孫濤

【摘 要】小學作為人生中的學習啟蒙階段，僅僅教會學生如何答題做卷紙是遠遠不夠的，而應該是要在這一階段讓學生們的德智體美勞等綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，并且將思想道德以及審美取向引入正確的軌道。因此在新時期提倡素質(zhì)教育的大背景下，新課改對于小學音樂的教學也有了明確的要求。要讓學生可以將抽象的音樂變得具體生動，并能從音樂中得到領(lǐng)會感悟，課堂氛圍更加積極向上，為學生樹立正確的審美觀，感受音樂魅力，從而提高小學音樂的教學質(zhì)量，使孩子們的音樂藝術(shù)修養(yǎng)得到大幅度地提升，最終讓學生們的綜合素質(zhì)全面提高，達到使其健康向上快樂成長的目的。

【關(guān)鍵詞】小學音樂；教學質(zhì)量；提高；調(diào)動；音樂課堂氛圍

音樂藝術(shù)可以放松人們的身心，使人得到美的感受，并且還可以提升自身的文化素養(yǎng)。小學作為人生啟蒙的學習階段，不能只重視應試方面的教學，必須也要對學生的全面綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)。所以學校中的藝術(shù)教育環(huán)節(jié)也越來越被人們所重視，新課改中不但要求學生可以演唱教材中的音樂歌曲，還要讓學生可以從音樂中得到領(lǐng)悟，樹立正確的審美觀和價值觀。因此小學音樂教學要以教學大綱為中心點，通過配以科學合理的教學手段，全面帶動學生的主動積極性，改善原本略顯呆板的課堂氛圍，通過活躍的課堂環(huán)境，使學生能夠在音樂課中得到應有的收獲，達到全面綜合素質(zhì)提高的目的。

一、音樂教育對于小學教育的重要性

由于音樂課的分值原因，使得無論學生還是教師都將其視為“副科”，不做重視，其實這個觀點是錯誤的。我國從古至今一直將禮和樂視為并列的道德操行，即為“禮樂”，先賢孔子曾說“樂節(jié)禮樂。”意思是用禮樂來陶冶自己的情操是有益處的。四書五經(jīng)六藝是祖先們幾千年來的教育重點，而六藝即包含“樂”，所以由此可以看出音樂之于教育，是有著悠久的歷史，祖先們幾千年來將樂與禮結(jié)合一處，自然有著其道理。眾所周知，音樂可以陶冶人的情操，通過對于音樂的感受、理解和領(lǐng)悟，促進人們綜合素質(zhì)的發(fā)展，在可以增加音樂方面的能力的同時，還可以提高記憶力，并開發(fā)想象力和以及創(chuàng)造力，并且有機會為社會發(fā)掘更多的音樂人才。因此音樂教育對于小學教育來說，有著至關(guān)重要的教育意義，必須加以重視。

二、當今小學音樂教育的主要形式

根據(jù)我國的教育部規(guī)定，小學音樂課是小學教育中的一項必修課，而小學音樂課主要是通過課堂授課的形式進行的，雖然課外教學也是小學音樂教育的一個部分，但主要形式仍以課堂教育為主，通過老師根據(jù)教學目標對學生展開集體性統(tǒng)一的教學工作，因此如何在課堂中采取有效的教育手段來調(diào)動學生的課堂氛圍是每個小學音樂教師值得深入討論的課題。

三、調(diào)動課堂氛圍提高小學音樂課教學質(zhì)量的幾種手段

莎士比亞曾經(jīng)說：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益?！迸d趣在學習中起著至關(guān)重要的作用，因此教師在教學前應設計好科學有效的教學戰(zhàn)略，引導學生產(chǎn)生對音樂的興趣，通過興趣的建立，達到活躍課堂氣氛的目的，從而提高音樂教學質(zhì)量。

1.營造愉快輕松的課堂氛圍

對于小學生來說，過于嚴肅的課堂氛圍，會給學生造成壓力，從而對課堂教學產(chǎn)生抵觸心理。因此教師務必要時刻保持溫柔的態(tài)度，并且時常微笑。在課堂上放一些學生們喜聞樂見且積極向上的音樂，同時如果個別學生有出色的表現(xiàn)，就應當馬上給予鼓勵，豎起大拇指，或者首先鼓掌，之后帶動全班同學集體鼓掌，通過這種行為，不但鼓勵了那名同學，也給其他學生起到激勵的作用，同時也帶動整個班級的氣氛，進而通過整體環(huán)境的輕松愉快使學生們建立對音樂教學的興趣。

