蘇朝剛

摘 要：漢字是中華民族的文化瑰寶，寫好漢字是小學生的基本要求。但是當前絕大多數學校只重視卷面成績，從上到下都對寫字教學沒有引起足夠的重視。鑒于此，立足一線教學總結和分析當前的教學現狀，然后有針對性地提出幾點應對策略，以期引起大家重視，激發(fā)寫字興趣，全面提高學生的寫字水平。

關鍵詞：寫字教學；小學生；演示教學；姿勢

作為中華民資傳統(tǒng)文化的結晶和瑰寶，漢字也是我們文化傳承的載體。經過幾千年的發(fā)展和完善，漢字呈現獨特的形體美、結構美和藝術美。筆者借此文總結當下寫字教學存在的問題，并提出幾種行之有效的應對方法。

一、當前小學生寫字教學問題分析

由于受長期的應試教育影響，不管學校領導和老師還是家長與學生，都對新課標中對小學生寫字教學的要求選擇性無視，具體體現在：（1）許多學校根本沒有設置寫字教學課，即便設置了寫字教學課的，也通常是被語文老師的作業(yè)所侵吞。（2）從低年級開始就沒有做到識字與寫字一視同仁，無論是從教、到考查幾乎都將寫字忽略了。（3）雖然開設寫字教學課，但是要求不規(guī)范，也不嚴格，導致學生不能養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字時的坐姿和執(zhí)筆方法神態(tài)各異。（4）教學方法單一，讓孩子們感到寫字課枯燥無味，教師只重視培養(yǎng)少數特長生，對學生整體寫字水平的提升熟視無睹。

二、提升小學寫字教學的應對策略

1.提高認識

思維意識決定行動，所以，要想做好寫字教學，我們首先就要從領導層面上提升認知，這樣才能給學生規(guī)劃適當的寫字教學課，不僅僅是培養(yǎng)個別特長生，而是擴展到對全體學生的寫字素質當作學校教學的目標。

首先，寫字課我們不能只做一些書法培訓等形式主義，更要立足每個學生的寫字實際，有針對性地指導他們如何將字寫端正、寫規(guī)范，這樣才能為孩子們樹立信心和榜樣。其次，寫字教學不僅僅是語文教師的任務，而是全體教師的責任。這就要求各科教師將寫字教學與作業(yè)結合起來，這樣不僅有效拓展了練字時間，更督促孩子們認識到認真寫字不僅僅是寫字課堂上的事，這樣才能杜絕五

分鐘熱度，牽引他們養(yǎng)成良好的寫字習慣。第三，寫字教學還需要家長的積極支持與配合。小學生有許多時間和家長在一起，家庭教育的觀念和方向，直接影響著他們的成長方向。如果家長從根本上就蔑視寫字教學，那就給了孩子從心理上抵制寫字的勇氣。所以，家長一定要和教師保持一致，督促和指導孩子以正確的姿勢，認真寫字，這既拓展了練字時間，更在各科老師和家長積極參與下形成“門門學科不松勁，學校家庭共努力”的練字氛圍，對有效提升學生寫字水平起到關鍵作用。

2.嚴格糾正

（1）矯正坐姿。寫字要求眼睛與紙面保持“一尺”距離，胸膛與桌子保持“一拳”距離，這樣才能利于眼睛和骨骼的健康。每一節(jié)課都離不開寫字，所以，任課教師就要負責監(jiān)督學生的坐姿及寫字姿勢。規(guī)范的要求是：身體坐直，兩手平放臺面，左手的肘尖輕觸桌面，手掌向上，掌心向內，上身稍向前傾，手掌貼臉頰，中指抵住眉心處，要做到“眼里書本半臂長”。經過這樣長期監(jiān)督實踐，學生都能養(yǎng)成良好的寫字坐姿習慣。

（2）正確執(zhí)筆。正確的執(zhí)筆要求手指握在筆桿距筆尖上方“一寸”。我們可以通過一個學生喜聞樂見的歌詞來幫助學生認知“老大老二對對齊，老三老三下面來幫忙，老四老五都往里”，老大到老五等分別指的從拇指到小指。這樣不但方便記憶，更讓孩子們以活潑的形式調整正確的握筆方法，易懂、易學、易掌握。

3.規(guī)范寫字

要想規(guī)范寫字就要讓孩子們掌握漢字的間架結構與筆畫順序。為此我們要認真做好以下訓練工作：

（1）筆畫訓練。筆畫是漢字的基本組成元素，沒有扎實的筆畫基本功，漢字只能寫得七扭八歪。漢字筆畫有28種，常用的有以下8種：點、折、撇、提、橫、捺、豎、鉤。小學生初步練習時，不要急于求成，先從點、橫、豎、撇等最基本的筆畫開始。筆畫訓練一定要嚴格到位，這樣才能橫要平，豎要直，撇要出尖，捺要有角。教學過程中教師不光要講，還要及時示范，讓學生觀察筆畫走向及寫字技巧，這樣循序漸進，才能逐步深入。

（2）筆順訓練。當前倒插筆的情況很常見，倒插筆寫出的字間架結構就可能有問題，就不好看，所以，我們一定要讓學生牢記：“先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從外到內、從左到右、先里頭后封口、先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。此外，我們還要根據不同結構的漢字給學生演示指導：上下結構——從上到下；全包圍結構——先里頭后封口；左中右結構——先中間后兩邊。

總之，寫字教學與識字教學同等重要，都是小學語文教學的硬性要求。所以，在一線教學中，我們一定要提升認知，建立健全寫字教學機制，然后通過嚴格、規(guī)范的寫字教學及姿勢矯正，培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，這樣才能讓孩子們掌握科學的寫字技巧，全面提升語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]楊永剛.淺談小學寫字教學[J].陜西教育，2014（03）.

[2]王海燕.淺談小學生寫字教學[J].成功：教育，2011（20）.

編輯 王團蘭