王蕾

摘 要：寧波地區(qū)外貿及其相關企業(yè)由于受到金融危機的影響，對外貿人才的需求發(fā)生變化。寧波地區(qū)中職國際貿易專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時除了受到企業(yè)需求變化的影響，還要承受外來高校競爭者的壓力。本文就提升中職國際貿易畢業(yè)生職業(yè)競爭力提出若干策略。

關鍵詞：中職學生 需求現(xiàn)狀 職業(yè)競爭力 提升策略

改革開放以來，寧波依仗擁有地理位置優(yōu)越的寧波港，逐漸成為了外向型經(jīng)濟發(fā)達的港口城市。上海財經(jīng)大學綜合了城市的整體經(jīng)濟優(yōu)勢、區(qū)位優(yōu)勢和政策優(yōu)勢等多重因素，2012年發(fā)布了中國城市國際貿易競爭力排名，寧波排名全國第八。寧波在中國城市的國際貿易競爭能力已經(jīng)具備了一定的優(yōu)勢，也為國際貿易專業(yè)的學生創(chuàng)造了一片良好的發(fā)展空間。

一、金融危機后寧波國際貿易人才的需求現(xiàn)狀

2008年開始的金融危機對寧波外貿造成了不小的沖擊，影響到了包括國際物流企業(yè)、國內物流企業(yè)、國際貨運代理企業(yè)、專業(yè)報關企業(yè)等在內的所有與外貿相關的企業(yè)。其中，一部分規(guī)模比較小的外貿企業(yè)受到資金、業(yè)務等多重因素影響，紛紛選擇結束外貿業(yè)務，開始將重心從外銷轉為內銷，或者干脆關閉企業(yè)。

雖然金融危機對寧波外貿環(huán)境造成了一定的影響，但對外貿人才還存在著一定的需求。根據(jù)筆者學校老師對寧波市30家外貿企業(yè)的調研顯示，金融危機以后外貿及其相關企業(yè)對外貿人才的需求普遍集中在以下六個崗位：外貿業(yè)務員、外貿跟單員、國際商務單證員、貨運代理操作員、貨運代理業(yè)務員、報關員。在對外貿人才的數(shù)量需求方面，2012年～2014年三年內寧波市外貿企業(yè)對外貿人才的需求比2009年～2011年三年的人才需求略有下降，但總體需求仍然保持旺盛。

金融危機也改變了外貿企業(yè)對外貿人才的需求情況，雖然對外貿人才數(shù)量需求仍然保持比較旺盛的情況，但在人才需求的質量上發(fā)生了一定的變化。一是對外貿人才的學歷要求有所提高。根據(jù)調查，金融危機后寧波外貿企業(yè)對國際貿易人才的學歷要求比較傾向于本科或者更高的學歷，高職及以下學歷的作為補充。二是更看重應用型綜合型人才。金融危機后，寧波市外貿行業(yè)對國際貿易人才的需求主要以國際貿易的應用型人才為主，尤其是青睞精通國際商務慣例、掌握國際貿易基礎理論和國際貿易政策、通曉外貿專業(yè)知識、擁有較強英語應用能力的應用型人才。

二、寧波地區(qū)中職國際貿易畢業(yè)生的職業(yè)競爭力分析

寧波不少中職學校都設有國際貿易專業(yè)，為寧波市培養(yǎng)了一批外貿人才。針對寧波市外貿人才的需求現(xiàn)狀，寧波地區(qū)中職國際貿易畢業(yè)生職業(yè)競爭力還不夠強，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.學生主動學習能力較弱

