劉成柏　趙國安　付學奇

[摘要]在高等教育高度國際化及生命科學成為世界科學前沿最活躍學科的形勢下，吉林大學生命科學學院在制定研究生國際化培養(yǎng)方案、建立課程體系、開展雙語教學、加強教材與導師隊伍建設(shè)、開設(shè)多種形式講座報告、推進國際化科研訓練與學術(shù)交流以及實施國際化培養(yǎng)質(zhì)量保障措施等方面，進行了積極的探索和實踐，努力構(gòu)建生命科學學科研究生國際化培養(yǎng)的新模式。

[關(guān)鍵詞]生命科學學科 研究生國際化培養(yǎng) 教學改革

[中圖分類號]G643.0 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-5843（2013）03-0167-03

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》明確提出，要開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國研究生教育國際化水平。因此，借鑒國外研究生教育國際化的發(fā)展經(jīng)驗，提出可操作性的發(fā)展策略，構(gòu)建適合我國國情的研究生國際化培養(yǎng)模式，對于提升研究生教育的水平和層次，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

目前，生命科學已經(jīng)成為世界科學前沿最活躍的學科，是代表科學發(fā)展方向的學科之一——在世界范圍內(nèi)逐漸形成了這樣的共識：生物技術(shù)所主導的BT產(chǎn)業(yè)與計算機技術(shù)所主導的IT產(chǎn)業(yè)，將成為21世紀主導社會發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。吉林大學生命科學學院一直以來十分重視高層次人才的培養(yǎng)，在新形勢下把培養(yǎng)具有一定自主創(chuàng)新能力，同時還具備國際意識和國際競爭能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才作為研究生培養(yǎng)的目標，并在構(gòu)建生命科學學科研究生國際化培養(yǎng)的新模式方面，進行了積極的探索與嘗試。

一、建立研究生國際化培養(yǎng)管理機構(gòu)

高等教育的國際化是把大學的講授、學習、研究、服務(wù)和管理等活動置于世界教育和文化范圍之中進行建設(shè)和管理的一種理念、政策和各項實踐措施。國際化培養(yǎng)應(yīng)深入到研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)之中，包括教學理念、教學內(nèi)容、教學方法、課程體系、教師隊伍以及保障體系等方面。為保障學院研究生國際化培養(yǎng)的有效開展，吉林大學生命科學學院專門成立了“研究生國際化培養(yǎng)管理委員會”，由學科帶頭人、學術(shù)骨干以及高級引進人才組成。他們不僅具備多年國外工作或?qū)W習的經(jīng)歷，而且長期從事國際交流與合作，能夠根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，借鑒國外先進的教育理念，制定研究生國際化培養(yǎng)的方案與管理制度。同時，成立了由從事研究生管理、教學管理和外事管理等人員組成的“國際化培養(yǎng)管理小組”，專門負責教學、教務(wù)以及外事活動的管理與實施，推進研究生國際化培養(yǎng)的開展。

二、制定國際化的研究生培養(yǎng)方案

構(gòu)建國際化的研究生培養(yǎng)方案，將為提高研究生的國際競爭能力奠定堅實的基礎(chǔ)。吉林大學生命科學學院通過借鑒國外高水平生命科學學科的課程體系，進一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，制定了符合自身特色的研究生國際化培養(yǎng)方案。

在課程體系中，首先設(shè)置了融入國際先進理論和科研成果的基礎(chǔ)課以及專業(yè)課，如《現(xiàn)代生物科學進展》、《細胞信號轉(zhuǎn)導與人類重大疾病》、《現(xiàn)代疫苗進展》等，以順應(yīng)學科發(fā)展的進程。其次，開發(fā)1至2門涵蓋學科前沿、學科交叉內(nèi)容的課程，如《計算機在生物學中的應(yīng)用》等。第三，以“吉林大學研究生海外優(yōu)質(zhì)課程引進計劃”為依托，利用海外優(yōu)質(zhì)研究生教育資源，引進2至3門海外優(yōu)勢學科的高水平研究生課程，全面推進課程國際化。第四，專門開設(shè)了《中英文科技閱讀》課程，以提高學生的英語應(yīng)用能力。

在教材選用上，盡可能采用近年來出版的高水平英文原版教材，這不僅有利于及時補充先進的科研內(nèi)容，還能提高學生的外語閱讀能力。由于生命科學學科發(fā)展速度較快，部分教師也選用國外前沿科研成果或高水平學術(shù)文獻自編講義或課件授課，彌補了“教材滯后”的缺陷。

在師資配備上，根據(jù)研究生國際化培養(yǎng)方案的要求，我們選聘了一批具有國外留學或工作經(jīng)歷的高水平教師，擔任過學術(shù)帶頭人或課題負責人者優(yōu)先聘用。由這部分教師擔任主講教師，能夠通過借鑒國外高校的教學方法將先進的理念傳授給學生，并與科研相結(jié)合，將學院研究生培養(yǎng)的課堂教學提升到更高的層次。

