假和懈怠，否則，我們將誤人子弟，成為人民的罪人，成為歷史的罪人。而年近80高齡的王司長能把黨的十八大報告和十八屆三中全會決定中有關教育的論述內(nèi)容一字不差地背下來，印在自己的腦海中，可見，這位老人對我國教育的情懷、對我國教育的摯愛、對黨的教育事業(yè)的無限熱愛。這位老人不正是在弘揚著一種教育的正能量嗎？這位老人不正是我們奮斗終生而要學習的榜樣嗎？

2.王本中先生認為，“教育要微創(chuàng)新，校長要勇?lián)敗?。微?chuàng)新與首創(chuàng)精神很相似，主張“實事求是，從實際出發(fā)，因地制宜”。微創(chuàng)新也是基于課堂、基于教學的點滴改革，小到教師作業(yè)批改的用語、方式方法，小到學生操行評語的書寫內(nèi)容，小到師生見面時的問候語，小到班級文化的創(chuàng)意等等，都是有文章可作的，都是可以探索實踐的微小之處。當然，校長也應該具有微創(chuàng)新意識，身體力行，身先士卒，進而引領學校教師團隊參與微創(chuàng)新、踐行微創(chuàng)新、研究微創(chuàng)新，最終收獲微創(chuàng)新。換言之，微創(chuàng)新不是宏創(chuàng)新、大創(chuàng)新、全面創(chuàng)新，它需要我們校長要具有微創(chuàng)意識、微創(chuàng)點子、微創(chuàng)方法，最終出微成果，收獲微榮譽?；谝陨险J識，我們可以說，無論是校長還是教師都要勇于擔當，凡是對教育教學有利的事，我們就大膽嘗試著去做，大膽往前走，沒有大的成功小的收獲也可以，沒有成功的喜悅哪怕有失敗的教訓也未嘗不是一種財富。

總之，短短一個星期的培訓學習之旅，讓我們聆聽領悟教育同行的傳經(jīng)送寶，讓我們與教育名家近距離謀面交流，讓我們走進名校深度調(diào)研學習，使我們的思想經(jīng)受了洗禮，理念得以提升，視野得以拓寬，精神得以振奮，激情得以點燃。我們將以此為新的起點，行走在成為“成長中的教育家”的道路上，決不放棄。

■許蓓，山東省濟南市天橋區(qū)鶴琴英華幼兒園園長

伴著“孩子們，你們好！”的問候語走進首都師大附小，迎面走來的孩子們笑臉盈盈得沖著我擺手問好。校園里各種樹木已經(jīng)吐綠，有幾株開花的樹木我還叫不上名字，但是在早春的校園里，顯得格外親切。地上散落的花瓣那么美，那么富有詩意……這樣美好的一天，開始了我們在首都師大附小的影子培訓。

感受之一：好校長成就好學校。宋繼東校長是一位親切又平易近人的校長，儒雅的外表下，是一顆細膩、善良、平和的心。在宋校長與我們幾位校長的交流中，我們感受到的不僅僅是宋校長博學的才華、對教育深度的理解，更感受到在這樣一位謙和、執(zhí)著、深邃的校長帶領下，朝氣蓬勃的教師團隊的敬業(yè)精神和教育智慧，這也使得我們走在校園的角角落落中，會感受到所有教育者那份對教育深刻的思考。

感受之二：好理念成就好學校。每個學校都在提自己的教育理念，一個教育理念的提出，不但是學校今后一段時間發(fā)展的目標，更代表一個校長對學校發(fā)展的思想引領?！巴慕逃彼膫€字簡單、深刻，不但體現(xiàn)了校長對兒童的喜愛、尊重，更體現(xiàn)了一位校長在當今教育大背景下對教育理性的思考。

