王秀強

（上海交通大學 體育系，上海，200030）

美國公立研究型大學體育運動學院的歷史與現狀*
——以明尼蘇達大學為例

王秀強

（上海交通大學 體育系，上海，200030）

經過152年的發(fā)展，明尼蘇達大學的體育逐漸演變?yōu)槿齻€獨立的部分：體育運動學院、休閑體育部、競技部。對明尼蘇達大學體育的現狀，運動學院的人才培養(yǎng)、體育科研和公共體育課現狀進行分析，為我國大學體育發(fā)展提供借鑒。啟示：在公共體育課方面，外聘教師的方法值得借鑒；人才培養(yǎng)方面，應努力做到學院間學分互認；體育科研的跨學科合作是必然趨勢；公共體育課被列為選修或取消的作法不適合我國大學。

明尼蘇達大學；運動學院；歷史沿革；人才培養(yǎng)；體育科研；公共體育課

國內學者已從很多方面研究和介紹了美國大學體育，為我國高校體育改革和發(fā)展提供了寶貴的學習與借鑒資料。作者在查閱國內公開發(fā)表和出版的相關學術論文和專著后發(fā)現，已有的研究成果主要集中在兩個方面：一是從宏觀上研究美國大學體育情況，如大學體育的核心理念、聯盟管理模式、組織發(fā)展、競技體育發(fā)展等，缺乏深入的實例性研究；另一部分研究者是從微觀上研究了美國某一所大學體育的某個方面情況，如大學體育課程設置、課程內容，缺乏對一所大學體育的整體性研究。本研究以明尼蘇達大學體育運動學院（以下簡稱運動學院）為研究對象，有針對性地對明尼蘇達大學體育的現狀進行考察和研究。

有資料顯示，美國4 096所大學中，私立四年制大學1 705所，私立兩年制大學684所；公立四年制大學615所，公立兩年制大學1 092所。雖然美國的私立大學數量很多，但是規(guī)模一般不大。美國大學中總在校生為15 312 289人，其中僅有15％的學生就讀于私立大學，其余85％的學生在公立大學就讀。作為研究對象的明尼蘇達大學是典型的公立研究型大學，在2013上海交通大學高等教育研究院世界大學學術排名中位列第29位，注冊學生69 221人（其中52 557人在雙城校區(qū)），教職工約25 000人。明尼蘇達大學公立研究型大學的性質及數萬人的學校規(guī)模，對國內綜合性大學體育工作的開展具有積極的借鑒意義。

本研究所收集的資料主要源于運動學院院長辦公室、公共體育部等部門；實地考察的內容包括：運動學院本科生及研究生課程、公共體育課、實驗室等；訪談對象包括運動學院院長、公共體育部主任、研究生和本科生事務部主任、競技部主任等。

1 明尼蘇達大學運動學院的發(fā)展現狀

1.1 運動學院及學科建設

1975年，體育教育、休閑體育和學校健康教育學院被重新劃分成三個分支：體育教育；娛樂、公園和休閑研究；學校體育教育。伴隨著這些改變，休閑方面的學位改為理學學士，教育學碩士；研究方向為娛樂、公園和休閑研究的藝術學碩士；研究方向為娛樂、公園和休閑研究的哲學博士。

學院在1991年將名字改為運動和休閑體育學院，一個部門是運動學，另一個部門是娛樂、公園和休閑體育。同時，體育教育方向的理學學士、文學碩士和哲學博士學位改為人體運動學，體育教育方向的教育學碩士學位仍然保留。學院的名字在2002年3月改為體育運動學院，取消掉休閑研究部分。

1.2 競技體育和休閑體育發(fā)展現狀

1972年6月23日，美國《教育法修正案第九條》開始實施，女性體育獲得空前的發(fā)展空間。大學女子校際競技體育部成立于1975年，女子休閑體育也迅猛地發(fā)展起來。

1.2.1 競技體育

明尼蘇達大學屬于NCAA一級學校，也是大十聯盟的創(chuàng)始大學之一，擁有25個運動項目，其中男子項目12個，女子項目13個。所有的學生運動員獲得全額資助。資助一般包括學費、食宿費、書費和雜費。

