徐健

摘 要 微博以其獨特的功能，風靡世界，尤其受到當代大學生的追捧，已成為他們生活的重要組成部分，并影響著他們的思想和行為。微博的出現(xiàn)給大學生思想政治教育帶來了許多機遇，但同時也對大學生思想政治教育的預見性、傳統(tǒng)方法和載體及教育者的素質等帶來嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，我們應從轉變教育理念、提高思想政治教育工作者微博素質、建構全方位微博體系平臺入手，探索微博時代下的大學生思想政治教育的新路徑。

關鍵詞 微博 大學生 思想政治教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

College Students' Ideological and Political Education

under the Age of Microblogging

XU Jian

（Yingkou Vocational and Technical College， Yingkou， Liaoning 115000）

Abstract Microblogging for its unique features， swept the world， especially sought after by the contemporary college students， has become an important part of their lives and affects their thinking and behavior. Weibo appears to ideological and political education has brought many opportunities， but also on the ideological and political education of predictability， traditional methods and the quality of the carrier and educators， etc. pose serious challenges， therefore， we should change the educational philosophy， to improve the ideological and political quality of educators microblogging， construct comprehensive system platform microblogging， exploring new paths of ideological and political education in microblogging era.

Key words microblogging； college students； ideological and political education

微博（即微型博客），是一種基于web2.0的網(wǎng)絡平臺，用戶可以通過登錄網(wǎng)站、手機短信、QQ、飛信等多種途徑及時閱覽、更新并公開發(fā)布博客，微博具有即時性、便捷性、原創(chuàng)性、互動性等特點，至2006年誕生以來，以其獨特的功能，風靡世界，尤其它能滿足青年學生的個性發(fā)展和社會交往的需要，深受青年人的青睞，并深刻影響著當代大學生的思想、心理與行為方式。微博在給大學生思想政治教育帶來機遇的同時，也帶來挑戰(zhàn)，如何應對成為當代大學生思想政治教育面臨的嚴峻課題。

1 微博給大學生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

1.1 微博的開放性對大學生思想政治教育的預見性帶來挑戰(zhàn)

微博的顯著特點是即時性、集成性和開放性，學生隨時隨地利用手機登錄網(wǎng)站，瀏覽、發(fā)布微博，或追隨博主“跟帖”，由于網(wǎng)絡打破了時間和空間的限制，每個人既是信息的接收者又是信息的發(fā)布者，面對著發(fā)生在我們身邊的人和事以及健康的或非健康的、主流的或非主流的信息、觀點，大學生會根據(jù)自己的世界觀、價值觀做出評判并選擇自己認同的答案。這就打破了傳統(tǒng)思想政治教育信息至上而下、封閉式傳送，單一灌輸教育者事先設計好的主流思想和先進文化的格局，因此，思想教育工作者若對大學生的思想動態(tài)沒有較為準確的預判，就很難把握教育的內(nèi)容、方法及手段，使大學生思想政治教育無的放矢，難以奏效。

1.2 微博的便捷性對大學生思想政治教育的傳統(tǒng)載體構成挑戰(zhàn)

載體是實現(xiàn)滲透性教育的媒介，大學生思想政治教育要取得實效，必須借助于一定的載體。傳統(tǒng)的大學生思想政治教育主要借助于思想政治課、校園文化活動來實現(xiàn)，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，網(wǎng)上論壇、E-mail、思政博客及主題網(wǎng)站等又成為思想政治教育的新載體。它們在大學生思想政治教育中發(fā)揮著重要作用，但隨著微博的興起，特別是大學生對它的追捧，使微博成為當下大學生的“新寵”，因此，如何利用微博建立形式多樣、內(nèi)容豐富、格調(diào)健康的網(wǎng)絡思想政治教育平臺，開辟微博教育新陣地是當前大學生思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)。

