張愛國

作者簡介： 張愛國（1963—），男，湖北天門人，本科，副教授，研究方向：醫(yī)用物理教學(xué)。

摘 要： 研究目的：探討醫(yī)學(xué)物理課程在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中的地位和作用，構(gòu)建具有較強(qiáng)可操作性的醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)學(xué)物理基礎(chǔ)課程教學(xué)體系的高等專業(yè)院校。方法：對(duì)高職高專院校及專業(yè)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行研究分析，對(duì)高職高專及專業(yè)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合國際醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，國內(nèi)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀等進(jìn)行分析研究。結(jié)果：明確了物理基礎(chǔ)課程在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中的地位和作用，對(duì)該課程的建設(shè)提出了我們的設(shè)想。結(jié)論：物理課程在整個(gè)醫(yī)學(xué)教育中為后續(xù)課程提供了必備的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)高等專業(yè)醫(yī)學(xué)人才素質(zhì)教育起到積極作用。

關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)物理教學(xué)；人才培養(yǎng)目標(biāo)；素質(zhì)教育

一、醫(yī)學(xué)物理學(xué)與醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系

物理學(xué)是一門自然科學(xué)，也是一門基礎(chǔ)科學(xué)，它是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)物理學(xué)是醫(yī)學(xué)和物理學(xué)兩大學(xué)科結(jié)合的產(chǎn)物，是一門邊緣科學(xué)?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用了物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本方法，物理學(xué)也十分廣泛地滲透到醫(yī)學(xué)科學(xué)的前沿領(lǐng)域，發(fā)展成一門完善的學(xué)科新門類——醫(yī)學(xué)物理學(xué)。醫(yī)學(xué)物理學(xué)在醫(yī)學(xué)體系中，具有舉足輕重的作用，它不僅成為了醫(yī)學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，也將在高等醫(yī)學(xué)院校中成為一門獨(dú)立的學(xué)科。2011年6月25日，教育部和國務(wù)院學(xué)位辦在學(xué)科調(diào)整中已經(jīng)確立，在全國有條件的高等院校中將陸續(xù)設(shè)立醫(yī)學(xué)物理專業(yè)本科學(xué)位、碩士學(xué)位、博士學(xué)位教育，并劃歸新增設(shè)的醫(yī)學(xué)學(xué)科門類之一級(jí)學(xué)科——醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)科里。醫(yī)學(xué)物理專業(yè)畢業(yè)生可授予“醫(yī)學(xué)學(xué)位”或“理學(xué)學(xué)位”。由此可見，醫(yī)學(xué)物理學(xué)在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中的作用和地位。

二、醫(yī)學(xué)物理學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）國內(nèi)外高職高專醫(yī)學(xué)院校醫(yī)用物理學(xué)課程設(shè)置情況。筆者考察了多所高職高專院校的課程設(shè)置情況，對(duì)各校課程設(shè)置的情況有了一個(gè)基本的了解，大體上分配如下：

課程設(shè)置包括三個(gè)部分：①公共基礎(chǔ)課程：時(shí)事政治、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育、物理學(xué)、高等數(shù)學(xué)、化學(xué)等自然科學(xué)基礎(chǔ)課程，占總學(xué)時(shí)的33%。②醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程：生理學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、藥理學(xué)、組織胚胎學(xué)、病理學(xué)、解剖學(xué)等占總學(xué)時(shí)的34%。③醫(yī)學(xué)臨床課程：占總學(xué)時(shí)的33%。高職高專醫(yī)學(xué)院校大多執(zhí)行三年制教學(xué)，學(xué)生在校期間畢業(yè)實(shí)習(xí)近一年，學(xué)生在校期間，醫(yī)學(xué)物理學(xué)總學(xué)時(shí)為68個(gè)學(xué)時(shí)，與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、醫(yī)用化學(xué)及高等數(shù)學(xué)等課程相近。

在國外，醫(yī)學(xué)類院校的物理學(xué)課程設(shè)置，如美國，醫(yī)學(xué)生首先要完成四年本科學(xué)位的學(xué)習(xí)，并完成相關(guān)指定課程的學(xué)習(xí)后方能進(jìn)入醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)。美國University of Minncsota的醫(yī)學(xué)預(yù)科，物理課程設(shè)置兩學(xué)期，周學(xué)時(shí)為5。3/4為理論課，1/4為實(shí)驗(yàn)課。德國University of Regensburg口腔醫(yī)學(xué)院，物理理論144學(xué)時(shí)。對(duì)比之下，就物理學(xué)課程的教學(xué)學(xué)時(shí)安排上，國內(nèi)學(xué)校就與國外學(xué)校對(duì)物理學(xué)課程的重視程度上存在很大的差距。

（2）高職高專醫(yī)學(xué)院校醫(yī)用物理學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀。目前，國內(nèi)各醫(yī)學(xué)院校仍在開設(shè)醫(yī)學(xué)物理學(xué)課程，由于對(duì)醫(yī)學(xué)物理學(xué)的不重視，每到要壓縮課時(shí)， 減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)時(shí)，就會(huì)把醫(yī)用物理學(xué)作為削減的對(duì)象，學(xué)時(shí)數(shù)一減再減，有的專業(yè)為了開設(shè)新課程甚至完全取消。