一個星期的時間里，我們雖然不能夠全面把握童心課程全部細節(jié)的內(nèi)容，但是構建這樣的教育體系，已經(jīng)讓我們正在努力做教育的校長如夢初醒，拿到宋校長的幾本專著我們更是如獲至寶。正像顧明遠先生所講：“課程應該使學生成為游戲者，學習者，生活者。”因此宋校長提出課程是為童年設計，用完善的教育體系去引導學生，激發(fā)學生傳承各種優(yōu)良品質(zhì)的教育理念。在所有教育細節(jié)工作中，我們感受到的是學校對兒童的尊重，這種尊重在教師與學生交談的口吻里，在校園里處處洋溢著的人文關懷里，更在孩子們的眼睛里。這種站在發(fā)展人的角度思考下的教育，更加讓我們感受到教育的真諦、教育的樸實和應該屬于教育的那份尊嚴。

■馬瑞芳，河北省安新縣安新小學校長

此次有幸參加第二屆“成長中的教育家”之影子培訓，在首都師大附小進行了為期一周的學習，深感收獲頗豐。教者，上有所施，下有所效。作為學員，我首先從首都師大附小宋繼東校長的謙和為人、胸懷視野中，感受到他對教育的深刻理解，情傾教育事業(yè)的拳拳之心。宋校長所倡的辦學理念先進而深邃，既秉承了傳統(tǒng)文化，又與時俱進，可謂博大而高遠。我們與之研討交流，讓我原本已經(jīng)固化的辦學思路有了頓悟和豁然開朗的轉(zhuǎn)變。我深信，此次學習的確是個良機，對我觀念上進行了一次洗禮。其次，首都師大附小在師資隊伍建設上的一些做法，讓我耳目一新，尤其是教師的個人成長規(guī)劃，很值得我們學習借鑒。其三，斯校的“童心”主題課程很有特色，其設置和實施讓我深受啟發(fā)，也倍受鼓舞。通過此次見學和研討，我感到，我給安新小學取回了真經(jīng)。對此，我將組織本校教師對所學的知識和經(jīng)驗進一步整理消化和吸收轉(zhuǎn)化，并結合我校實際，積極推進課程改革，優(yōu)化教師隊伍建設，讓孩子受益，讓學?？沙掷m(xù)發(fā)展之路走得更實更快。

■山漫，河南省洛陽市西工區(qū)芳林路小學校長

這種具有現(xiàn)場感的體驗式培訓使自己身在其中邊體驗邊感悟，收獲頗多。一是見證了一所真實地為孩子的童年負責的學校。宋繼東校長提出的“童心教育”像種子一樣撒滿首都師大附小校園的每個角落，根植在師生內(nèi)心，彰顯在師生的言行，讓我們走進附小的人，真實地感受到這是一所為“呵護孩子的童年”有擔當、真行動的學校。他們的團隊用“率真、關愛、求索”踐行著“童心教育”，從課堂到課程，從教師隊伍專業(yè)化發(fā)展到學生習慣的養(yǎng)成，都滲透著宋校長的睿智。管理就是這所學校的核心競爭力，在這里，我深深地體會到宋校長的一句話——“好管理成就一所好學?！薄６求w驗了一支率真、奔放的教師團隊。從史淑英書記到分校負責人，從中層負責人到普通教師都深深地打動著我，他們每個人都用自己細致的行動詮釋著“童心教育”的兩個關鍵詞——率真和關愛。特別是他們身上特有的奔放的胸懷，毫無保留地把自己的東西與他人分享的開放的心態(tài)，是一個教育人很可貴的品質(zhì)，更體現(xiàn)著附小人獨特的個人魅力和人文素養(yǎng)。

