田冬芹+

摘 要： 泰戈爾說過：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！睂W生的思想引領(lǐng)、人格塑造是一個漫長、漸進的過程，它同樣需要像載歌載舞的水一般鮮活、靈動、執(zhí)著。高職學生思想成熟比較快，已經(jīng)過了容易被哄騙或者嚇嚇就可以很聽話的階段了。要實現(xiàn)和諧高效的高職學生管理，借鑒現(xiàn)代企業(yè)文化制度，構(gòu)建班級文化將是一種有效的方法。

關(guān)鍵詞： 班級文化；鮮活；軟文化；心靈文化

班級文化表現(xiàn)的是一個班級特有的精神風貌，是班級的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞和同化的作用。

一、發(fā)動全體學生創(chuàng)造鮮活、靈動的硬文化

營造班級文化，硬文化是基礎(chǔ)。硬文化是可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化。營造一個和諧、自由、靈動的氛圍，是教室環(huán)境布置應有的價值追求。在班級布置上，教師應充分發(fā)揮學生的主體作用，組織學生精心設(shè)計，如溫馨提示欄、才藝大看臺、書海拾貝、凡人智語。這次教室環(huán)境布置跟以往傳統(tǒng)的教室環(huán)境布置相比，有兩點發(fā)生了明顯的變化。①山銳則不高，水狹則不深——教室環(huán)境布置不能急功近利。以前教室環(huán)境布置基本上都是：黑板上方的標語是“知識改變命運”；黑板報內(nèi)容全都是關(guān)于怎樣刻苦學習的；黑板報還有專門的倒計時牌“距離會計上崗證考試還有XX天”的提示；黑板報兩側(cè)張貼著每個學生的考試目標……在思考建設(shè)班級文化前我做過一次問卷調(diào)查，問學生走進教室的感受是什么，得到的答案普遍是“緊張”“壓抑”“憂慮”。因為教室給學生過于單一的暗示，制造了心理的緊張，這種緊張如果過度，則會走向反面，產(chǎn)生焦慮，抑制思維。所以，班級的環(huán)境布置要有導向，更要把握好度，不能“急功近利”。②流水不腐，戶樞不蠹——教室環(huán)境布置不能是“凝固的音樂”。有的班級布置堪稱精美，但除了黑板報會定期更換之外，其余的幾乎一成不變。這樣的環(huán)境如一潭死水，在學生的心里掀不起半點漣漪，成了沒有生命活力的擺設(shè)。教室環(huán)境布置必須及時更新，留給更多的學生期待、希望和機會，從而起到很好的暗示和激勵作用。

實踐證明，優(yōu)美的班級物質(zhì)環(huán)境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特點，能使學生在不知不覺中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，給他們增添無窮的學習和生活樂趣，同時也帶來希望和活力，把教室建設(shè)成一個“愉悅的場所”，給學生一種高尚的文化享受。

二、師生共同打造潤物無聲的軟文化

建設(shè)好班級“硬文化”環(huán)境，只是給這個班級做了一件好看的外衣，班級真正的精神體現(xiàn)還要看班級“軟文化”環(huán)境的建設(shè)。班級“軟文化”環(huán)境是班級文化環(huán)境的核心。

1 彰顯民主，建立寬嚴有度的制度文化

班級制度文化是指在班級集體中那些以常規(guī)制度、公約、紀律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同并自覺遵守的行為準則，以及相應監(jiān)督機制所表現(xiàn)來的文化形態(tài)。這要求每個學生在一定的準則規(guī)范下，自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級集體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。

2 營造和諧，浸潤有情有義的心靈文化

（1）開展生動活潑的主題班會活動。主題班會是班級最常見的活動之一。在開展主題班會時要注意聯(lián)系學生的實際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生在活動中受到思想教育。高職生都大了，再像中學生那樣聽老師說教是肯定不行的。主題班會不是班主任老師說教的講堂，而是學生展示自我，釋放魅力，綻放青春的舞臺。

（2）開展豐富多彩的文體活動。要想培養(yǎng)高職生積極向上的精神風貌，說教肯定也是不行的。輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展特長。我們班有計劃地組織學生開展一些豐富的班級活動，如演講比賽、籃球賽、街舞比賽、校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽等。通過活動，每個學生都有機會表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，在活動中既獲得成功的體驗，又進一步發(fā)展了特長。實踐證明，生動活潑的班級文化能使師生心情舒暢，能激勵學生不斷進取，能使學生更加積極、輕松、熱情地投入學習與生活。

（3）多方位構(gòu)建班主任聯(lián)系渠道，搭建師生情感交流的平臺。

教書育人，要達到潤物細無聲的教育境界，需要教師投入大量真摯的感情。沒有愛就沒有教育，只有用豐富的感情做底色，以溝通為橋梁，才能鋪墊出教書育人之路。原來是傳統(tǒng)的班主任信箱，現(xiàn)在不同了，我們有班級QQ群，相互加了微信好友。這些溝通渠道的建立，讓我和學生之間真正成了好朋友。我們之間有了共同的語言后，學生也不把我當外人，時常小聚、小唱也都會搭我一份。這一份真摯的情感給我是一份巨大的收獲，對學生的教育我往往也能事半功倍。endprint