1.3 微博的不可控性對大學生思想政治教育的傳統(tǒng)方法構成挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的思想政治教育主要是通過說理法、談心法、實踐鍛煉法、感染法、典型事例法、自我教育法等實現(xiàn)的。這些傳統(tǒng)教育方法都是由教育主導者學校、教師根據(jù)社會主義核心價值觀的要求，有意識、有目的、有計劃地選擇合適的材料對教育對象集中、持續(xù)、高強度地傳播含有特定內(nèi)容的信息，以促進教育對象的思想、行為發(fā)生符合我們要求的轉變?？梢?，傳統(tǒng)教育方法的最大特點是可掌控性，強調(diào)單向硬性灌輸，忽視了教師和學生之間的民主平等和雙向交流。而微博的信息來源是多元的、開放的，很多信息是與主流思想相背的，加之，相關部門監(jiān)管的缺失，不可避免導致一些大學生思想的混亂和迷茫，如果一味堅持傳統(tǒng)教育方法，必將缺乏針對性，導致思想政治教育工作無法有效地開展。因此，如何利用微博探索出有效的思想政治教育新模式，也成了思想政治教育工作面臨的重要挑戰(zhàn)。

1.4 微博的集成性對思想政治教育工作者的素質構成挑戰(zhàn)

在信息相對封閉的時代，思想教育者在信息傳播上占優(yōu)勢地位，所傳授的正統(tǒng)思想易被受教育者接納和認同，比較容易樹立自己的權威。但隨著信息時代的到來，尤其是微博的出現(xiàn)，學生可通過微博提供的社區(qū)服務平臺，快捷地獲取各種信息，而很多信息也許教育者本身也不知曉，使思想政治教育者在信息上處于劣勢，他們不知道學生的所思、所想，也許學生說的新名詞和新鮮事教育者聞所未聞，而教育者講的事學生們早已耳熟能詳，不感興趣，因此，如何提高思想政治教育工作者的素質，以適應新形勢的發(fā)展，成為微博給思想政治教育工作帶來的新挑戰(zhàn)。

2 微博給大學生思想政治教育帶來的機遇

2.1 利用微博能提升思想政治教育工作的影響力

傳統(tǒng)的思想政治教育是至上而下，在條塊分割的狀態(tài)下進行的，不同的單位就是相對獨立的單元，思想教育者的教育水平再高，也受到單位的限制，其影響力必將受到制約。而“微博”的強大社區(qū)功能，超越了時空限制，只要用戶想“跟隨”他心目中的領袖，無論何時何地都可以“跟隨”，每個人既是信息的接收者，也是信息的發(fā)布者，如果思想教育者能成為網(wǎng)絡社區(qū)領袖，其“跟隨”者無以數(shù)計，其影響力必將獲得爆炸性增長。

2.2 利用微博能提高思想政治教育工作的實效

傳統(tǒng)的思想政治教育，是在教育者與被教育者信息不對稱的背景下的一種單向交流，而且這種交流是雙方直接面對面的方式進行，導致學生不愿意吐露心聲，而微博的出現(xiàn)，為人們提供了嶄新的交流平臺和虛擬空間，這也滿足了學生彰顯個性的需求，有助于形成互動式、開放式的教育過程，在微博世界里，同學們可以無所顧忌地宣泄自己的思想、情感，發(fā)表自己的見解和觀點，這有利于思想政治教育工作者即時、準確把握學生的思想脈搏和動態(tài)，走進他們的內(nèi)心世界，從而，增強思想政治教育的針對性和目的性，提高其教育實效。

2.3 利用微博能拓展思想政治教育工作的內(nèi)容和方法

傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容往往來源于上級權威部門的文件和主流媒體，內(nèi)容正統(tǒng)、單一并缺乏實效性。而微博的興起，使信息的來源多元化，渠道有正規(guī)的與非正規(guī)的，內(nèi)容有主流的與非主流的，其信息資源極為豐富，且更新速度快，而這些恰好滿足了學生求新求異的個性發(fā)展需求，每個用戶都可以在第一時間獲得第一手信息，如果思想政治教育工作者能從眾多資訊中，選取一些學生感興趣的信息和資料，必將克服傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容刻板、陳舊的制約，提高其吸引力和感染力。同時要引領微博的條件就是要與“跟隨”者平等地交流和對話，這就使思想政治教育者拋棄傳統(tǒng)的居高臨下的說教法和灌輸法，取而代之以民主法、討論法。

