楊紅梅

摘 要：2014年頒布的高考改革方案中，試點(diǎn)城市把技術(shù)這門課程加入了高考選修科目中。信息技術(shù)課作為一門技術(shù)性課程，有著其不可忽略的特殊性，這些特殊性決定了信息技術(shù)課堂的效果。作為信息技術(shù)教師要了解它的不同之處，有的放矢地完成每堂課的教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到信息技術(shù)的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：理論實(shí)踐；分配時(shí)間；與時(shí)俱進(jìn)；認(rèn)知態(tài)度

信息技術(shù)的課堂與其他學(xué)科有著很大的不同，其存在著明顯的特殊性。下面就這個(gè)問題，簡(jiǎn)單剖析一下我的觀點(diǎn)。

一、信息技術(shù)課堂是理論與實(shí)踐相結(jié)合，要合理分配教學(xué)時(shí)間

信息技術(shù)課堂有別于其他學(xué)科課堂，最大的差別是在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生既掌握理論又熟悉實(shí)踐的過程。比如，在講授應(yīng)用軟件Word時(shí)，教師要用至少20分鐘的時(shí)間給學(xué)生介紹相關(guān)的理論內(nèi)容，讓學(xué)生在應(yīng)用軟件的同時(shí)加強(qiáng)理論方面的理解，能夠快速掌握軟件中各項(xiàng)功能的使用，應(yīng)用起來更得心應(yīng)手。因此，這20分鐘的理論知識(shí)授課不可缺少。而課堂上剩下的25分鐘為學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間。

教師就要嚴(yán)謹(jǐn)、合理、科學(xué)地分配這25分鐘，向這25分鐘要效果，要成績(jī)。在這25分鐘里，教師要讓學(xué)生練習(xí)剛剛講授的各項(xiàng)操作功能，還要讓學(xué)生明白在以后的文字排版中，該如何應(yīng)用這些功能；另外還要讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用這些操作制作出美觀、大方的版面。這就要求教師在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，精心設(shè)計(jì)練習(xí)任務(wù)。既照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要對(duì)本堂課的教學(xué)內(nèi)容有的放矢。如，在講授演示文稿教學(xué)內(nèi)容中關(guān)于自定義動(dòng)畫操作。教師在講授完基本操作要點(diǎn)后，任務(wù)是讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小動(dòng)畫片。這個(gè)任務(wù)大大提高了學(xué)生的操作興趣，在設(shè)計(jì)過程中，既練習(xí)了自定義動(dòng)畫操作，又培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

二、信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)課堂更要與時(shí)俱進(jìn)

在人類科學(xué)發(fā)展的道路上，沒有任何一門技術(shù)如信息技術(shù)一樣發(fā)展如此之快。從1946年第一代電子計(jì)算機(jī)的問世，到現(xiàn)在五十年的時(shí)間里，信息技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，無法超越，幾乎是每隔一段時(shí)間信息技術(shù)就在前進(jìn)。

因此，在信息技術(shù)課堂要緊緊與時(shí)代相融合。舉個(gè)例子，2014年美國微軟公司宣布Windows XP操作系統(tǒng)退出市場(chǎng)，代替使用的是Windows7和Windows8操作系統(tǒng)，如果教師還在給學(xué)生講授Windows XP操作系統(tǒng)的操作要點(diǎn)，那豈不是浪費(fèi)了時(shí)間和精力，耽誤了學(xué)生的發(fā)展？

所以，信息技術(shù)課堂上要比其他學(xué)科更接近時(shí)代發(fā)展，教師要隨時(shí)掌握當(dāng)代信息技術(shù)的主流技術(shù)，切不可用過去的舊知識(shí)應(yīng)付了事，讓學(xué)生掌握的是過時(shí)的技能，失去了信息技術(shù)課掌握對(duì)信息處理的技巧。即使在信息技術(shù)課堂上無法實(shí)現(xiàn)隨時(shí)對(duì)機(jī)器更新?lián)Q代，但教師在講授時(shí)一定要涉及新知識(shí)的要點(diǎn)和與已有內(nèi) 容的差別。

三、信息技術(shù)課堂是高度綜合的課堂，在課堂上要體現(xiàn)出學(xué)科的整合

信息技術(shù)學(xué)科最初的理論基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)、物理基礎(chǔ)和電子學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，它越來越多地與其他學(xué)科發(fā)生密切的聯(lián)系，如語言學(xué)、心理學(xué)、工程學(xué)、信息論、控制論、系統(tǒng)論、材料學(xué)、光學(xué)、生物學(xué)等，同時(shí)促進(jìn)了其他學(xué)科的發(fā)展。

基于這一特點(diǎn)，信息技術(shù)課堂就要考慮與其他學(xué)科綜合的特點(diǎn)，不能只是單純地安排信息技術(shù)方面的獨(dú)立內(nèi)容，要全面考慮如何在信息技術(shù)課堂上與其他學(xué)科融合在一起。

信息技術(shù)的概念是：主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)都可以稱之為信息技術(shù)。它主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計(jì)、開發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。它也常被稱為信息和通信技術(shù)（ICT），主要包括傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)。

除去大學(xué)以《信息技術(shù)》為專業(yè)的課程，學(xué)生的其他教育階段，如小學(xué)、中學(xué)、高中這些時(shí)段，信息技術(shù)課堂上更應(yīng)偏重于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用方面。教師要教會(huì)學(xué)生如何利用計(jì)算機(jī)這一工具，學(xué)會(huì)去采集、加工、處理信息，并應(yīng)用在實(shí)際生活中。因此，信息技術(shù)課堂上要讓學(xué)生將其他學(xué)科整合在一起，會(huì)使課堂更為生動(dòng)和有效。

如，在講授Flash動(dòng)畫制作課程內(nèi)容時(shí)，教師安排學(xué)生制作動(dòng)畫星球運(yùn)動(dòng)的軌跡動(dòng)畫。學(xué)生有興趣制作，又復(fù)習(xí)了地理知識(shí)，還能把信息技術(shù)知識(shí)與學(xué)科有機(jī)地聯(lián)系在一起。

四、信息技術(shù)課堂要讓學(xué)生認(rèn)清其實(shí)用性，改變學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度

截止到現(xiàn)在，很多省市的信息技術(shù)課還沒有被列為高考科目，只是在高中階段以會(huì)考或結(jié)業(yè)考試的形式督促學(xué)生。很多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課沒有興趣，致使教師在信息技術(shù)課堂不能靈活安排課堂內(nèi)容。有的學(xué)生甚至帶著其他學(xué)科的練習(xí)題來上課，令信息技術(shù)教師苦不堪言。

在我國偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)，對(duì)計(jì)算機(jī)的理解就是上網(wǎng)、玩游戲等一些娛樂性工具，而非把計(jì)算機(jī)當(dāng)作一種能提高工作效率的工具。因此，對(duì)信息技術(shù)課上的一些內(nèi)容，學(xué)生不感興趣，更別提主動(dòng)去學(xué)習(xí)了。

針對(duì)這一情況，教師還要從實(shí)際工作出發(fā)，給學(xué)生多講應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的應(yīng)用，它與我們的生活息息相關(guān)，人類已經(jīng)離不開了。從根本上改變學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的態(tài)度，讓他們感悟到信息技術(shù)課的重要性。

？誗編輯 魯翠紅