張麗敏，呂建設(shè)

（山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，山東 泰安 271018）

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)中外合作辦學(xué)SWOT分析與可持續(xù)發(fā)展對(duì)策

張麗敏，呂建設(shè)

（山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，山東 泰安 271018）

文章系統(tǒng)研究了山東農(nóng)業(yè)大學(xué)國(guó)際交流學(xué)院中外合作辦學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，并運(yùn)用SWOT分析方法對(duì)目前的辦學(xué)情況進(jìn)行了分析，得出學(xué)院辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和外部環(huán)境中存在的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。從思想政治教育角度，推動(dòng)學(xué)院可持續(xù)性發(fā)展。

中外合作辦學(xué)SWOT分析；學(xué)院；可持續(xù)發(fā)展

國(guó)際交流學(xué)院是嚴(yán)格按照《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》的有關(guān)規(guī)定舉辦的本科層次的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，為山東農(nóng)業(yè)大學(xué)非獨(dú)立設(shè)置的二級(jí)學(xué)院，截至目前，學(xué)院已有七屆學(xué)生1557名順利畢業(yè)，現(xiàn)有在校生742人。畢業(yè)生約三分之一在德國(guó)攻讀研究生或工作，約40%進(jìn)入大眾、西門子、Arrow等外資或合資企業(yè)以及銀行金融系統(tǒng)、石油化工行業(yè)等工作，約10%選擇自主創(chuàng)業(yè)，約10%考取國(guó)家、省、市公務(wù)員或者事業(yè)單位編制，學(xué)生畢業(yè)時(shí)具備嫻熟的德語(yǔ)能力、扎實(shí)的專業(yè)技能和寬廣的國(guó)際視野等畢業(yè)優(yōu)勢(shì)，既可從事德語(yǔ)語(yǔ)言類翻譯、外事等工作，也能勝任經(jīng)濟(jì)類、管理類在金融投資、政府機(jī)關(guān)與教育單位、高新技術(shù)企業(yè)等領(lǐng)域工作，尤其深受各類德企的青睞，得到了用人單位的一致好評(píng)。

一、辦學(xué)現(xiàn)狀

國(guó)際交流學(xué)院中德項(xiàng)目由中國(guó)山東農(nóng)業(yè)大學(xué)與德國(guó)埃森經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用技術(shù)大學(xué)合作，設(shè)有國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)三個(gè)本科專業(yè)，36個(gè)班級(jí)，有山東農(nóng)業(yè)大學(xué)德語(yǔ)教師2名，外聘德語(yǔ)教師9名，外聘學(xué)生輔導(dǎo)員5名。

二、辦學(xué)SWOT分析

1.優(yōu)勢(shì)。第一，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)位于巍巍泰山腳下，植根于齊魯文化沃土，是一所有著百年辦學(xué)歷史的齊魯名校。學(xué)院不具有獨(dú)立法人資格，不獨(dú)立頒發(fā)學(xué)歷證書，不獨(dú)立進(jìn)行招生，學(xué)歷證書與山東農(nóng)業(yè)大學(xué)普通本科畢業(yè)生的學(xué)歷證書相同。學(xué)生合格畢業(yè)，可獲得山東農(nóng)業(yè)大學(xué)頒發(fā)的本科畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書。第二，本項(xiàng)目采取兩國(guó)兩地雙校園“3＋1”合作辦學(xué)模式，這種“漸進(jìn)式留學(xué)”克服了學(xué)生直接出國(guó)留學(xué)語(yǔ)言不通、環(huán)境陌生、心理壓力大、生活難以適應(yīng)的種種弊端，讓學(xué)生先在國(guó)內(nèi)扎扎實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)地打好基礎(chǔ)，接受正規(guī)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐c在德國(guó)一樣的高等教育，在德語(yǔ)和自理能力臻于成熟的情況下再出國(guó)深造，順利完成學(xué)業(yè)。第三，與德國(guó)埃森經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用技術(shù)大學(xué)合作，學(xué)生可近距離體驗(yàn)其教學(xué)特色。德方課程多為實(shí)踐性強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容和方法的顯著特點(diǎn)是教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合。第四，引進(jìn)德方高水平教學(xué)專家團(tuán)隊(duì)。與其他學(xué)科個(gè)別引進(jìn)某一方面的學(xué)術(shù)專家不同，國(guó)交學(xué)院整體引進(jìn)了一個(gè)專家團(tuán)隊(duì)，從而帶動(dòng)國(guó)內(nèi)教師隊(duì)伍走向國(guó)際化。同時(shí)，德國(guó)埃森經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用技術(shù)大學(xué)選派的教授不僅具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較高的學(xué)術(shù)水平，其中很多人還在大企業(yè)或政府部門、咨詢部門工作過(guò)。他們淵博的學(xué)識(shí)及豐富的工作經(jīng)歷，極大地拓寬了同學(xué)們的視野，并在交流討論中提高了同學(xué)們的專業(yè)學(xué)習(xí)及獨(dú)立思辨能力。第五，盤活教學(xué)資源。學(xué)院多次邀請(qǐng)農(nóng)學(xué)院等相關(guān)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師到國(guó)交學(xué)院聽課指導(dǎo)、借鑒學(xué)習(xí)，對(duì)德國(guó)的教學(xué)模式、教學(xué)理念進(jìn)行探討，取其精華，并逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。同時(shí)按照社會(huì)的需求對(duì)學(xué)科和專業(yè)進(jìn)行必要整合，并積極構(gòu)建開放、合理的新型課程體系，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件。

