魯向陽

內(nèi)容摘要：結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從四個(gè)方面用好用足用活教材，提高學(xué)生的閱讀能力：一是充分利用教材的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是充分利用教材的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；三是充分利用教材的學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟各種答題技巧；四是通過教材的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。

關(guān)鍵詞：閱讀能力 習(xí)慣 興趣 情感 態(tài)度 價(jià)值觀

結(jié)合本人實(shí)際，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面用好用足用活教材，提高學(xué)生的閱讀能力。

一.充分利用教材的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培根說：“習(xí)慣是人生的主宰，我們應(yīng)該努力求得好習(xí)慣?！焙玫恼Z文學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)語文來說往往起到事半功倍的效果，我們可以通過語文教材的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在對精讀課文的課前預(yù)習(xí)時(shí)，至少完成這些內(nèi)容：用普通話朗讀至少兩遍；查字典掃清字詞障礙；標(biāo)上自然段序號，劃分層次；分析討論出課后問題的答案；自己設(shè)置至少兩個(gè)以上的問題并找出答案等，另外涉及到的作者簡介、寫作背景等也要求學(xué)生通過資料進(jìn)行自學(xué)。并要加強(qiáng)檢查預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正。對課文中的重點(diǎn)字詞、精美段落要求學(xué)生摘抄與積累。這些措施的實(shí)施就有利于培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣、思考的習(xí)慣、積累的習(xí)慣等。

二.充分利用教材的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

現(xiàn)在相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文難，一是因?yàn)橐笥洃浀膬?nèi)容多，二是要求閱讀面廣，三是考試時(shí)考點(diǎn)是教材中的，考題全部來源于課外，學(xué)生難以很好的把握，四是我們鄉(xiāng)下的學(xué)生見的視野狹窄。那么激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的重?fù)?dān)就落在了語文課堂教學(xué)上面。如何用現(xiàn)有的教材來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為可從以下幾方面去做：

一是充分利用課本中的精彩對話來讓學(xué)生體驗(yàn)生活，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的生活興趣。人教版九年級上冊《變色龍》通過主人翁因?yàn)楣分魅说牟煌鴮Π讣奶幚矸绞降牟煌瑏矸治隼斫馄淠欠N趨炎附勢、媚上欺下的走狗嘴臉，下冊《范進(jìn)中舉》中通過對范進(jìn)中舉前后語言的變化來體驗(yàn)他受封建科舉毒害之深，從而理解封建科舉制度之腐朽……

二是讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)自然去體驗(yàn)生活，激發(fā)學(xué)生對語言來源于生活的切身體驗(yàn)。人教版八年級上冊第三單元——說明文單元中的《中國石拱橋》學(xué)習(xí)完后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出教室，親自去觀察梅家河大橋，實(shí)地測量大橋的長、寬、高，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)橋孔，有多少個(gè)橋墩，有多少組護(hù)欄等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，理解列數(shù)字、舉例子、摹狀貌等說明方法的作用，同時(shí)也為本單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)——《橋之美》提供了第一手資料。

三是通過編演課本劇來激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。人教版八年級上冊的文言文《石壕吏》可以通過編課本劇的形勢來理解課文，加深對文本本質(zhì)的把握。

四是通過綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)單元結(jié)束后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，充分利用一切資源，收集整理后裝訂成冊，在班級或者在年級進(jìn)行評比，對于優(yōu)秀者給予一定的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時(shí)也可以檢驗(yàn)學(xué)生對本單元知識的掌握情況。我在每一學(xué)期都要進(jìn)行至少一次，效果非常明顯。

三.充分利用教材的學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟各種答題技巧。

基礎(chǔ)知識直接傳授給學(xué)生相對比較容易，靈活運(yùn)用是個(gè)難題，那就要傳授相應(yīng)的答題技巧。

人教版七年級上冊第三單元單元提示：“品味詩文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受……揣摩、欣賞精彩句段和詞語，并將它們摘抄下來?！倍締卧n文運(yùn)用了多種修辭手法，此時(shí)我們不僅要向?qū)W生進(jìn)一步詳細(xì)的傳授常見的修辭手法及其作用，還要引導(dǎo)歸納出回答運(yùn)用修辭手法的作用包含的三要點(diǎn)：一是所運(yùn)用的修辭手法具有的共同作用——使語言生動(dòng)形象；二是結(jié)合文本具體解釋作者是如何運(yùn)用修辭的：如《濟(jì)南的冬天》第四段“……山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪……”中兩個(gè)“臥”字就寫出了村莊和雪的狀態(tài)和情態(tài)，將靜物寫得活靈活現(xiàn)；三是要突出作者的情感。這樣關(guān)于比喻和擬人的作用就不僅能記住了而且也能夠靈活運(yùn)用了。

四.通過教材的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。

閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。我在教學(xué)朱自清的《背影》時(shí)就注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母、回報(bào)父母的愛父母教育，學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》重視激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的愛國情感，學(xué)習(xí)《傅雷家書》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考如何做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人……

以上所說僅是我在教授課文時(shí)的幾點(diǎn)實(shí)踐感悟，以期拋磚引玉，為我們語文教學(xué)迎來更加燦爛的明天。

（作者單位：湖北省秭歸縣梅家河鄉(xiāng)初級中學(xué)）endprint