由于醫(yī)用物理學(xué)課程總學(xué)時(shí)的限制，在教學(xué)內(nèi)容上也有相應(yīng)的刪減。只講物體的彈性、流體的運(yùn)動(dòng)、液體的表面現(xiàn)象、振動(dòng)、波動(dòng)、靜電場、直流電、磁場、電磁感應(yīng)、波動(dòng)光學(xué)、X射線、原子核與放射性部分章節(jié)。以求基本完成教育部規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的基本內(nèi)容。由于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課和醫(yī)學(xué)專業(yè)課種類繁多，再加上學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)物理學(xué)的認(rèn)識(shí)不足。大多數(shù)學(xué)生是為應(yīng)付考試而聽課，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和熱情，結(jié)果造成了認(rèn)為該課程抽象、難學(xué)。有些學(xué)生失去興趣，甚至產(chǎn)生偏見，得不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

教學(xué)隊(duì)伍的流失也是造成醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)效果下降的一個(gè)原因。長期從事公共基礎(chǔ)課教學(xué)的教師與醫(yī)學(xué)專業(yè)課教師相比處在較弱的位置，教師隊(duì)伍建設(shè)不受重視。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上來講，普遍不高，從職稱結(jié)構(gòu)來說，正高一級(jí)難以晉升，造成大部分教師認(rèn)為前途渺茫。極大地影響了廣大教師的工作積極性。造成教師大量流失，影響了該課程的教學(xué)效果。

（3）高職高專學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)物理學(xué)與醫(yī)學(xué)的關(guān)系的看法。我們通過對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)物理學(xué)與醫(yī)學(xué)的關(guān)系的看法，在回答物理學(xué)與醫(yī)學(xué)的關(guān)系時(shí)，學(xué)生的回答如下：A與后續(xù)課程有關(guān) 的為52.3%；B.對(duì)以后專業(yè)學(xué)習(xí)有幫助的為9%；C.偶爾有幫助的18%；D.基本沒用的20.7%。從問卷情況來看，大多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)物理學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)的重要性是比較認(rèn)同的，對(duì)后續(xù)課程的影響也是持肯定的態(tài)度。由于相對(duì)于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程內(nèi)容較多，專業(yè)課門類多等原因，物理學(xué)不得不放在較為次要的位置。在提到物理知識(shí)、研究方法、技術(shù)在醫(yī)學(xué)實(shí)踐和醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用時(shí)，絕大多數(shù)同學(xué)給出了肯定的回答。這說明醫(yī)學(xué)物理學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的作用是十分明顯的。

三、明確醫(yī)學(xué)物理學(xué)在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的地位和作用

（1）保持物理學(xué)的完整性和先進(jìn)性。在選取醫(yī)學(xué)物理學(xué)的教材時(shí)，要保持物理學(xué)的完整性和先進(jìn)性，合理配置物理學(xué)教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，注重各知識(shí)內(nèi)容的銜接，前后關(guān)聯(lián)。既要講經(jīng)典的物理學(xué)，也要講近代的物理學(xué)知識(shí)，聯(lián)系前沿，激發(fā)創(chuàng)新。特別是在教授光學(xué)和電磁學(xué)的內(nèi)容時(shí)，要在注重講清基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，拓展知識(shí)的高新技術(shù)和在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用方面，結(jié)合基本物理學(xué)知識(shí)的教學(xué)法上講述在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用。

（2）注重加強(qiáng)物理學(xué)與醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的結(jié)合。在講授物理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合該知識(shí)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來。如講到氣體和液體的流動(dòng)時(shí)，結(jié)合血液的流動(dòng)、呼吸系統(tǒng)中的氣體的流動(dòng)、血壓的測(cè)量等流體力學(xué)知識(shí)。講到振動(dòng)和波動(dòng)知識(shí)時(shí)，以聲波為例子，結(jié)合聽力的測(cè)定，超聲波診斷等知識(shí)。對(duì)X射線的介紹聯(lián)系到X線透視和X-CT診斷的醫(yī)學(xué)知識(shí)，以及原子核的放射性、波動(dòng)光學(xué)、電磁學(xué)的知識(shí)用于醫(yī)學(xué)實(shí)踐和醫(yī)學(xué)研究之中。

（3）注重知識(shí)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合。物理學(xué)知識(shí)是幾千年來人類知識(shí)的結(jié)晶，飽含科學(xué)的理論和哲學(xué)思想，在進(jìn)行物理學(xué)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，要結(jié)合物理學(xué)的精髓講述人生的哲理，豐富學(xué)生的世界觀，把知識(shí)教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來。在教學(xué)方法上，注重運(yùn)用了互動(dòng)、討論、講演報(bào)告、發(fā)表論文等豐富多彩的形式，打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生查閱相關(guān)參考資料的興趣和能力，教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主討論與合作研究。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，有利于克服應(yīng)試教育下養(yǎng)成的被動(dòng)學(xué)習(xí)的惰性，培養(yǎng)一種開放式現(xiàn)代的思維習(xí)慣和能力。

參考文獻(xiàn)：

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