2.劣勢(shì)。①師資隊(duì)伍建設(shè)。德語(yǔ)語(yǔ)言教師大都來(lái)自社會(huì)招聘，隊(duì)伍很不穩(wěn)定，一旦教師因故脫崗，將直接影響學(xué)生上課，后果不堪設(shè)想。②德語(yǔ)是一門較難學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，特別是其嚴(yán)謹(jǐn)復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)讓很多英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)在高考填報(bào)志愿時(shí)對(duì)此項(xiàng)目望而卻步。③合作辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)。合作辦學(xué)是一個(gè)新生事物，它既可以推動(dòng)中國(guó)高等教育的發(fā)展、變革，也存在一定的風(fēng)險(xiǎn)性。合作在兩個(gè)國(guó)家或地區(qū)間進(jìn)行，影響因素多，不確定性高，如兩國(guó)關(guān)系惡化、雙方任一國(guó)發(fā)生大規(guī)模疫情、合作方單方違約等。

3.發(fā)展機(jī)遇。第一，留學(xué)美、英、澳、加等英美國(guó)家，一年的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)約為25萬(wàn)人民幣左右。與之相比較，中德項(xiàng)目四年學(xué)費(fèi)16萬(wàn)元人民幣，生活費(fèi)約為10萬(wàn)元，而且還掌握一門新語(yǔ)言，費(fèi)用相對(duì)劃算。第二，獨(dú)特的教學(xué)模式。學(xué)生第一學(xué)年強(qiáng)化德語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用學(xué)習(xí)，采取小班教學(xué)，因材施教，每個(gè)班級(jí)約22名學(xué)生；第二、三學(xué)年進(jìn)行德方專業(yè)課程學(xué)習(xí)，采取“教授主講+助教輔導(dǎo)”教學(xué)；第四學(xué)年出國(guó)留學(xué)，按專業(yè)模塊教學(xué)，全德語(yǔ)語(yǔ)境學(xué)習(xí)。第三，德語(yǔ)是小語(yǔ)種，受益于德國(guó)在世界具有影響力的科學(xué)技術(shù)、發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)與文化傳播，德語(yǔ)作為一種稀缺小語(yǔ)種越來(lái)越受到世界各國(guó)的重視。中國(guó)的德語(yǔ)人才緊缺，隨著中德兩國(guó)經(jīng)貿(mào)往來(lái)和文化交流的日益加深，學(xué)習(xí)并掌握這門新的語(yǔ)言——德語(yǔ)，再加上過(guò)硬的專業(yè)技能，必將增加學(xué)生就業(yè)籌碼，拓展就業(yè)空間，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。第三，學(xué)院專職輔導(dǎo)員1名，外聘專職輔導(dǎo)員5名，與學(xué)生比例為1：124，遠(yuǎn)低于教育部輔導(dǎo)員與學(xué)生1：200的配備要求，而全國(guó)高校專職輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例為1：207。