■董文，山東省濟南市天橋區(qū)實驗小學校長

作為一名參訓者，雖只為匆匆的行者，但潛心地學習仍流露出做一名學習者的圣潔、寧靜，我想，也必將會致遠。我們的教育究竟怎么發(fā)展？小學教育怎么發(fā)展？我們天橋區(qū)實驗小學該如何發(fā)展？我覺得首都師大附小的“童心教育”給我們提供了一個可以借鑒的案例。這不禁使我想起一位德國學者曾舉過一個精妙的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何你難以下咽。但當將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你卻在享用佳肴的同時，將15克鹽全部吸收了。教育好比鹽，生活猶如美味可口的湯，生活只有溶入教育才能顯現(xiàn)其活力，教育只有源于生活才能顯示其魅力，這讓我開始重新審視我的教育歷程、教育理念。作為校長，作為老師，在育人中我們要把學生當孩子看，當朋友看，當教師看，當偉大公民看，當國家棟梁看。參加影子培訓，每一個人都像在黑暗中找到了燈塔般開心。燈塔內(nèi)不但有各位專家，還有各位“同學”，真的被同學們那種認真聽課、積極探討、深入鉆研、相互學習、取長補短的精神深深地感染了一把。所以，由衷感謝此行！

■謝謀榮，河南省安陽市晝錦中學校長

在本次學習中我對精細化管理、平行化管理、人性化管理有了新的理解，深深感覺到學校管理是一種實踐、一種文化、一種秩序、一種信用、一種責任、一種服務、一種合理、一種系統(tǒng)。學校管理必須將資源的效能最大化，人盡其才，物盡其用，用充分開放的平臺讓教師體會到個體價值和自我效能；學校管理必須形成教師自我引導成長、升華的空間，生成個性化的體驗成果從而走向整體的成功；學校管理必須對資源進行更多元、更深入、更完整的解析，才能成功地將其轉(zhuǎn)化整合打造優(yōu)勢。好的管理者更應當是一個更誠懇的學習者、體驗者、研究者、組織者、推進者，通過模式中合理的對撞、并融，從交融、反思、升華中走向成功。通過本次培訓，我深感學校管理既是一項崇高的事業(yè)需要高瞻遠矚，用長遠的目光尋求長遠的發(fā)展；又是一項繁重的勞作，需要撲下身子，真抓實干，把管理和服務放在天平的兩端稱量。教育管理者要做執(zhí)著的學習者，必須具備靜水流深、源源不絕、與時俱進的知識素養(yǎng)和引導集體、轉(zhuǎn)化資源、提高升華的高超技能。

■展宏偉，山東省濟南匯文實驗學校校長

清華附中王殿軍校長高端站位，目光深邃而平和，儒雅忠信，質(zhì)樸方正。近百年辦學歷史的清華附中的文化理念追求是為未來領袖人才奠基。這個“領袖”不能簡單地理解為國家領導人，而是說要培養(yǎng)各行各業(yè)的領軍人物。清華附中更在乎學生的成長，寧可犧牲一點成績，也要為學生的成長創(chuàng)造更廣闊的空間。因材施教提了幾千年，我覺得這東西很難做。清華附中跟大學連著，校風跟大學有點類似，比較寬松。因此可以說，清華附中提供了一個平臺，一個寬松自由的平臺，學生可以根據(jù)自己的個性選擇自己的發(fā)展方向，而這對一個人的成長是非常有利的。清華附中培養(yǎng)出來的學生不是只知道埋頭讀書和做題，而是具有特別寬廣的視野。這次培訓最大的收獲是與這些名家面對面地交流，沒有寒暄，沒有客套，不用刻意準備，娓娓道來，樸實真誠，使我對清華附中及附中的領導留下了極為良好的印象。非常感謝這次學習的機會，使我的眼界更加開闊，使我的理想更加合乎人性的需求。

■王洪恩，河南省安陽市第八中學副校長

學習收獲，可用五個詞來概括：理念、課程、管理、資源、人才。理念：教育理念是學校的靈魂，它決定了學校的前途、高度和特色。清華附中的校園文化寬松、大氣，不拘小節(jié)，形散而神不散，所以這里的學生不壓抑、不死板、較自由，清華附中像大學。課程：清華附中課程設置的理念是給各類學生搭建發(fā)揮特長的舞臺，分為重新整合設計過的國家核心課程、綜合多學科內(nèi)容的復合課程和提高學生領導力的課程或活動。管理：清華附中實施文化管理、合同管理，只要自己的工作做得好，不坐班，看終端效果，注重契約精神。資源：清華附中在國家政策的支持下，背靠清華大學這棵大樹，教學理念的影響，教師、圖書館、閱覽室、實驗室的資源共享，名人大家、校友以及家長的支持，還有清華附中校內(nèi)國際部的對比借鑒，資源特別豐富。人才：清華附中的教師隊伍，最低名牌本科，碩士、博士一大批，中高級職稱、特級教師占多數(shù)，非常強大的教師團隊。