2.4 微博為大學生思想政治教育提供了良好載體

微博具有思想導向功能，微博的開放性、即時性有助于思想政治教育工作者把握大學生的思想脈搏和最新思想動態(tài)，有效地進行適當適時干預，使大學生的思想行為沿著社會發(fā)展的需要前進，樹立起正確的價值取向；微博具有交流互動功能，教育主客體在微博上地位都是平等的，每個人都可以自由地發(fā)表自己的觀點、見解，教育主體意識的弱化，使學生感到自己不是被動地接受教育，從而，避免了外部強加的教育導致的大學生的抵觸和逆反情緒；微博具有心理疏導功能，思想教育工作者可以利用微博群、微博社區(qū)，形成社交圈，把性格孤僻的學生引到社交圈里進行疏導，從而，打開他們封閉的心靈。

3 利用微博進行大學生思想政治教育的對策

在互聯(lián)網(wǎng)時代，上微博已是大勢所趨，尤其微博與手機的無縫銜接，使微博深受大學生群體的追捧，因此，如何利用微博對大學生進行思想政治教育，就成為思想教育工作者面對的新課題。

3.1 正確認識微博，樹立微時代下思想政治教育新理念

當代80%以上的大學生是通過網(wǎng)絡獲取信息的，以微博為代表的互聯(lián)網(wǎng)的興起是科技進步和社會發(fā)展的大勢所趨，同時它也滿足了大學生追求個性新潮的文化生活方式和社會交往的需要，因此不應視其為洪水猛獸，面對學生獲取的多元化信息，想“堵”是“堵”不住的。思想教育工作者必須充分認識微博在思想政治教育中的地位和作用，應注意避免先入為主的意識，在網(wǎng)絡世界里逐步拋棄教育者、思想領域權威者、最新信息掌控者的地位和身份，應使自己進入到網(wǎng)絡化認同的身份中，在言行等方面與大學生的思想特點相吻合，樹立平等、對話、協(xié)商和溝通等新的思想政治教育理念，做到“疏而不堵”，才能獲取他們的認同，從而提高思想政治教育的實效。

3.2 提高思想政治教育工作者應用微博的能力

各級教育部門不但要成立專門的網(wǎng)絡思想政治教育機構，還要培訓一大批具備心理學知識和網(wǎng)絡知識的專門人才。同時，思想政治教育工作者要順應微博時代的新要求，加強自身的錘煉，提高微博素養(yǎng)，使自己成為微博世界的領軍人物。首先把自己塑造成微博“意見領袖”、微博“意見領袖”由于掌控話語權，而形成巨大的凝聚力和影響力，思想政治教育者要不斷拓展自己的知識視野，勇于接受新事物，像“淘寶體”、“咆哮體”、“私奔體”等網(wǎng)絡流行語言，從而使學生對你的觀點進行“追隨”。其次把自己打造成““魅力潮人”，思想政治教育者要抓住大學生追星的心理，應主動關注、了解、體驗甚至精通最新的時尚潮流和文化生活方式，并與學生在網(wǎng)上交流心得，達成共識。進而促成大學生對教育者思想觀念的深度認同；最后思想政治教育者要成為“博文高手”，即所寫的博文要達到“真”、“實”、“熱”，與學生交流要情真意切，要切實解決學生生活、學習、就業(yè)等實際問題，并對熱點、焦點問題不回避，從而提升微博思想教育的實效性和感染力。

3.3 構建全方位微博思想政治教育平臺

各高校應加強微博平臺的建設和管理，注重綜合利用和資源共享，以便及時、準確、有效地掌握學生的思想動態(tài)，各?？梢砸孕@德育網(wǎng)、學生QQ群、學生手機用戶群及學生群體群為依托，建立適合不同群體特點的微博信息發(fā)布平臺，實現(xiàn)學校與學生、教師與學生、學生與學生之間的多層次、平等性的互動交流，從而幫助高校思政工作者及時了解學生的思想變化、把握學生的思想“脈絡”，進而有針對性地進行思想政治教育。

參考文獻

[1] 闞道遠.微博興起視野下的思想政治工作[J].思想政治工作研究，2010（4）.

[2] 張新惠.微博時代高校思想政治教育工作淺論[J].高等函授學報，2011（2）.

[3] 郝勝杰.思想政治教育如何應對“微博”的挑戰(zhàn)[J].揚州大學學報，2010（4）.

[4] 尹曉敏.微博興起背景下大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)與應對[J].思想教育研究，2011（2）.