明尼蘇達大學每年的競技體育預算大約是8 000萬美元。大學的橄欖球和籃球項目越來越像美國的職業(yè)聯賽，大學校際體育競賽成為一個大產業(yè)。大學擁有吉祥物、標識、主題顏色來樹立自身品牌。

明尼蘇達大學競技體育工作的主管單位是大學競技部。下轄22個行政管理部門，共211名工作人員；22個教練團隊，共124名工作人員。明尼蘇達大學現有競技體育場館15處。分別為橄欖球訓練場、橄欖球比賽場、籃球館、男子冰球館、女子冰球館、室內網球場、棒球場、壘球場、足球場等。

1.2.2 休閑體育

明尼蘇達大學休閑體育場館設施主要包括三部分：一是休閑體育和健康中心、圣保羅校區(qū)體育館等6個室內場館；二是高爾夫球場；三是5塊室外場地。室內場地面積大約68.6萬平方英尺。

休閑體育部除了維護和運營體育場館設施外，還運作休閑體育項目。休閑體育項目主要有：水上運動、體能訓練、高爾夫、校內體育活動、戶外休閑體育、運動俱樂部、健康課程和青少年項目。

由于明尼蘇達州緯度較高，有約半年的時間屬于冬季氣候，所以室內場地的需求相對較大。大學休閑體育與健康中心和圣保羅校區(qū)體育館作為室內運動的主要場地，采用會員制管理，全日制學生自動成為會員，學校會從學生學費中預收健身費用；對于非全日制學生、教職工和訪問學者，可憑借校園卡到休閑體育中心辦理，一年的會員費350美元左右。社區(qū)會員也可申請加入會員。會員費涵蓋體育中心內所有場地設施的使用權。更衣室和單項培訓課程不包含在內。

2 明尼蘇達大學體育組織建構現狀

經過152年的發(fā)展，明尼蘇達大學的體育逐漸演變出三個獨立的部分：運動學院（School of Kinesiolo?gy），是大學的體育學術單位，負責體育專業(yè)人才培養(yǎng)、公共體育課教學和體育科研工作；大學休閑體育和健康中心（University Recreation ＆ Wellness Center），以下簡稱休閑體育部，負責休閑體育場館管理與運營、休閑體育活動組織等工作；競技部（Athletics Department），負責競技體育場館的運營與維護、運動隊管理、校際競賽組織與運營等工作。報告中涉及的體育場館全部由休閑體育部和競技部運營。

大學體育三大部門雖在職能分工上互相獨立，在具體工作中卻互相合作。運動學院的公共體育課教學場地由其他兩個部門免費提供，休閑體育部和競技部為運動學院學生提供勤工助學和實習的崗位，運動學院為競技部的訓練和管理提供學術支持。

3 明尼蘇達大學運動學院的現狀

據2012年的統(tǒng)計資料，運動學院共有810名學生，其中613名本科生，197名研究生；女生占54％，男生占47％；10％的學生為有色人種；3.75％為留學生。

運動學院現在隸屬于明尼蘇達大學教育與人類發(fā)展學院，是教育與人類發(fā)展學院的8個學術單位之一。運動學院98％的收入來自學雜費，收取的學雜費需全部交給教育與人類發(fā)展學院。運動學院行政管理的組織架構如圖1所示。

3.1 人才培養(yǎng)

運動學院現有運動機能學，體育管理學，休閑、公園和娛樂研究3個專業(yè)。擁有學士、碩士、博士三級學位的授予權。

圖1 運動學院的管理架構

表1 運動學院的學位設置及類別

3.1.1 研究生教育和管理

3.1.1.1 教育學碩士

教育學碩士有兩個類別：一個是普通的專業(yè)學位，有人體運動學和體育管理學方向，學習時間為兩年半；另一個是附帶教師執(zhí)照學位，有體育教育、健康教育和發(fā)展、適應性體育教育三個專業(yè)，學習時間為一年，學習結束后頒發(fā)明尼蘇達州的K-12體育教育教師執(zhí)照。