造成中職國際貿易專業(yè)學生主動學習能力較弱主要有兩方面原因。

一是社會對中職教育認知程度和重視程度還不夠。目前整個社會對教育的認知情況是：認為大學教育才是正規(guī)的教育途徑，學生只有進入大學，才會獲得受人尊敬的工作和美好的生活，對職業(yè)教育卻不夠重視，特別是對中等職業(yè)教育持懷疑態(tài)度，甚至是看不起。即使子女知識學習能力欠佳、動手操作能力極強，多數(shù)家長也情愿花錢讀普高，為子女尋找進入大學的途徑。對中職教育認知程度和重視程度如果不能改變，將不利于中等職業(yè)教育的發(fā)展。

二是中職學生自身學習素質欠佳。從目前中職學生生源情況來看，中職學生主要分成四類：第一類學生家庭經(jīng)濟條件很好，來學校的目的只是為了一個中?；蛘吒呒壒ぎ厴I(yè)證書；第二類學生是中考考場失利，心理產(chǎn)生學習心理障礙，認為看不到明天，有自暴自棄的傾向；第三類學生長期生活在問題家庭里面，可能存在心理障礙或心理疾??；第四類學生家庭經(jīng)濟條件一般，學習習慣比較差，學習成績不太理想。在這四類學生中，第四類學生所占比重最大。這些學生往往有一定的學習意愿，也期望通過學習來具備一技之長，在社會上立足。但是由于從小養(yǎng)成的學習習慣比較差，缺乏主動學習的意識，習慣于“老師和家長”的管理模式，不愿動腦筋，遇到問題，即束之高閣，更不愿挑戰(zhàn)任何困難。

2.學生職業(yè)競爭能力欠缺

目前外貿企業(yè)認為理想的國際貿易人才是一種外貿綜合型專業(yè)人才，成為這種綜合型人才所應具備的能力包括較強的海外市場開拓能力、商務函電書寫能力、英語口頭表達能力、商務談判能力、外貿合同起草能力和外貿單據(jù)制作能力。同時，這種綜合型人才還應熟悉生產(chǎn)企業(yè)實際運作環(huán)節(jié)，具備吃苦耐勞和團隊合作精神，具有較強的責任感，擁有必要的職業(yè)技能資格證書。

而現(xiàn)實情況是，多數(shù)中職國際貿易專業(yè)畢業(yè)生只具備了商務單證制作的基本能力，考取公共英語二級的學生為數(shù)寥寥，更不必說與大學英語四級同等水平的公共英語三級。學生的英語口頭表達能力以及函電、合同的書寫能力極差，離外貿企業(yè)理想人才的要求相距甚遠。另外，多數(shù)中職國際貿易專業(yè)畢業(yè)生未深入到企業(yè)一線，不了解企業(yè)的實際運作情況，也不愿意從事辛苦的工作，抗壓能力差，小團體思想嚴重，缺乏責任感和敬業(yè)精神。

3.中職國際貿易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力大

寧波地理位置優(yōu)越，外貿經(jīng)濟發(fā)達。受此影響，寧波地區(qū)一些學校均開設了國際貿易及其相關專業(yè)，每年都會有大批的國際貿易及其相關專業(yè)的畢業(yè)生。每到畢業(yè)季，浙江省其他高校以及其他省份高校的國際貿易專業(yè)畢業(yè)生也會聚集到寧波這個外向型的港口城市。另外，還有一部分畢業(yè)生雖然不是國際貿易類專業(yè)畢業(yè)，但是由于自身在學校里積累了十分扎實的英語底子，并取得大學英語六級等英語相關證書，也會加入到寧波國際貿易行業(yè)的就業(yè)隊伍中。

與這些高校畢業(yè)生相比，寧波地區(qū)本土的中職國際貿易畢業(yè)生的職業(yè)競爭能力就會顯得十分弱。面對這種國際貿易畢業(yè)生就業(yè)競爭十分激烈的情形，如何提升中職國際貿易專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)競爭能力，讓學生能夠在激烈的職場競爭中獲得一席之地，成為中職國際貿易專業(yè)教師不得不思考的問題。