4.面臨的挑戰(zhàn)。①中西文化的差異性加劇了一元文化和多元文化的沖突。由于中外社會(huì)政治制度、經(jīng)濟(jì)體制的不同，中外合作辦學(xué)不可避免存在中外文化差異性，涉及管理理念、思維習(xí)慣、意識(shí)形態(tài)、價(jià)值取向、生活方式等諸領(lǐng)域，由此產(chǎn)生以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主體的一元文化與西方文化價(jià)值觀多元并存、交織、碰撞甚至沖突現(xiàn)象極易給思想活躍的學(xué)生造成影響，使其面臨抉擇。②教學(xué)模式的獨(dú)特性彰顯了應(yīng)試教育與通識(shí)教育的差距。根據(jù)高校中外合作辦學(xué)學(xué)業(yè)課程設(shè)置，大都前期集中進(jìn)行外語(yǔ)能力強(qiáng)化學(xué)習(xí)，為后期外方課程學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。特別是在后期專業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，外方課程獨(dú)特的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)管理以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系給長(zhǎng)期養(yǎng)成應(yīng)試學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的學(xué)生提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。③教育對(duì)象的特殊性促進(jìn)了學(xué)校教育與校外教育的整合。相比其他高校的學(xué)生，中外合作辦學(xué)的學(xué)生具有幾個(gè)比較明顯的特點(diǎn)：家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)優(yōu)越但吃苦耐勞精神不夠；個(gè)性較為突出但合作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)；思維活躍但自控能力較差；理想抱負(fù)遠(yuǎn)大但缺乏奮斗目標(biāo)定位。④近幾年中外合作辦學(xué)的項(xiàng)目增多，競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，加之高考報(bào)考人數(shù)逐年下降，造成生源數(shù)持續(xù)下降、生源質(zhì)量也隨之降低，這些不利因素都對(duì)中外合作辦學(xué)的教學(xué)質(zhì)量造成很大影響。

三、踐行“十八大精神”，加強(qiáng)“中國(guó)夢(mèng)教育”是推動(dòng)中外合作辦學(xué)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉

1.堅(jiān)持黨的教育方針，致力于培養(yǎng)國(guó)際化復(fù)合型人才。高校要牢牢把握發(fā)展這一要義，用科學(xué)發(fā)展的思路和舉措解決學(xué)校中外合作辦學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各類問(wèn)題，積極“借鑒國(guó)際上先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國(guó)教育改革發(fā)展，提升我國(guó)教育的國(guó)際地位、影響力和競(jìng)爭(zhēng)力”。

2.探索中外合作辦學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制，強(qiáng)化合作辦學(xué)特色。根據(jù)中外合作辦學(xué)的特殊性質(zhì)，學(xué)校要立足于依法辦學(xué)、規(guī)范辦學(xué)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、實(shí)現(xiàn)雙贏，逐步“形成與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)相適應(yīng)的充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學(xué)發(fā)展的教育體制機(jī)制”。建立諸如合作辦學(xué)教師使用管理辦法、學(xué)生管理工作新模式、合作辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)分工制、合作辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警制等長(zhǎng)效機(jī)制，從而使合作辦學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。

3.實(shí)施人才培養(yǎng)工程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成才。培育高素質(zhì)的國(guó)際化復(fù)合型人才是學(xué)校中外合作辦學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)。要緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力”。一方面，發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，“注重學(xué)思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，注重因材施教”，提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，充分發(fā)揮他們?cè)谧晕医逃?、自我管理、自我服?wù)、自我成才方面的主體作用。第三，強(qiáng)化管理服務(wù)意識(shí)，不斷改進(jìn)工作方式方法。根據(jù)不同的合作辦學(xué)模式，不斷探索教育教學(xué)、學(xué)生管理等工作模式，建立各個(gè)階段對(duì)應(yīng)學(xué)生的跟蹤指導(dǎo)服務(wù)體系，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)質(zhì)量。

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1674-9324（2014）01-0221-02