2.可以設立音樂表演等形式帶動課堂氛圍

音樂課教學不單單是唱歌教學，還需要讓學生可以在音樂之中，得到對音樂的感悟，如果可以以表情、動作或者加以歌唱舞蹈等形式表達出來的話，那么就會對這種音樂感悟有最大化地理解。教師可以根據(jù)教學大綱，播放一首音樂歌曲，叫學生根據(jù)音樂歌曲，進行即興表演，可以教師先自行示范，在學生表演結(jié)束之后，給予評價。盡量多進行鼓勵式教育，如果有自主踴躍進行表演的學生，更應當加大鼓勵表揚力度。如此一來學生們會漸漸有了積極情緒，拋下膽怯的心理，紛紛進行表演，使得教學課堂氣氛大大地活躍起來，將聽課變?yōu)閰⑴c進課堂中，同時也大幅提高了學生們對音樂的理解能力和表現(xiàn)能力，和自身對音樂獨特的見解。

3.通過高科技多媒體等手段引起學生的學習興趣

往往優(yōu)秀的音樂作品，都是由于作者處于某種特定的環(huán)境才可以創(chuàng)作出來的，如果學生們可以親身感受到此種特定環(huán)境，那么勢必可以對這個音樂作品更好地理解，達到一個抽象與形象結(jié)合的過程。由于小學生的年齡等多方面因素，人生閱歷比較淺，因此對很多音樂都無法產(chǎn)生共鳴，從而達不到對音樂領(lǐng)悟的能力。教師可以借助高科技手段，例如進行音樂閃閃的紅星教學時，為學生播放相關(guān)的影像資料，讓孩子們體會當時的情景，從而可以對音樂產(chǎn)生共鳴，進而領(lǐng)悟到音樂中所表達的內(nèi)容。也可以播放音樂劇形式的動畫片，吸引學生增加對音樂的興趣，來達到活躍音樂課堂氣氛的目的。

4.通過器樂的使用帶動課堂氛圍

增加學生的成就感對潛能的開發(fā)也起到至關(guān)重要的作用，器樂是表現(xiàn)音樂的器具，如果學生可以自己使用樂器創(chuàng)作出音樂，那么勢必會增加其音樂方面的成就感，同時對其音樂的潛能開發(fā)、和發(fā)揮創(chuàng)造力以及強化記憶力等都能有極大的推動作用。學生在參與樂器的互動教學過程中，也可以改變原本教師為主導的略顯枯燥的課堂教學秩序。因此可以陶冶情操、開發(fā)智力的樂器教學在活躍課堂氛圍、提高小學音樂教學質(zhì)量的過程中也具有著很大的教育意義。

5.加大學生的音樂領(lǐng)域視野 豐富音樂知識

隨著學生對學校教材的基本掌握，不像其它主科那樣，在臨近期末的時候，課程結(jié)束可以做大量的練習題，由于音樂課的“副科”性質(zhì)，往往會出現(xiàn)課程結(jié)束時課堂上不知道做什么的情況發(fā)生。這段期間，教師可以通過多媒體等技術(shù)給學生播放各種不同類型的中外名曲，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，在聆聽之后，要學生們說出自己在聽到這些音樂的時候，有什么樣的感受，從音樂中可以聽到什么。通過這些優(yōu)美的音樂，讓學生們感受到美的享受，從而提高學生們的音樂素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

小學是人們學習成長的必經(jīng)階段，小學生在那一時期，價值觀審美觀幾乎都是空白的狀態(tài)，如果在這個時期將其向正確的價值以及審美觀進行引導，將最為有效。因此在重視素質(zhì)教育的當今教育環(huán)境下，加強小學音樂教育將顯得尤為重要。根據(jù)小學生的年齡及心理特點，可以通過調(diào)動課堂氛圍的手段，來增加學生學習音樂的主體積極性，結(jié)合當前小學教學的任務目標，采用靈活多變的教學手段，使學生在輕松愉快的氛圍中，潛移默化地提高自身的音樂文化修養(yǎng)，進而樹立積極向上的價值觀、審美觀，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的，使學生能夠在積極向上的心理狀態(tài)下茁壯成長。

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