三、中職國際貿易畢業(yè)生職業(yè)競爭力提升策略

寧波市擁有著良好的外貿環(huán)境，需要一大批中職國際貿易畢業(yè)生來服務于寧波外貿企業(yè)，服務于寧波經(jīng)濟。但同時，政府部門、學校還需要采取一系列的措施來提升寧波中職國際貿易畢業(yè)生的職業(yè)競爭力。endprint

1.革新國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)方案

針對于目前中職國際貿易專業(yè)畢業(yè)生英語能力匱乏、專業(yè)基礎知識薄弱、操作技能水平低下等現(xiàn)狀，為提高中職畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力，中職學校需要革新國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)方案。革新中職國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)方案需要全方位推進。

（1）加強職業(yè)素養(yǎng)教學。在教學計劃中納入必要的思想政治課程，還需要融入大量的心理課程，從教學中逐漸培養(yǎng)學生的自信心和責任感。在學生管理活動中，開設多樣化的職業(yè)素養(yǎng)方面的活動和比賽，讓學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。

（2）加強英語教學。需要在招生中招收一些英語中考成績比較好的學生。在教學管理中，安排專業(yè)英語教師進入國際貿易專業(yè)學科組，專門教授國際貿易專業(yè)的英語課程，如外貿函電、商務英語視聽說、公共英語等級等課程。在學籍管理制度中增加對學生公共英語的考證要求，如在第三年學習時必須取得公共英語二級的等級證書，在第四年學習時必須取得公共英語三級的等級證書，通過公共英語四級、五級可以增加學分等。

（3）加強考證教學。中職學校都比較重視專業(yè)課考證，但對企業(yè)實際的證書需求還缺乏了解。中職國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)方案可以設置對國際商務單證員證書、跟單員證書、貨運代理從業(yè)資格證書、報檢員資格證書和報關員資格證書等的考證要求，專業(yè)課教師需要將理論教學、實踐教學與考證教學結合，在課堂上完成考證課程的輔導。在學籍管理制度中，要求學生至少取得兩種專業(yè)資格證書。

（4）加強國際貿易相關軟件的模擬實訓教學。國際貿易單證制作、國際貿易實務操作、國際貨運代理業(yè)務操作、商檢與報關基本都是圍繞著軟件操作展開的，學生如果對軟件操作不熟練，同樣也會影響到企業(yè)對畢業(yè)生的評價，也會降低學生的職業(yè)競爭能力。加強國際貿易相關軟件的模擬實訓教學，不僅可以提高學生的實踐動手能力和職業(yè)競爭力，同時也可以提升教師的專業(yè)實踐能力。

2.加快優(yōu)質教學資源的開發(fā)和共享

國際貿易專業(yè)開設已經(jīng)有比較長的一段時間，但地區(qū)之間、學校之間對于該專業(yè)教學資源的應用存在比較大的差異。通常，教學資源主要包括教材、教案、課件及相關軟件等。

目前，中職國際貿易專業(yè)課教學資源質量是參差不齊的。就教材方面而言，比如國際貨運代理實務課程教材，有些教材過于理論化（與實際情況嚴重脫節(jié)），有些則偏向考證要求（與實際業(yè)務嚴重脫節(jié)），這些問題使得教師和學生在教與學的過程中都遇到障礙。早在2000年初國家教育部為實現(xiàn)教育資源的公平化，鼓勵各所實力較強的學校建設專業(yè)精品課程，建立了國家精品課程網(wǎng)絡，將相關教學資源進行信息化共享。寧波中職國際貿易專業(yè)首先可以利用長期專業(yè)教學經(jīng)驗來開發(fā)優(yōu)質的教學資源，也可以借鑒其他名校的國際貿易專業(yè)精品課程的教學資源，實現(xiàn)資源共享。同時，地方教育部門做好牽頭工作，組成行業(yè)指導委員會，調研企業(yè)實際需求和運作情況，結合寧波地區(qū)的實際情況，開發(fā)有用的教材和相關精品課程的建設。

