張雄

內(nèi)容摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中，教師有意識(shí)地把情感教育滲透到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中去，不僅能夠煥發(fā)出語(yǔ)文課本身所具有的活力，而且也能有效地點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的情感，從而使語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的第一需要，成為學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶品質(zhì)、培育情感和進(jìn)行審美體驗(yàn)的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：和諧美 景物 審美價(jià)值 藝術(shù)魅力

朱自清先生的散文意境優(yōu)美，情感真摯，膾炙人口。具有極高的審美價(jià)值，深受世人的喜愛(ài)。選入中學(xué)課本的幾篇名作，更是如此。令人遺憾的是，讀者大多囿于教材的訓(xùn)練體系，未能盡情感受先生 “美文” 的藝術(shù)魅力，致使它的美被白白地掩飾了起來(lái)。鑒于此，本文就從美學(xué)角度鑒賞《荷塘月色》景物描寫中的和諧美，賞析作者如何把“雜多”的審美因素“統(tǒng)一”起來(lái)，構(gòu)成一副美妙和諧的荷塘月色圖，力圖讓讀者進(jìn)一步體味先生散文的美感意蘊(yùn)。

讓我們先看塘邊的樹?！昂商了拿?，長(zhǎng)著許多樹，蔥蔥郁郁的。路的一旁是些楊柳，和一些不知道名字的樹?！焙笪幕貞?yīng)：“荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的?！甭┲膸锥慰障逗苊?，否則月光就照不到塘中的荷葉荷花上了。而這些樹遠(yuǎn)近高低的“不均勻”，正構(gòu)成樹的和諧美。樹的繁多、茂密，以及樹的長(zhǎng)勢(shì)、排列和走向是樹的總體特征——均衡、統(tǒng)一；而樹的遠(yuǎn)近、高低、空隙則又恰好打破了這一均衡和統(tǒng)一的局面，使之變得更加和諧，更加完美。所有的樹又分為兩類：不知名的樹和知名的楊柳。如果都是彎彎的楊柳，便顯得太單調(diào)太乏味了，因而需要有高處叢生的灌木來(lái)陪襯，使之形成“雜多”的統(tǒng)一。而且這些樹恰又妙在楊柳最多，這樣月下塘邊楊柳的婀娜柔美便與月色的淡雅朦朧協(xié)調(diào)一致了。

再看看塘中的荷?！疤锾锏娜~子”，“肩并肩密密地挨著”，但畢竟只是平面的；再寫“層層的葉子”，便增強(qiáng)了荷葉的立體感、層次感。只有葉，沒(méi)有花，即便滿眼碧綠，顏色也未免有些單調(diào)；因此，又在一片碧綠中，“零星地點(diǎn)綴著些白花”，色彩便豐富些了。白花若一味盛開，或一味含羞，也不美；好在“有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的”，這樣就美態(tài)芬呈了。寫到這里，已寫盡了荷的“靜若處子”之美，但作者仍顯不足，仍再寫那葉與花像閃電般的“顫動(dòng)”，寫葉子“有了一道凝碧的波痕”，令人想到驚若翩鴻的洛神風(fēng)韻，充分表現(xiàn)出塘中的荷動(dòng)靜相襯的和諧旋律，難怪乎作者要說(shuō)“葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了”！

如果說(shuō)，先生在為我們演奏一首名曲，那么塘邊的樹，塘中的荷，只是伴奏，只是烘托，主旋律便是他用小提琴拉出的月光曲；而先生恰又是一位天才的畫家，他又把這首月光曲繪成了一副淡雅和諧的月色圖。

月光如流水，“瀉在這一片葉子和花上”，是動(dòng)感，但作者卻用“靜靜”一詞來(lái)對(duì)襯；月光如流水，照在荷葉上，應(yīng)當(dāng)是很明亮的，但它卻偏偏又要穿過(guò)浮起在荷塘里的“薄薄的青霧”；月光如流水，靜靜地往下“瀉”，塘上薄薄的青霧又往上“浮”，這一“瀉”一“浮”便襯托出了月色的朦朧、恬靜和柔美，如此多姿多彩的月色，給人多么和諧的美感！既是滿月就該朗照荷塘，但“天上卻有一絲淡淡的云”，使得這“籠著輕紗”的月色又籠上一層輕紗，朦朧復(fù)朦朧，夢(mèng)中又有夢(mèng)！如果讓這淡淡的月光均勻地撒在荷塘上也未嘗不可，但作者偏要讓她“猶抱琵琶半遮面”，讓她“隔了樹照過(guò)來(lái)”，讓“參差的斑駁的黑影”與“畫在荷葉上”的“楊柳的稀疏的倩影”相映，竭力突出這不均勻的月色構(gòu)成的和諧美。而這是怎樣的“光與影”?。∶芍囔F，蒙著淡淡如流水一般的月色，靜靜地瀉在這一片葉子和花上；參差的斑駁的黑影襯著的楊柳的倩影，淡淡地畫在這田田的荷葉上。先生正是以荷塘的碧綠荷葉作畫布，以淡雅的月光繪這婀娜的樹影；在這幅不均勻而極和諧的月色圖中，貯滿了怎樣的詩(shī)情啊！

和諧，是美的本質(zhì)之一。和諧美，是由各審美因素的對(duì)立統(tǒng)一構(gòu)成的。“聲一無(wú)聽(tīng)，物一無(wú)文”，只有將“雜多”的審美因素巧妙地融合，有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，才能描繪出景物的和諧美。朱自清先生正是這樣一位丹青妙手。他寫的樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低，有明有暗，有疏有密，他寫的荷，碧葉田田，白花點(diǎn)點(diǎn)，含苞襯待放，荷動(dòng)襯荷靜；他寫的月，光影斑駁，濃淡相宜，朦朧雅致，令人迷醉！這一切都融入“無(wú)邊的荷塘月色里”，構(gòu)成一幅正因?yàn)椴痪鶆虿庞兄椭C旋律的荷塘月色圖。有人說(shuō)，雕塑是凝固的音樂(lè)；那么，先生給我們描繪的月色圖，不正是一首正在梵婀玲上奏著的名曲嗎？

（作者單位：南陽(yáng)理工學(xué)院教育學(xué)院）endprint