孫海娃

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)秉承著現(xiàn)代的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了新的思路的跨越，展開了教學(xué)思路。以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了很多問(wèn)題，完全不能適應(yīng)現(xiàn)今的教學(xué)發(fā)展。就當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，深入探討并分析了現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)開放性教學(xué)的重要性。

素質(zhì)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開放性現(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革，已經(jīng)取得了不小的進(jìn)步。然而，一直以來(lái)，應(yīng)試教育對(duì)日常的教學(xué)都有很深的影響，致使現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在很多問(wèn)題亟待我們?nèi)ソ鉀Q。所以，我們?nèi)匀灰钊敫淖円酝逃^念的改變，不斷深化教育的改革，做到面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性以及創(chuàng)造力，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革正在進(jìn)行，我們應(yīng)該給予主體教育更多的關(guān)注，特別是主體教育中典型的開放性理念。這一理念的更主要的思想是在小學(xué)生教育遠(yuǎn)大發(fā)展理念的基礎(chǔ)上提出的，以小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，大力提倡開放式的教育方式，多方面地培養(yǎng)小學(xué)生開放思維的能力，為其以后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、語(yǔ)文課堂實(shí)施開放性教學(xué)的重要性

隨著新課程改革的不斷深入，語(yǔ)文教育的重要性也不斷得到一線語(yǔ)文教師的關(guān)注。語(yǔ)文學(xué)習(xí)將伴隨著學(xué)生的一生，同時(shí)它也是具有非常強(qiáng)的實(shí)用性。語(yǔ)文是一項(xiàng)具備功能性和文化性的學(xué)科，不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。語(yǔ)文課程教學(xué)關(guān)系對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，因此語(yǔ)文是小學(xué)時(shí)期一門重要的學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和各項(xiàng)能力的提高，有重要的作用。同時(shí)，語(yǔ)文課程也具有基礎(chǔ)學(xué)科的特征以及功能。

一線教師需要正確地把握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各種特征。我們知道它是多元的，且語(yǔ)文教學(xué)的開放性特點(diǎn)也是新課程背景下對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)全新要求。所以，構(gòu)建開放性課堂的時(shí)候，需要更加注重語(yǔ)文的熏陶以及感染的作用，潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。開放性的課堂是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必然需求，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的捷徑。開放性的課堂，教師需要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)性差異。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開展開放性教學(xué)法的主要方式

1.教學(xué)形式具有一定的開放性，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)目標(biāo)

主體教育思想一直主張將學(xué)生看成是富有個(gè)性和主觀能動(dòng)性的主體。教學(xué)過(guò)程就是在教師的規(guī)劃指導(dǎo)下，學(xué)生能夠更加自主地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)以及了解新的事物、及時(shí)牢固地掌握新知識(shí)的過(guò)程。它最根本的目的，就是提高自己的學(xué)習(xí)能力，更好地滿足社會(huì)對(duì)他們的要求。也就是說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)的過(guò)程中一定要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

新課改下，需要綜合主體教育思想，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不能將教學(xué)目標(biāo)僅僅限在掌握基礎(chǔ)的字、詞、句、篇上以及那些基本的聽、說(shuō)、讀、寫能力養(yǎng)成上，還要把眼光放得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，這就是我們平常所說(shuō)的要加強(qiáng)對(duì)其以后的實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。把學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)定在更好地為以后的生活工作服務(wù)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，以實(shí)際生活應(yīng)用為終結(jié)目標(biāo)。