3.強化師資隊伍企業(yè)實踐能力

有相當一部分國際貿易專業(yè)教師是從學校畢業(yè)后直接進入到中職學校進行教學的，沒有相關的外貿類企業(yè)工作實踐經(jīng)歷，缺乏實際動手操作能力。這部分教師往往具備較強的理論優(yōu)勢，但缺乏軟件操作、單據(jù)制作和國際貿易實訓能力。還有一部分國際貿易教師并不是國際貿易專業(yè)畢業(yè)的，由于各種原因轉入較為陌生的國際貿易專業(yè)任教。上述這些原因都造成了國際貿易專業(yè)課教師教學能力和實踐能力欠佳。教育部門和學校應該鼓勵國際貿易專業(yè)教師 “走出去”，安排部分專業(yè)課教師“下企業(yè)實習”，通過這種方式來獲得企業(yè)需求的技能信息和實踐操作的技能，更好地來實現(xiàn)課程教學。

4.加大校企合作力度

國際貿易專業(yè)是操作實踐要求非常高的專業(yè)，用人單位十分注重學生在校學習時的專業(yè)職業(yè)能力與實踐經(jīng)驗。因此，在培養(yǎng)國際貿易專業(yè)人才時，需要為學生提供合適的實訓基地。學校需要在寧波地區(qū)尋找合適的外貿類及其相關企業(yè)作為合作伙伴，采用“請進來”“走出去”的方式簽訂適合的校企合作協(xié)議，或采取專業(yè)訂單培養(yǎng)模式有針對性地為外貿類相關企業(yè)培養(yǎng)人才。加強校企合作，既可以捕捉及時的市場信息，獲取企業(yè)相關資源，又可以為企業(yè)輸送“來之即用”的國際貿易人才，達到信息、利益共享的“雙贏”模式。

5.突出親驗式教學

中職學生普遍存在著感性思維強于理性思維的情況，據(jù)此可改變傳統(tǒng)的理論灌輸式教學模式，突出親驗式教學的方式。聯(lián)系外貿及其相關企業(yè)，讓學生與企業(yè)實現(xiàn)零距離接觸，與崗位直接面對面，提高學生對企業(yè)的認知度和專業(yè)的認可度，加強學生的工作責任意識和職業(yè)素養(yǎng)。

6.開展專業(yè)分流

培養(yǎng)國際貿易專業(yè)人才，可以根據(jù)學生的自身特點和興趣愛好，在臨近實習的前一年的在校學習中，進行學生的專業(yè)分流。比如，英語口語表達能力強且性格外向的學生分流到國際貿易實務班，性格外向但英語能力較弱的學生分流到國際貨運代理班，性格內向學習努力的學生分流到商檢報關班。通過結合學生自身特點進行有針對性的分流教學，更加有助于學生對就業(yè)崗位的認識和了解，真正做到提升學生的職業(yè)競爭能力，為他們順利走上工作崗位奠定堅實的基礎。

通過校企合作、整合教學優(yōu)質資源、強化師資隊伍建設、開展專業(yè)分流等多途徑來培養(yǎng)符合寧波地區(qū)需求的國際貿易專業(yè)復合型人才，可以克服中等職業(yè)學校國際貿易專業(yè)教學過程中的實際困難，提升中等職業(yè)學校的國際貿易專業(yè)人才的職業(yè)競爭能力。中等職業(yè)學校的國際貿易專業(yè)教育教學必須做出改革，這樣才能使社會提高對中職生的認可度，才會讓畢業(yè)生找到體面且受人尊敬的工作，才會讓國際貿易中職教師在工作中獲得成就感，才會換來中職教育美好的明天。

參考文獻：

[1]唐宇.淺析高職國際貿易專業(yè)課程建設與改革[J].科技信息.2010（15）.

（作者單位：寧波第二技師學院）endprint