周麗娟

摘 要：開放式教學(xué)，是新世紀(jì)的教育改革和發(fā)展的方向。教師要根據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平、數(shù)學(xué)知識的邏輯體系，探究開放式教學(xué)模式的教學(xué)，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供開放的活動方式，寬松和民主的環(huán)境，讓學(xué)生在自我實踐操作過程中認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)問題，最大限度地提高自身的動手實踐創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；小學(xué)數(shù)學(xué)；開放式教學(xué)模式；創(chuàng)新能力

小學(xué)生對數(shù)學(xué)認(rèn)知以直觀形象思維為主，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該摒棄陳舊的教學(xué)方式，充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)更大的思維空間，向他們提供充分的數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，運(yùn)用各種直觀手段，吸引他們的注意力，引導(dǎo)他們用自己理解的方式去探索數(shù)學(xué)的知識，獲得數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)思想方法，從而把培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標(biāo)落在實處，這就是現(xiàn)代科學(xué)的開放式數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

一、小學(xué)開放式數(shù)學(xué)教學(xué)模式的價值

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式首先是復(fù)習(xí)舊的知識，其次是講授新的知識，接著做一些鞏固知識的練習(xí)，最后布置作業(yè)。教師大包大攬的教學(xué)模式，小學(xué)生只能被動地接受教師單方面的知識輸送，缺少參與學(xué)習(xí)的過程，沒有真正站在學(xué)習(xí)的主體位置，使得課堂呈現(xiàn)一種封閉的局面。在素質(zhì)教育的道路上，我們應(yīng)根據(jù)小學(xué)生個性的發(fā)展和需求進(jìn)行新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式的探索，本著培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力以及提高小學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力，打開思路，大膽創(chuàng)新實施開放式教學(xué)模式。開放式數(shù)學(xué)教學(xué)模式包括教材內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂氛圍、小學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間互相作用等幾個方面。開放式教學(xué)能夠根據(jù)小學(xué)生好奇、愛動、爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，有針對性地設(shè)計一些知識性較強(qiáng)的課外活動，運(yùn)用直觀手段，充分激發(fā)小學(xué)生的思維火花，讓孩子們在輕松愉快的教學(xué)活動中，變抽象的數(shù)學(xué)概念、公式理論知識為具體的數(shù)學(xué)思維能力。

二、小學(xué)開放式數(shù)學(xué)教學(xué)模式的特點(diǎn)

（1）統(tǒng)一、主動性。數(shù)學(xué)教師在努力創(chuàng)造一個有利于學(xué)生主動求知的開放式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境時，也要時刻記得，教育的真正意義是在發(fā)現(xiàn)孩子們的潛力和發(fā)展孩子們的邏輯思維，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生們在掌握數(shù)學(xué)知識的同時獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的綜合能力，達(dá)到素質(zhì)教育的最終目的。

（2）平等、合作性。在開放式數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行中，摒棄以成績論小學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低的陳舊思想，平等地對待每一個學(xué)生，并且也將自身放置于和學(xué)生平等的地位。教師不僅要做到引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，還要鼓勵學(xué)生提出不同的見解，對于合理的見解給予充分肯定，即使存在不足，也不能全盤否定，要在肯定與表揚(yáng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生修改或完善。

三、小學(xué)開放式數(shù)學(xué)教學(xué)模式的運(yùn)用

現(xiàn)今小學(xué)所建立的開放式數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)分為：開放思想，發(fā)散思維；情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)；自主探究，合作交流；拓展練習(xí)，提高能力；反思總結(jié)、自我建構(gòu)。

（1）開放思想，發(fā)散思維。開放式教學(xué)思想，體現(xiàn)的是素質(zhì)教育的思想，以創(chuàng)新教育為核心，以人的發(fā)展為首要目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的先天素質(zhì)和愛好特長，保證并實現(xiàn)個體發(fā)展目標(biāo)與社會期待目標(biāo)的統(tǒng)一，傳授知識與培養(yǎng)能力的統(tǒng)一，在借鑒傳統(tǒng)教育思想、融合國外先進(jìn)教育思想基礎(chǔ)上，積極探索和研究適合時代特點(diǎn)的新思想。對此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平、數(shù)學(xué)知識的邏輯體系，在課堂教學(xué)中設(shè)計一定的開放式教學(xué)情景，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)演化的過程和思想方法，引起學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的矛盾沖突，發(fā)揮其主體的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。同時，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供自由發(fā)揮、自由練習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在自我實踐操作過程中認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)問題，最大限度地提高自身的動手實踐創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)綜合教學(xué)過程中，當(dāng)設(shè)計到部分具有新穎性較強(qiáng)的課題時，可巧妙地變樣設(shè)置部分問題，如：用三角板畫角，可最大限度畫出幾度的角？這一具有創(chuàng)新性的提問，可有效調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的探求欲，讓他們積極主動地去探求新知。有的學(xué)生得到：30O、60O、45O和90O；有的學(xué)生得到： 75O（30O+

45O），120O（90O+30O），150O（60O+90O），105O（45O+60O），135O（90O+45O）；還有的學(xué)生得到15O（45O-30O，60O-45O），30O（90O-60O），60O（90O-30O），45O（90O-45O）；甚至有的學(xué)生通過動手操作得到這樣的角：165O（90O+45O+30O），15O（90O-45O

-30O，60O+45O-90O）；還有的一些學(xué)生得到105O（180O-45O-

30O），75O（180O-60O-45O）等一組角……更讓人驚奇的是有些同學(xué)通過觀察竟得出凡是能用三角板畫出的角的度數(shù)都是15°的倍數(shù)等。

（2）情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、知識生長點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，運(yùn)用形象生動、具體鮮明的圖片、事物或多媒體教學(xué)等直觀手段，創(chuàng)造各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，然后引出學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促使學(xué)生積極主動參與到課程中，讓他們感覺數(shù)學(xué)與生活其實是緊密相連的。

（3）自主探究，合作交流。數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程， 它不僅是一個認(rèn)識過程， 而且也是一個交流和合作的過程。交流和合作的互利過程，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供了開放的活動方式、寬松和民主的環(huán)境，更加有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此，我們以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心，徹底改變課堂教學(xué)中“教師主講，學(xué)生主聽” 的單一的教學(xué)組織形式，促進(jìn)各個層次學(xué)生的共同發(fā)展。

（4）拓展練習(xí)，提高能力。根據(jù)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識能力，設(shè)計各種不同層次的練習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上能力都有新的提高。也可以將開放的數(shù)學(xué)題目引入課堂，由于開放題答案不是唯一的，在解答過程中能適應(yīng)多層次學(xué)生的需要，充分體現(xiàn)人人都能發(fā)展，不同的人有不同的發(fā)展，它比分層練習(xí)更具有操作性和實效性。

（5）反思總結(jié)，自我建構(gòu)。作為小學(xué)開放式數(shù)學(xué)教學(xué)模式最后一個環(huán)節(jié)，為了鞏固和加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收，教師需要打破師生單一互動的學(xué)習(xí)局面，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地歸納所學(xué)的內(nèi)容，組建學(xué)習(xí)小組做課后學(xué)習(xí)交流和學(xué)習(xí)總結(jié)，回顧梳理知識內(nèi)容，形成知識體系。

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（江蘇省張家港市錦豐中心小學(xué)）