3.1.1.2 理學碩士和文學碩士

人體運動學專業(yè)理學碩士要求學生最少修滿30個學分，有兩種學習計劃供選擇。計劃一，稱為論文計劃，需修滿20個課程學分，10個論文學分；計劃二，稱為項目計劃，需修滿26個課程學分，4個項目學分。

體育管理學專業(yè)文學碩士要求學生最少修滿36個學分，有兩種學習計劃供選擇。計劃一，稱為論文計劃，需修滿26個課程學分，10個論文學分；計劃二，稱為項目計劃，需修滿32個課程學分，4個項目學分。

無論哪種研修計劃，都需要通過學位委員會的最終口試，從注冊之日算起，需要5個學期取得學位。

3.1.1.3 人體運動學博士

人體運動學博士學位要求學生修滿60—72個學分，其中課程學分36—48個，論文學分24個。首先要經過筆試和口試，最后需要通過4個學位委員會委員的口試。從注冊算起，需要8個學期取得學位。重點領域有生物力學和神經運動控制，運動生物學，運動學習/發(fā)展，體育管理學。

3.1.1.4 研究生管理

運動學院設研究生事務部，主任一名（教師兼任）、工作人員一名。工作職責包括：管理運動學院研究生教育項目并提供遠景目標；批準學位計劃，審查委員會成員，保障考試；協(xié)助解決問題或糾紛；管理申請和促進入學流程；更新項目溝通材料等。

3.1.2 本科生教育和管理

包括基本課程、核心課程、選修課和實習4個部分。其中基本課程18個學分，包括體育教育、心理學、社會學、公共衛(wèi)生和公開演講。核心課程24個學分，包括專業(yè)介紹、該專業(yè)的研究與評估、相關法律等。另外還有20個學分的選修課和9個學分的實習。運動學院人體運動學專業(yè)課程與大學醫(yī)學院課程已經實現學分互認。

運動學院設本科生事務部，主任一名（教師兼任）、工作人員一名。工作職責包括：管理運動學院本科生教育項目并提供遠景目標；確保項目符合大學和學院的政策；解決問題或糾紛；促進本科生榮譽項目的開展，以及和學院教師一起完善本科生課程等。

3.2 科學研究

3.2.1 學院主要實驗室介紹

學院共有生理衛(wèi)生和運動科學、人類和運動表現、臨床鍛煉生理學、綜合人體生理學、可視性行動一致性、人類感覺運動控制、臨床運動科學中心、體育運動流行病學等10個實驗室和專注于女性體育研究的塔克中心。

3.2.2 協(xié)作領域及合作伙伴

協(xié)作領域包括物理治療、流行病學、職業(yè)治療生理學、工業(yè)工程、兒科、食品科學與營養(yǎng)、心理學、神經系統(tǒng)科學、衛(wèi)生事業(yè)中心、公共衛(wèi)生、癌癥中心、醫(yī)學院、認證科學中心、康復科學、理論健康中心等。

合作伙伴包括美國國家橄欖球聯盟，退伍軍人管理醫(yī)院，國際糖尿病研究所，許多大學、學院和專業(yè)團隊，梅奧醫(yī)院等。

3.3 公共體育課教學

明尼蘇達大學公共體育課由運動學院組織開展，面向全校學生開放，該課程為選修課，1個學分。但是對運動學院的3個本科專業(yè)學生來說，公共體育課是必修課。具體來說體育管理學專業(yè)學生需要2個學分，休閑、公園與娛樂研究專業(yè)學生需要2個學分，運動人體科學專業(yè)學生需要5個學分。體育教師執(zhí)照類碩士學位的學生需要12個學分。