學院在“雙語教學”課程建設(shè)上投入較大。眾所周知，世界上大約70%左右的信息都是用英語傳播的，英語在全球化過程中起著獨特的媒介作用，已經(jīng)成為事實上的世界語。因此，強化英語教學成為研究生國際化培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容。在研究生培養(yǎng)方案中，設(shè)置雙語教學課程并達到一定的比重，對于將專業(yè)知識與國際知識前沿相銜接，營造英語講授專業(yè)知識的教學環(huán)境，調(diào)動學生的潛力和積極性以及為學生搭建復合型的知識結(jié)構(gòu)等都具有重要的意義。在研究生培養(yǎng)方案的必修課部分，我們建設(shè)了三門“雙語教學”課程，分別為《計算生物學》、《新型給藥系統(tǒng)》和《中英文科技閱讀》。教學中都采用中、英文授課，分別由具有國外工作經(jīng)歷的高水平教師或教學團隊擔任主講。同時，吉林大學于2011年啟動了“研究生海外優(yōu)質(zhì)課程引進計劃”項目，生命科學學院有《現(xiàn)代生物科學進展》和《現(xiàn)代生物學方法論》兩門課程人選，并聘請美國Oklahoma大學的李光樸教授和美國Tulane大學的董妍副教授分別擔任這兩門課程的主講教師。在該項目的優(yōu)勢上，2012年又增設(shè)了一門“海外引進課程”——《藥物代謝動力學》，聘請新西蘭Otago大學的J.Paul Fawcett副教授擔任主講教師，并采用全英文方式進行授課。通過這幾門課程的引進和開設(shè)，學生開始逐漸用外語的思維建立起自己的專業(yè)知識體系?！半p語教學”改革不僅使學生學到了國際前沿的專業(yè)知識，還使他們的專業(yè)外語水平大大提高。

三、開展多形式的學科前沿講座

開展國際化的學術(shù)交流對于推進研究生教育國際化必不可少。根據(jù)學科發(fā)展的需要，學院有相當一部分教師與國外保持著密切聯(lián)系，共同開展科研合作與交流。學院充分利用了這一部分師資與智力資源，邀請國外高水平專家、學者來華工作或訪問，為學生開設(shè)各種形式的前沿講座和報告。幾年來，已安排來自美國、新西蘭、瑞典等國的多名外籍專家舉辦報告與研討會，內(nèi)容多為所從事研究領(lǐng)域的前沿問題和先進科研成果。學生通過與外籍專家的近距離交流與討論，不僅收獲了耳目一新的專業(yè)知識，更能深刻體會到國外先進的教育理念和教學方式，讓學生不出國門就能感受到國際化的學術(shù)氛圍。

四、拓寬研究生國際交流的渠道

在我國開展深化研究生國際化教育以來，國際學術(shù)交流是被最早應(yīng)用的形式。國內(nèi)很多高校根據(jù)自身特色以及人才培養(yǎng)的需要，開展了形式多樣的國際交流項目與培訓計劃，擴大了研究生接受國際化教育的范圍。迄今，國際交流與合作已成為創(chuàng)建國際一流大學的重要標志。吉林大學生命科學學院在研究生培養(yǎng)過程中，積極為學生提供和創(chuàng)造國際交流的條件和機會。一方面，導師根據(jù)自身的科研方向，指導學生從事或參與國際合作的科研項目，并積極鼓勵優(yōu)秀的研究生參加國際學術(shù)會議。另一方面，學院進一步拓寬研究生國際交流渠道，通過學校開展的“國家建設(shè)高水平大學公派研究生聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生”項目、“世界名校研修”項目、國外高校暑期研修項目、“亞洲校園”赴外留學項目、赴外暑期交流和夏令營以及導師根據(jù)課題需要安排學生赴外聯(lián)合培養(yǎng)等形式，提高學生的國際學術(shù)交流水平，培養(yǎng)其適應(yīng)經(jīng)濟全球化發(fā)展和國際競爭的能力。5年來，學院派送學生出國參加各種研修及聯(lián)合培養(yǎng)項目100余人次，參加國際學術(shù)會議60余人次，面向美國、英國、法國、瑞典、日本、韓國、新加坡以及新西蘭等國家和地區(qū)。這不僅在研究生中掀起了出國交流的熱潮，開拓了學術(shù)視野，增長了見識與閱歷，還可以通過對先進科學技術(shù)與知識的學習，完善復合型的知識結(jié)構(gòu)。

五、建設(shè)國際化的導師隊伍

導師隊伍的國際化在研究生國際化培養(yǎng)中占有重要的主體地位，導師的國際化程度直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，學院在這方面采取了相應(yīng)的舉措。一方面，學院加大海外人才引進的力度，重點引進海外高層次人才，力爭建設(shè)一支國際化的導師隊伍。幾年來，已從海外引進專兼職研究生導師十多人，他們已成為學院研究生國際化培養(yǎng)的不可或缺的力量。學院也積極為這些研究生導師提供條件，通過學術(shù)會議、科研合作、訪問講學等形式帶動學生參與國際交流。另一方面，學院安排部分青年教師到國外進修或開展科研活動，學習國外先進的教育理念和教學模式，為開展雙語教學、指導學生國際化培養(yǎng)做好師資準備。

六、實施研究生國際化培養(yǎng)質(zhì)量保障措施

在推進研究生國際化培養(yǎng)的同時，學院積極探索實施了一系列質(zhì)量保障措施，主要包括：（1）導師根據(jù)科研工作的需要，定期安排學生研修高水平、前沿性科技文獻，如《SCIENCE》、《NATURE》、《CELL》等高級期刊上發(fā)表的學術(shù)論文，并在Seminar上用英文作總結(jié)報告，提升學生的語言表達能力。（2）鼓勵學生用英文撰寫學年報告、畢業(yè)論文等，提高學生的科技論文英文寫作能力。（3）進一步提升學生學術(shù)成果的國際化水平，學生根據(jù)科研進展所撰寫的學術(shù)論文盡量選擇在高質(zhì)量英文版的期刊上發(fā)表。（4）在論文開題、評審、答辯等環(huán)節(jié)上與國際接軌，邀請外籍專家、學者參與，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

研究生的國際化培養(yǎng)貫穿于研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，建立完善的培養(yǎng)體系是一項全方位的系統(tǒng)工程，吉林大學生命科學學院在上述諸多方面進行了積極的探索和實踐。