段耀奎，曹文華，李金國，周 欣，李傳偉

(1.泰山醫(yī)學(xué)院；2.泰山醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院，山東 泰安 271000)

我國目前有高校共計2198所(截至2013年6月，全國普通高校,不含獨立學(xué)院)，中央部屬僅111所。中央部屬院校、尤其是設(shè)置研究生院的高校享受國家政策和財政的直接支持，在研究生培養(yǎng)中擁有充足的資源，具有優(yōu)先的權(quán)限，有較多自主權(quán),在研究生招生培養(yǎng)中具備先天的優(yōu)勢。地方院校、尤其是地方醫(yī)學(xué)院校不具備上述條件[1-2]。以本科生教育為主的地方醫(yī)學(xué)院校，雖然研究生教育有了若干年的飛快發(fā)展，由于辦學(xué)歷史、師資隊伍、教育資源、專業(yè)設(shè)置、學(xué)校定位等多方面影響，研究生教育仍舊存在一定的問題[3]，如何解決這些問題是擺在地方醫(yī)學(xué)院校研究生教育工作者面前的一大挑戰(zhàn)。

一、存在的問題

(一)位置偏僻、優(yōu)質(zhì)資源較少。

地方院校由于受地域限制,一般位置偏僻，位于省會城市已很難得。依山東省為例，目前的6所地方醫(yī)學(xué)院校中，只有山東中醫(yī)藥大學(xué)位于省會濟南，其他全在一般的地級城市，而我國的普遍特征是城市越小、級別越低，醫(yī)療、教育及科技資源就越少，質(zhì)量也越一般。這對于身處中小城市的地方醫(yī)學(xué)院校來說是非常不利的。

(二)大師級導(dǎo)師缺乏,名師較少。

導(dǎo)師是研究生的引路人，研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵因素是導(dǎo)師。研究生導(dǎo)師的主要支撐群體包括：國家級頂尖專家、著名學(xué)者、國家重點研究發(fā)展計劃(如973計劃)首席科學(xué)家，國家“千人計劃”、“長江學(xué)者獎勵計劃”、國家“百千萬人才工程”、教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”等入選者，省特級專家、省高校特聘教授、省人才工程、省有突出貢獻的中青年科技人員、省高校中青年學(xué)科帶頭人等，他們主要集中在部屬院校和國家級研究院所，地方院校數(shù)量較少。

(三)經(jīng)費來源途徑不同、數(shù)量較少。

部屬院?？蒲薪?jīng)費主要來自國家層面項目，資助額度巨大，如國家自然基金、國家社科基金、863、973項目、國家重大攻關(guān)計劃等，由于這些項目資助額度巨大，所以，較少的數(shù)量就可以達到很大的經(jīng)費額度，部屬院校省級以下一般項目雖然也多，但經(jīng)費占比并不大。相反，地方院校在國家層面的項目上數(shù)量很少，即使入圍大多也是一般項目，資助額度較小，經(jīng)費數(shù)量十分有限。在省級以下項目上，地方院校無論數(shù)量或質(zhì)量都可以與部屬院校相比，所以，此部分經(jīng)費在總科研經(jīng)費中占比較大。

(四)社會關(guān)注度小。

部屬院校在教育界處于領(lǐng)軍地位，引領(lǐng)研究生教育發(fā)展的方向和潮流。在絕大多數(shù)情況下，代表研究生教育領(lǐng)域發(fā)言，對國家的研究生教育起著決定性影響作用，國家進行的研究生教育試點及教育改革也由此率先實施；相反，地方院校往往處于從受地位，反應(yīng)意見和建議的渠道雖然暢通，但快捷性和受重視程度無法和部屬院校相比，研究生教育受關(guān)注程度低。

(五)研究生實踐鍛煉資源有限。

對于醫(yī)學(xué)研究生來說，要想成為合格的高層次醫(yī)務(wù)工作者，滿足畢業(yè)后承擔(dān)臨床工作的需要，除科研外，臨床實踐環(huán)節(jié)也非常重要。但是，作為承擔(dān)醫(yī)學(xué)研究生臨床實習(xí)任務(wù)的高層次醫(yī)院和醫(yī)學(xué)研究所基本上分布在大的中心城市，他們往往是部屬院校的附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院或合作單位，地方醫(yī)學(xué)院校要想利用他們，沒有直接的便利，這對地方醫(yī)學(xué)院校的研究生培養(yǎng)來說也是一個考驗。

二、應(yīng)對策略

(一)開展特色辦學(xué)、提高學(xué)校競爭實力。

地方醫(yī)學(xué)院校必須做好自身定位，要從不同的層面著手，用更多的措施和手段，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

首先，要重視生源質(zhì)量。以培養(yǎng)臨床醫(yī)師的本科教學(xué)為首要任務(wù)的地方醫(yī)學(xué)院校，不能全盤模仿重點大學(xué)的培養(yǎng)標準和模式，要根據(jù)自己的特色辦學(xué)，明確辦學(xué)定位，提高學(xué)校綜合實力、擴大影響力。學(xué)校應(yīng)整合資源、向重點學(xué)科和優(yōu)勢學(xué)傾斜，向研究生培養(yǎng)學(xué)科傾斜，集中精力發(fā)展有特色有優(yōu)勢的學(xué)科，根據(jù)學(xué)生的興趣、社會需要等為研究生量身定制培養(yǎng)計劃，著力提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、提高研究生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率等，擴大影響，從而吸引優(yōu)秀學(xué)生報考，提高生源質(zhì)量。