該項工作的具體實施由運動學院公共體育部負責，公體部設置一個主任崗位，再為其配備一名研究生助理。

3.3.1 課程設計的原則、課程性質及內容

課程的設計總的原則是鼓勵學生追求身心健康和一種積極的生活方式。明尼蘇達大學的公體課是一門選修課。

體育教師教授學生基本的運動知識和技能，包括

規(guī)則，禮節(jié)和運動技能，讓學生能夠在一生的時間里參與（社交或競技性）活動。每學期15周課程，約300堂課，超過30種不同課程。每周授課時間為100min。每個教學班有20—25名學生。

表2 運動學院代表性實驗室

具體來說，既包括美國傳統(tǒng)體育項目，排球、籃球、游泳、體操等，也包括一些獨特的項目，比如攀巖、潛水、滑雪和壁球等。

目前大學提供的公共體育課程有：跳水、游泳初級班、跑步、健康調節(jié)、舉重訓練、姿勢和個人運動、手球、重劍、羽毛球、花劍、柔道、空手道、短柄墻球、壁球、網球、騎馬、防身術、攀巖、跆拳道、保齡球、滑冰、高爾夫球、北歐滑雪、滑雪初級班、滑板滑雪、田徑、體操初級班、籃球、板球初級班、足球、壘球、排球初級班、冰球、奪旗橄欖球、長曲棍球、終極飛盤、英式橄欖球、類似曲棍球游戲、游泳中級班、手球中級班、花劍中級班、空手道中級班、壁球中級班、跆拳道中級班、花式溜冰、滑雪中級班、排球中級班、帶水中呼吸器的潛水、游泳高級班、馬拉松訓練、救生員培訓、體育中的特殊活動。

3.3.2 授課教師的選聘及考評

3.3.2.1 選聘

明尼蘇達大學公共體育課項目共聘用教師40余名，其中75％為兼職體育教師，25％為研究生助教。體育教師專精于某個項目，須本科以上學位，教師資格證不是必要條件。教師沒有職稱評定，只是兼職教學人員，除了工資以外，不享受學校的任何福利。

3.3.2.2 考評

對體育教師的考評主要有以下方式：審查課程大綱，15周課程實施；定期的課程觀摩，該項工作由公體部主任負責，對于兼職體育教師，至少每兩年觀摩一次課，對于研究生教師，至少每年觀摩一次；學生參與的教師網評系統(tǒng)。

3.3.3 學生參與體育課情況及運動技能評價

3.3.3.1 課程注冊統(tǒng)計

據明尼蘇達大學數據調研部門最近6年的統(tǒng)計資料，注冊參加公體課的學生中，女生占47％，男生占53％，比較均衡。按照學歷層次分析，本科生占93％，研究生占7％；8％為留學生。游泳初級課程、網球、壁球、舉重訓練是最受歡迎的幾個課程。

按照年級分析，48％的四年級學生，22％的三年級學生，17％的二年級學生和8％的一年級學生。主要原因在于選擇體育課的優(yōu)先權由高年級到低年級逐漸減小，大四學生優(yōu)先選課，所以對于熱門體育課程，一二年級學生往往選不上。

學生采用網上選課的形式，每學年有約7 000名學生選擇公共體育課，學費超過200萬美金。

3.3.3.2 對于學生運動技能掌握的評價

明尼蘇達大學公共體育課沒有統(tǒng)一的教學大綱，對于學生運動技能評價也沒有確切的標準，由授課教師按照自己的方式進行測試和評價。公體課成績計入成績冊和GPA，如果成績不好，會影響到個人發(fā)展。

但是授課和考核也有大概的標準，公體部主任會制定和審查大概的考核內容，相同的課程評分標準都是一致的。同時，明尼蘇達大學在學校層面對于教學大綱有一些基本要求和綱領，必須遵守。

測驗內容主要是學生的技能發(fā)展情況，以及對活動的認知理解情況。具體說，主要有技能和理論兩個部分：75％的技能考核；25％認知方面，包括對規(guī)則、裁判法等的掌握。

3.3.4 關于美國大學公共體育課改革的反思

20世紀60-70年代以前，大部分的美國大學公共體育課是必修課，而且占4個學分，但是由于學科發(fā)展，體育、外語等課程就逐漸變成選修課。不僅如此，美國很多大學的選修課已經取消，比如威斯康辛大學，校方廢除選修課的理由是經費不夠。不選體育課的學生可以通過自己主動鍛煉或參加休閑體育部的體育課程來進行補償。

