魯金鳳

摘 要：情感教育一直是教學中不可忽視的一部分，它對小學班級管理有著重要的作用，能夠提升班級凝聚力。通過分析情感教育在小學班級管理中的價值，并結合案例分析如何進行情感教育，為教師進行情感教育提供一定的參考和指導。

關鍵詞：情感教育；小學；班級管理；應用

一、小學中情感教育的價值

當今時代講求的是素質教育，目的是根據(jù)社會發(fā)展的實際需要培養(yǎng)出具有競爭性的新型人才。而情感教育也是素質教育的內容之一，卻常常被人所忽視。情感教育是指教育者運用某種方法，促進學生的健康情感的形成，培養(yǎng)學生的價值觀和道德觀，健全學生的人格。情感教育應該從剛進入學校就開始，幼年時期是養(yǎng)成各種觀念的重要時期，在幼年時期重視對學生的情感教育，能夠幫助學生在各個方面樹立正確的觀念，為學生個體的發(fā)展乃至今后社會的發(fā)展提供保障。

二、情感教育在班級管理中的應用

1.幫助學生樹立正確觀念

小學生自我認識不是很清楚，在班級管理的過程中，教師應該注重對學生自我認識的引導。前段時間曾經出過這樣一個值得深思的新聞：一個6歲的小男孩不愿意去上學，原因是他跟同學打賭，說要坐他爸爸的豐田“霸道”去上學，但是他的爸爸臨時有事，只能讓他的舅舅開普通小轎車送他上學，他覺得坐普通車丟臉，于是鬧情緒不愿意上學。6歲的年紀正是上小學的時候，這就需要對他們進行正確的引導，糾正他們錯誤的觀念。

在班級管理中，教師應該注意發(fā)現(xiàn)學生間攀比的現(xiàn)象，并及時予以制止。教育的目的不僅是傳授知識，還應該傳遞正能量。攀比的風氣不能蔓延，社會上的風氣學校里決不能有，扭曲的價值觀只會在他們心中種下不好的種子。小學生處于最純真的季節(jié)，容易被環(huán)境所影響，我們所要做的就是給予學生提供健康成長的環(huán)境，利用情感教育幫助學生樹立正確的觀念。情感教育影響的不只是學生的現(xiàn)在，還有將來。

2.幫助學生調控自我情感

小學生的心智不健全，在班級管理中，教師應該與學生積極溝通，及時了解每個學生的心理狀況，有問題的及時疏通，幫助學生調控自我情感。有一些學生因為一點點小事不順利或不符合自己的想法就想不開，甚至走上極端，這些都是不可取的。

這也告訴我們，在學生讀小學的時候教師或家長就洞察孩子心理上的問題，給他們正確的引導，教會他們如何去克制不良情緒，如何面對生活中的不如意之事，可能今天又是另一個結果。

人生不如意者十之八九，困難不應該成為年輕生命不能承受之重。教師在班級管理中既要通過情感教育及時疏導學生的心理，又要讓他們認識到生命的可貴，悲劇才不會再一次發(fā)生。

小學班級管理中情感教育的意義至關重要，如何把握好情感教育，直接影響對小學班級管理的效率，小學教育的重點不只要放在對知識的授予，還要放在情感教育；既要關注學生的學習成績，也要關注學生的言行舉止、道德品行，致力于學生情感的引導。學生今后成為怎樣的人，很大程度上由小學的教育所決定，只有將“德育”與“才育”同時進行才能培育出未來所需要的素質型人才。

參考文獻：

[1]金河巖，孫偉.情感教育在小學高年級管理中的應用研究[J].現(xiàn)代教育科學：普教研究，2013（05）.

[2]陳波，王偉.情感教育在小學班級管理中的應用[J].考試周刊，2013（105）.

編輯 李 姣