趙芳

【摘 要】在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)模式，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)充分利用校園網(wǎng)中的豐富信息，由課內(nèi)教學(xué)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生參與自主的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)放教育空間、拓寬教育渠道，更好地實(shí)現(xiàn)師生和生生之間的交流、互動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】校園網(wǎng)；語(yǔ)文教學(xué)；互動(dòng)

在語(yǔ)文教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求信息技術(shù)不僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具。利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在校園網(wǎng)環(huán)境中不斷進(jìn)行相互交流與信息交換，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中得到有效的鍛煉。

在校園網(wǎng)環(huán)境下實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)模式，可充分利用網(wǎng)絡(luò)中的豐富信息，教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)教學(xué)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生參與自主的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供發(fā)展創(chuàng)造性思維和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，開(kāi)放教育空間、拓寬教育渠道，進(jìn)行開(kāi)放式的教育活動(dòng)，更好地實(shí)現(xiàn)師生和生生之間的交流、互動(dòng)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)式教學(xué)模式的形成背景

互動(dòng)式教學(xué)是指教學(xué)過(guò)程中的主要要素是教師、學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)所構(gòu)成的互動(dòng)關(guān)系，即創(chuàng)建民主教學(xué)的寬松空間；師生在角色平等中共進(jìn)；學(xué)生在集思廣益中提高；學(xué)生在興趣盎然中作業(yè)。這一教師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)三要素之間所構(gòu)成的教學(xué)過(guò)程，即互動(dòng)式教學(xué)。

任何社會(huì)的教育都是歷史與時(shí)代融合的產(chǎn)物，任何形式的教育都不可能脫離當(dāng)下科技的支持與制約?！岸嗝襟w技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”作為信息時(shí)代的兩大支柱，架構(gòu)起新世紀(jì)、新科技文化的宏大景觀，它們更為切近地改變著人類(lèi)的生產(chǎn)、生活、交往和學(xué)習(xí)思維方式等方面，對(duì)課堂教學(xué)這一基本的教育實(shí)施途徑產(chǎn)生了巨大的沖擊。

在社會(huì)中，任何一個(gè)個(gè)體都不是單一，孤立存在的，而是在與周?chē)思碍h(huán)境的相互作用中存在和發(fā)展的“社會(huì)是人們交互作用的產(chǎn)物”。兒童正是在與周?chē)?，特別是父母、教師和同伴的相互作用中不斷發(fā)展的，師生互動(dòng)對(duì)兒童認(rèn)知，社會(huì)性人格發(fā)展和心理健康具有十分重要的影響，加強(qiáng)對(duì)師生互動(dòng)的研究和實(shí)踐，無(wú)疑是一項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)工作。

二、校園網(wǎng)環(huán)境下互動(dòng)式教學(xué)模式特點(diǎn)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實(shí)施互動(dòng)式活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)必須在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情境中不斷進(jìn)行相互交流與信息交換。

（1）從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)中的教育信息是無(wú)限豐富的，學(xué)生完全可以根據(jù)個(gè)人的興趣和愛(ài)好或需要選取知識(shí)和信息，學(xué)生與教師對(duì)于教育資源擁有平等的獲取權(quán)，學(xué)生不再被動(dòng)地接受教師單向灌輸?shù)闹R(shí)內(nèi)容，而是主動(dòng)地選擇與研究，這就充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索、學(xué)習(xí)、分析、解決問(wèn)題的主動(dòng)意識(shí)，最大程度地發(fā)掘出個(gè)人的學(xué)習(xí)潛力。

小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、畫(huà)面感染力強(qiáng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用是要激活學(xué)生的形象思維。使概括的東西變成具體形象的東西，把作者的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的生活、人物，在頭腦中活動(dòng)起來(lái)，觸景生情、浮想聯(lián)翩，使學(xué)生最終真正理解文學(xué)形象所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵和藝術(shù)境界。從而理解內(nèi)容的深層意蘊(yùn)，把握字里行間的點(diǎn)點(diǎn)情絲，使讀者與作者在思想感情上相互交流、形成共鳴。

（2）從教學(xué)的時(shí)間和空間來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)式語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)不受時(shí)間空間的局限。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅限于課本，它更多來(lái)源于學(xué)生的生活。學(xué)生借助計(jì)算機(jī)，利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)，網(wǎng)頁(yè)瀏覽，下載等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的交互活動(dòng)。在這種互動(dòng)活動(dòng)模式下，學(xué)生可以自己安排時(shí)間，選擇合適的地點(diǎn)，按自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，這種互動(dòng)活動(dòng)方式適用于學(xué)生個(gè)體進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

（3）從教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的角度來(lái)看，互動(dòng)式教學(xué)主要體現(xiàn)在師生互動(dòng)——生生互動(dòng)——人機(jī)互動(dòng)等方面，更容易實(shí)現(xiàn)師生和學(xué)生之間的即時(shí)交流，即時(shí)反饋，教師既可以虛擬群體進(jìn)行教學(xué)，也可以對(duì)單獨(dú)個(gè)人進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中能夠突出學(xué)生為主體的教育理念，真正做到因材施教。

（4）從教學(xué)手段來(lái)看，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可采用視頻、音頻并用技術(shù)，教師可將抽象深?yuàn)W的知識(shí)通過(guò)各種形式創(chuàng)設(shè)情境，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難?！钡哪康?，創(chuàng)設(shè)了良好的育人環(huán)境，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生智能，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高單位時(shí)間的教學(xué)效率的目的，實(shí)現(xiàn)媒體與目標(biāo)的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性、突出性，才能達(dá)到解決重、難點(diǎn)的目的。

（5）從教學(xué)結(jié)構(gòu)看，作為信息時(shí)代的教學(xué)媒體，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所具有的集成性，交互性、可控制，信息空間立體化和非線(xiàn)性化等特點(diǎn)使其與黑板、粉筆、掛圖等傳統(tǒng)媒體有著質(zhì)的區(qū)別。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與互動(dòng)式教學(xué)特有的優(yōu)點(diǎn)使其對(duì)教學(xué)的介入，不僅改變了教學(xué)手段，同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念、模式、內(nèi)容、促使教學(xué)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生新的變革。

總之，校園網(wǎng)環(huán)境下的互動(dòng)式教學(xué)模式，不僅拓寬了互動(dòng)內(nèi)容的深度，也提高了互動(dòng)的廣度。促進(jìn)了學(xué)生自主活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，提高由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)者。

參考文獻(xiàn)：

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