現在美國的公體課狀況也許是我國高校公體課今后的發(fā)展趨勢；但是，采取將公體課列為選修課或者取消的措施前提是必須有其他的鍛煉形式進行補償，同時對體育場館等硬件設施提出更高的要求。

“從某種意義上說，美國大學取消公共體育課是個錯誤。目前僅有兩個公立大學將體育列為必修課，其中一個是伊利諾伊大學。很多年來，大學的教育工作者正努力讓大學公體課成為必修，即使在健康危機的今天，我們仍然沒有達成這個目標，大家仍在努力?！边\動學院副院長瑞拉·艾莉森如是說。所以我們在向美國學習的過程中，不能盲目，不但要“取其精華，去其糟粕”，還要充分考慮我國的實際情況，避開美國大學犯過的錯誤，

4 啟示

4.1 關于公共體育課教師聘任制度

美國大學體育課配備的專職體育教師很少，教學任務基本由外聘教師承擔，使得美國大學不受體育教師資源的限制，可以根據體育課程教學的需要去選擇教師。我國大學體育課程內容日益豐富與體育教師資源不足的矛盾也愈加突出，學習美國經驗，采用外聘教師的辦法應該是未來發(fā)展的趨勢。

4.2 關于不同學院基礎課程的學分互認

明尼蘇達大學運動學院人體機能學課程的學分能夠和醫(yī)學院的學分互認。當然，學分能夠互認的前提是學院間的教學質量沒有很大差距。學分互認應該成為我國大學體育院系努力的目標。一方面可以節(jié)約智力資源和時間成本，運動學院的學生本科畢業(yè)后可以申請醫(yī)學院的研究生；另一方面，在工作和學習機會方面給了學生更多的選擇。

4.3 關于體育科研的跨學科合作

美國大學運動學院的科研工作是學院教授的首要工作，并且跨學科、跨領域、跨部門的合作，以及與企業(yè)界、政府部門等的合作都很常見?？鐚W科、跨部門的合作應該成為我國大學體育科研的發(fā)展趨勢和努力方向。

4.4 關于公共體育課改為選修

公共體育課改為選修或取消是大部分美國大學的做法，但此舉不適合我國大學，因為對于我國不參加公共體育課的學生，無論在場館設施等硬件支持方面，還是學生鍛煉習慣與自主性方面，我們的學生無法像美國學生那樣通過參加休閑體育中心的體育課程或自發(fā)鍛煉進行補償。

借鑒美國先進經驗，促進我國大學體育的發(fā)展，還需要從歷史和文化的視角分析，綜合考慮社會、經濟、政治等各種因素對美國大學體育發(fā)展進程的影響。

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［7］馬萬華.從伯克利到北大清華［M］.北京：教學科學出版社，2004：10-11.

H istory and Current Situation of Sport Schoolof Am erican Pub lic University Featured w ith Research

WANG Xiu-qiang
（SportDept.，Shanghai Jiao Tong Univ.，Shanghai200030，China）

After 152 years of development，the sport of the Minnesota University has developed into three indepen?dent parts，i.e.，Sport Institution，Recreational Sport Department and Competition Department.The paper analyses the current situation of sport in Minnesota University，talent cultivation，sports scientific research and current com?mon course of sport of Sport Institution，so as to provide

for the development of sport in universities in China.In terms of common course of sport，part-time teacher is a good choice.In terms of talent cultivation，credits should be recognized among different institutions and departments.The trend is cross-discipline sports scientific re?search.The common course of sportas an elective course or as an canceled course is notappropriate for the universi?ties in China.

Minnesota university；sport institution；historical development；talent cultivation；sports scientific re?search；common course of sport

G80-05

：A

：1672-268X（2014）02-0009-04

2014-01-30）

全國教育科學規(guī)劃項目（BLA080062）階段性成果。