■楊月萍，河北省石家莊市國際城小學主任

在北京市光明小學短短的一周學習，我們得到了廖文勝校長的熱情接待和真誠指導，學到了真東西，感受了新思想，形成了新體會。1.教育者必須要有自己的辦學理念和辦學思想。辦學理念是學?？偟膬r值觀，是學校文化的核心，是學校發(fā)展的精神之源。校長對學校的辦學理念要能正確定位，切合社會和學校實際，讓教師、學生、家長認可。校長要善于闡述、發(fā)表、宣講學校的辦學理念，讓全體教職工理解，讓每一位學生和家長知曉，并滲透、指導、落實于學校各項工作之中，從而變?yōu)槿熒淖杂X行為和努力目標。2.教育者要重視校園文化建設，營造精神、文化樂園。學校現(xiàn)代化，硬件建設和配備現(xiàn)代化固然重要，但這僅是一方面，還有非常重要的一個方面是學校文化建設。而學校文化建設應根植于學校，立足于學校，來源于學校。要營造一種氛圍，切合學校實際，能調(diào)節(jié)師生情緒，陶冶師生情操，讓師生愿意而且快樂地在學校工作、學習和生活。

■池擁民，河北省石家莊市國際城小學主任

整整一周的時間，與首都師大附小宋繼東校長的面對面，與史淑英書記、各校區(qū)領導、老師和孩子們的零距離，在童心教育的浸潤下，我也始終保持著快樂的童心，時刻感受著、品味著附小的核心價值關鍵詞：率真、關愛與求索。宋校長說得好：這所學校有什么并不重要，重要的是背后的思考——他們?yōu)槭裁催@么做？回去之后，首先，我將積極把所見所聞所感與學校領導進行匯報，并努力將所學轉(zhuǎn)化為行動，為學校的發(fā)展盡自己的一份力。第二，作為具體負責教學工作的我，將所學與我校實際相結合，因地制宜地創(chuàng)造性地開展工作，促進自己的教學管理水平得到提升，學校教學質(zhì)量得到提高。第三，教師成長方面，如何開展項目培養(yǎng)青年教師，如何為教師的成長搭建平臺，也是將要思考的主要內(nèi)容。第四，三級課程的推進，如何體現(xiàn)學校特色，也是我們今后一段時間思考的重點工作。第五，用科研課題來促進教師專業(yè)成長，團隊建設和學校發(fā)展。

■馬潔茹，河南省林州市市直第三小學主任

短短一周的培訓，讓我零距離地接觸了各位資深學厚、具有真知灼見的教育專家，聆聽了教育前沿的信息，了解了教育的發(fā)展方向，親身體驗了光明小學的校園生活，真是收獲頗多。聆聽了2013年中國教育功勛人物姚文俊先生先進的教育理念以及對教育的深度闡釋，讓我耳目一新。王文湛老先生對教育發(fā)展的高瞻遠矚，對教育中存在有哪些問題，應該如何解決，更讓我開闊了眼界。走進光明小學，學校深厚的文化底蘊，一切從學生的需要出發(fā)設計的校園文化，體現(xiàn)了以“兒童思維建兒童校園”的辦學宗旨。團結、合作、創(chuàng)新的領導團隊，讓一校三址的光明小學始終走在教育的前列?；A課程、特色課程、學段團隊課程和學生自主訓練社的有機結合讓孩子們的校園生活豐富多彩，更讓孩子們走出校園，走進社會，進行了實踐鍛煉，得到了全方面的發(fā)展。廖文勝校長一句樸實的話：“這個社會很需要教育，讓我們做教育的人用心去做吧！”讓我真正體會到了他對教育的真摯情懷。