2.教學(xué)內(nèi)容要有開放性，提高學(xué)生的各種能力

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)積累階段就是小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，如果學(xué)生在小學(xué)階段沒(méi)有將語(yǔ)文學(xué)好，初中或高中即使花再大的功夫去補(bǔ)習(xí)，效果也不會(huì)很好，特別是學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀就會(huì)很難去改變。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不能只把教學(xué)內(nèi)容限死在所發(fā)的課本教材上，不能僅僅是單純地讓學(xué)生去記憶字、詞、句、篇，不能只讓學(xué)生機(jī)械地分析文章結(jié)構(gòu)以及模仿寫作，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最重要的就是讓學(xué)生不斷建立正確的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀。為了能夠達(dá)到這一目標(biāo)，我們能夠選擇恰當(dāng)?shù)奈恼轮?，要努力擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，在不斷充實(shí)的閱讀中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。學(xué)生也能在教師的指導(dǎo)下選出正確的、有價(jià)值的、對(duì)自己有用的知識(shí)，這可以更加有效地去提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

3.教學(xué)模式要具有開放性，實(shí)現(xiàn)以能力教育為主的目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是學(xué)生語(yǔ)文能力不斷得到訓(xùn)練的過(guò)程，其核心就是“培養(yǎng)學(xué)生的理解和表達(dá)能力”。就理解而言，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生需要發(fā)揮其主體的積極性，利用自己的生活體驗(yàn)去理解文章中的句子，對(duì)文章進(jìn)行批判性的閱讀。所以，教學(xué)方式的開放性，就要求教師需要在一個(gè)范圍內(nèi)讓學(xué)生表達(dá)不同的意見。如《云雀的心愿》這篇文章中，有這樣一個(gè)句子：“云雀媽媽擦去頭上的汗水……”學(xué)到這個(gè)地方，就有學(xué)生提出質(zhì)疑：鳥類是沒(méi)有汗腺的，哪來(lái)的汗水呢？學(xué)生的這種反應(yīng)，就是在閱讀中主體充分參與的表現(xiàn)。

就表達(dá)而言，它的開放性體現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的差異。教師需要為學(xué)生更多的創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們勇敢去表達(dá)和交流，并能夠把自己想要表達(dá)的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)要有開放性，實(shí)現(xiàn)以全面發(fā)展為方向的目標(biāo)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中，上面所提到的內(nèi)容相對(duì)較好地實(shí)施，在實(shí)踐過(guò)程中，最困難的是怎樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，教師首先要采取相應(yīng)的措施以促進(jìn)學(xué)生德智體美等各個(gè)方面的發(fā)展，然而針對(duì)不同的學(xué)生，其重點(diǎn)又有所不同，不能什么都一刀切，應(yīng)該對(duì)所有的學(xué)生有一致的要求。所以，教師要在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，既要有德智體美勞、能力、知識(shí)、態(tài)度、情感以及價(jià)值觀等方面對(duì)一個(gè)學(xué)生做全面的評(píng)價(jià)，又應(yīng)該遵照其實(shí)際情況對(duì)學(xué)生予以不同的評(píng)價(jià)。在實(shí)踐過(guò)程中，我們應(yīng)該要注意不能僅僅通過(guò)成績(jī)就對(duì)學(xué)生做定量評(píng)價(jià)，而需要關(guān)注其整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)其進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。要采取各種各樣的評(píng)價(jià)方式結(jié)合的形式對(duì)其評(píng)價(jià)，如表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、小文章評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與評(píng)價(jià)、小評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)、語(yǔ)言激勵(lì)評(píng)價(jià)以及評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)，等等。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的最主要的目的，不是評(píng)定一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)能力，而是通過(guò)他們對(duì)不同階段的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更清楚地看到自己的進(jìn)步和不足，并在教師的不斷指導(dǎo)下發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)并改正缺點(diǎn)。

三、總結(jié)

新課標(biāo)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)著手去開展開放性的教學(xué)，在內(nèi)容上要不斷地去擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，還要把這些一步一步地落實(shí)在課堂教學(xué)中。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中還要做到：在教學(xué)過(guò)程中，我們要不斷引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正價(jià)值，盡量擴(kuò)展學(xué)生的閱讀知識(shí)面；通過(guò)不同方式以及不同方面的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的精神。

參考文獻(xiàn)：

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