曹明紅

我們?nèi)粘Ｉ钪邪S許多多的數(shù)學(xué)信息，且有著非常廣泛且實(shí)際的應(yīng)用。遇到問題時(shí)，我們完全可以從數(shù)學(xué)的角度去尋找解決問題的方法。我們要讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)回歸生活，把數(shù)學(xué)生活化，把生活數(shù)學(xué)化，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們把數(shù)學(xué)知識學(xué)好。

一、教學(xué)思維生活化

注重知識的來源是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵，使學(xué)生在生活中獲得知識，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并解決問題，開發(fā)他們的想象力、觀察力、創(chuàng)造力。在教學(xué)中要向?qū)嶋H生活靠攏，從學(xué)生摸得著、看得見的身邊事物開始，使他們受到創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，讓其對生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)例子產(chǎn)生興趣，要使小學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識與生活緊密地結(jié)合起來；使數(shù)學(xué)教學(xué)回歸實(shí)踐與生活。使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，達(dá)到感悟數(shù)學(xué)思想、領(lǐng)會數(shù)學(xué)方法、學(xué)會數(shù)學(xué)的思維，我們教師要從教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變上下功夫。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

教師在整合教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要把教學(xué)植根于生活之中，將乏味、枯燥的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)成生活中摸得著、看得見、聽得到、有價(jià)值、適合小學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。如，在教學(xué)“小數(shù)加法”時(shí)，課前我要求學(xué)生了解一下文具的價(jià)格。學(xué)生從商店中得出，如，練習(xí)本0.8元，橡皮0.5元，圓珠筆1.5元，鉛筆1.2元，尺子1.5元……我問他們，如果小明帶5元錢，打算買其中的三樣，應(yīng)該怎樣買？因?yàn)楦蠲芮新?lián)系，學(xué)生做題時(shí)興趣盎然，通過收集的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生能有積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)活動中去。這樣他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭很大。教學(xué)內(nèi)容要生活化，就是用生活中的事例來教學(xué)，方便學(xué)生的理解，能在學(xué)以致用中讓學(xué)生有成就感。

三、教學(xué)形式生活化

我們要積極創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成生活問題；通過創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教學(xué)比例的應(yīng)用，在有陽光的時(shí)候帶學(xué)生到操場上去，拿出模擬圖，提出旗桿高度的問題等。教師要帶領(lǐng)學(xué)生到生活當(dāng)中，開發(fā)他們的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。

總的來說，數(shù)學(xué)知識來源于生活，還應(yīng)該應(yīng)用到生活中去，我們要利用這一特點(diǎn)，加強(qiáng)各種教學(xué)形式的探索。我們要把教學(xué)思維、形式、內(nèi)容生活化，讓學(xué)生學(xué)有所用，使他們掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

羅英泉.小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，還原教學(xué)生命力[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2012（18）.

編輯 董慧紅