于洪濤

摘 要：為了提高大學生的身體素質(zhì)，學生體質(zhì)健康標準在高校中得到廣泛推廣實施，對促進學生體質(zhì)健康做出了突出貢獻。該文主要對當前學校在實施學生體質(zhì)健康標準過程中出現(xiàn)的一些問題進行了分析探討，并就相關(guān)問題的改進方法進行了討論，以期能夠為學校學生體質(zhì)工作發(fā)展提供有益建議。隨著改革的進行，其在實施過程中也出現(xiàn)了很多問題，這些問題對于學校學生體質(zhì)工作造成了較大影響，因而有必要采取相應(yīng)措施進行改進，以有效提高學生體質(zhì)健康。

關(guān)鍵詞：學生體質(zhì) 健康標準 問題與辦法

中圖分類號：G804 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（b）-0230-01

隨著教育改革力度的加深，學校在學生體質(zhì)健康方面的精力投入越來越多，學生的體質(zhì)健康已經(jīng)成為學校改革的重點，而作為學校學生體質(zhì)促進工作的指導性文件，《學生體質(zhì)健康標準》在學生體質(zhì)促進中起到了決定性作用。

1 在實施《學生體質(zhì)健康標準》過程中的問題

高校學生體質(zhì)健康問題是高校學生工作的重要部分，而《學生體質(zhì)健康標準》是在進行學生體質(zhì)工作中必須要施行的指導性文件，在實施過程中由于存在著較多問題，使得《健康標準》在學生體質(zhì)提高方面的作用并沒有充分發(fā)揮出來，具體來說在實施《健康標準》過程中出現(xiàn)的問題主要有以下幾點。

1.1 學校對《健康標準》的重視程度不夠

從2003年開始，國家教育部就要求各學校嚴格按照《體質(zhì)健康標準》中的內(nèi)容實施，旨在提高學生的自身素質(zhì)，并在2007年進一步對《健康標準》的實施提出了具體要求，但部分高校在實施過程中對其重視程度不夠，沒有及時根據(jù)標準中的內(nèi)容對學生體質(zhì)進行測量，并將相關(guān)健康數(shù)據(jù)上報?；蛘呤菍W校有關(guān)人員在實施《健康標準》過程中過于簡略，部分學校在對《健康標準》的解讀上僅停留在表面，沒有深刻進行解讀，使得《健康標準》在提高學生體質(zhì)方面的作用并沒有充分發(fā)揮出來。

1.2 學校測試儀器較為落后

《健康標準》中規(guī)定了學生身體素質(zhì)各方面的標準和數(shù)據(jù)，并對其相應(yīng)的測試儀器進行了規(guī)定介紹，這些測試儀器能夠有效提高體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的準確性，減少測量人員的工作，有利于提高學生體質(zhì)數(shù)據(jù)的分析效率，但部分學校在對學生體質(zhì)進行測量時采用落后或是質(zhì)量不過關(guān)的測試儀器，就會使得測量結(jié)果與標準上相差過大，造成學生體質(zhì)數(shù)據(jù)錯誤，這不僅增加了測量人員的工作，降低了學生體質(zhì)數(shù)據(jù)分析效率，而且還會增加學校運營成本和經(jīng)濟負擔。由此可以看出，測試儀器在《健康標準》實施中占據(jù)著重要位置。

1.3 《標準》中評分標準偏低

在現(xiàn)行《學生體質(zhì)健康標準》中關(guān)于學生身體素質(zhì)標準的分數(shù)較低，尤其是及格線部分的標準過低。評分標準過低就無法對學生真正的體質(zhì)進行檢測，也就無法起到促進學生體質(zhì)的作用。當學生自身健康狀況并不良好時，由于設(shè)置的及格線較低，使得絕大多數(shù)學生都能夠達到及格水平，強化體育鍛煉也就無從談起，無法起到激勵學生從事體育鍛煉，失去了《體質(zhì)健康標準》的作用。

2 改進措施

針對上述《標準》在實施過程中出現(xiàn)的問題，學校相關(guān)工作管理人員應(yīng)該積極采取措施進行改進，以有效保證《標準》的順利實施，具體來說，學?？梢圆扇〉母倪M措施主要有以下幾個方面。

2.1 加強對學生體質(zhì)健康的重視

國家教育部頒布《體質(zhì)健康標準》的目的是為了能夠?qū)W生生理和心理進行鍛煉，促進學生素質(zhì)健康的提高。實施《體質(zhì)健康標準》對于提升我國學生的體質(zhì)健康，調(diào)動學生對體育鍛煉的熱情具有重要意義，因而各級院校應(yīng)該加強對《體質(zhì)健康標準》的重視，加深對《標準》要求的認識，組織人員進行《體質(zhì)健康標準》專門的學習，切實將學生的體質(zhì)促進工作放在學生工作中的突出位置，有效推動學校學生體質(zhì)健康工作的進行，保證《體質(zhì)健康標準》的順利實施。

2.2 保證測試儀器質(zhì)量

測試儀器質(zhì)量在健康標準實施過程中起著重要作用，測試儀器的好壞直接關(guān)系到測量數(shù)據(jù)的準確性，因而在實施《健康標準》過程中學校還應(yīng)重視測試儀器的質(zhì)量問題，使用質(zhì)量過關(guān)的測試儀器，以有效保證測量數(shù)據(jù)的準確性和有效性，從而促進《體質(zhì)健康標準》的順利實施。同時，在大批量進行測量儀器生產(chǎn)時還應(yīng)該從學校自身經(jīng)濟能力考慮，在保證測試儀器質(zhì)量的同時降低儀器成本，有效減少學校經(jīng)濟負擔。

2.3 對評分標準進行修改

對于上面提到的評分標準偏低問題，相關(guān)部門應(yīng)該積極進行調(diào)整，適當提高《體質(zhì)健康標準》中各項素質(zhì)的及格分數(shù)。有研究表明我國學生在柔韌、耐力、速度、力量等方面的身體素質(zhì)較以前明顯降低，身體素質(zhì)明顯降低，因而當前應(yīng)該盡快找出造成學生身體素質(zhì)降低的原因，并積極采取相應(yīng)方法來提升學生素質(zhì)，而不是通過降低《健康標準》的評分標準來變相提高學生素質(zhì)。而從《健康標準》所具有的激勵學生從事體育鍛煉的作用來看，可以適當提高《體質(zhì)健康標準》中的評分標準來達到激勵目的，也能夠保證《標準》得到順利實施。另外，在對《體質(zhì)健康標準》的評分標準進行調(diào)整的同時還可以從《標準》中的測試項目入手進行調(diào)整。例如：取消臺階試驗，臺階試驗本身存在很多問題，影響臺階試驗結(jié)果的準確性，包括儀器質(zhì)量問題、測試程序問題、消極怠工效應(yīng)等，這些都會影響臺階試驗的測試結(jié)果。并且本身臺階試驗在反應(yīng)耐力上的有效性并不是很高，因而完全可以將臺階試驗取消，用其他對耐力測試有效性更高的項目來代替。

3 結(jié)語

綜上所述，學生體質(zhì)健康在實施過程中還存在著較多的問題，對于這些問題，高校管理者應(yīng)該從自身學校情況和學生身體健康水平出發(fā)，積極采取相應(yīng)措施進行改進，有效控制在《學生體質(zhì)健康標準》實施中出現(xiàn)的應(yīng)付和拖沓問題，從而有效促進高校學生身體素質(zhì)的提高，為國家發(fā)展提供高素質(zhì)人才。

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