其次，地方醫(yī)學(xué)院校更要注重研究生培養(yǎng)質(zhì)量。地方醫(yī)學(xué)院校要想在眾多高校中出類拔萃，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，必須形成自己的特色。地方醫(yī)學(xué)院校要從服務(wù)地方衛(wèi)生事業(yè)入手、認真重組和凝練學(xué)?，F(xiàn)有資源以及自身辦學(xué)定位等方面找準突破口，形成自己的辦學(xué)特色。

(二)加強師資隊伍建設(shè)，形成優(yōu)秀導(dǎo)師團隊。

研究生培養(yǎng)是導(dǎo)師制，導(dǎo)師是研究生的領(lǐng)路人,導(dǎo)師水平的高低直接決定了研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。要加強研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)，作為地方醫(yī)學(xué)院校可以：第一，根據(jù)學(xué)校的實際情況，以優(yōu)厚的條件引進優(yōu)秀人才，特別是近期我們的國家正在實施人才戰(zhàn)略，地方醫(yī)學(xué)院?？梢猿浞掷眠@一政策，大力引進高端人才，大幅度改善單位人才結(jié)構(gòu)，提高師資隊伍質(zhì)量。第二，制定針對高水平人才的傾斜和激勵的政策，在學(xué)校的職稱評審、崗位競聘、獎金發(fā)放等物質(zhì)和精神上激勵研究生導(dǎo)師。第三，提倡資深的老教授們與中青年教師組成學(xué)科團隊，鼓勵退居二線的導(dǎo)師們加入現(xiàn)研究生培養(yǎng)團隊，共同指導(dǎo)研究生，實現(xiàn)良好新老結(jié)合勢態(tài)。第四，學(xué)校既要“請進來”又要“走出去”。學(xué)校應(yīng)該投入?？睿ㄆ诓欢ㄆ诘匮埻鈫挝坏捻敿鈱＜?、學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干、優(yōu)秀研究生導(dǎo)師進入學(xué)校給導(dǎo)師、研究生交流帶教或?qū)W習(xí)經(jīng)驗，同時，也要經(jīng)常組織導(dǎo)師及研究生與外校展開交流，學(xué)校還應(yīng)提供機會，讓教師能經(jīng)常出去參加學(xué)術(shù)活動，開闊視野、增長見識，提高研究生培養(yǎng)能力。第五，應(yīng)加強導(dǎo)師的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。醫(yī)學(xué)院校的師資往往具有深厚的醫(yī)學(xué)科學(xué)知識底蘊，但是，受專業(yè)所限，人文素養(yǎng)相對薄弱。作為地方醫(yī)學(xué)院校的研究生導(dǎo)師，不僅應(yīng)具有崇高的思想素質(zhì)、精湛的業(yè)務(wù)水平，而且還應(yīng)具有廣博深厚的人文素質(zhì)。

(三)充分利用社會資源,提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

地方醫(yī)學(xué)院校要充分利用好大中醫(yī)療單位、暫無承擔(dān)研究生培養(yǎng)任務(wù)的特色高校和醫(yī)學(xué)科研院(所)等社會資源，這是提高地方院校醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。另外，學(xué)校還可向政府衛(wèi)生主管部門、大型醫(yī)療單位、重點院校爭取資源，也可與科研院所、高校、醫(yī)療單位聯(lián)合培養(yǎng)研究生，從而增強學(xué)校的研究生培養(yǎng)實力、擴大學(xué)校在社會上的影響。

學(xué)校在和社會醫(yī)療單位合作時也要注意一些問題。首先，對合作的單位要有一定的要求，合作單位必須能為醫(yī)學(xué)研究生教育提供有用資源，如師資、設(shè)備、病材等；同時，合作單位要有強烈的責(zé)任心和培養(yǎng)人才的使命感，合作培養(yǎng)的研究生要有質(zhì)量保證；合作要有明確的機制，在研究生培養(yǎng)過程中過程管理和目標管理相結(jié)合，培養(yǎng)合格的高層次醫(yī)學(xué)專門人才。

三、結(jié) 語

地方院校、尤其是地方醫(yī)學(xué)院校是研究生培養(yǎng)的重要力量之一，改革開放以來，為國家的研究生教育事業(yè)做出了巨大貢獻。但在研究生培養(yǎng)過程中，地方醫(yī)學(xué)院校由于受學(xué)校定位、辦學(xué)歷史、學(xué)校位置、專業(yè)設(shè)置等因素的影響，遇到了教育資源薄弱、培養(yǎng)條件有限的影響，地方院?？梢酝ㄟ^準確定位學(xué)校，形成辦學(xué)特色，加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，加強與地方醫(yī)療單位合作等措施，改善研究生培養(yǎng)條件，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

[1]朱 麗.教育改革決策:本質(zhì)與應(yīng)然追求[J].教育發(fā)展研究,2010(23):53-54.

[2]甄 良,康 君,英 爽.建構(gòu)我國研究生培養(yǎng)模式的改革思路[J].學(xué)位與研究生教育,2013(1):14-18.

[3]孫蘭義,侯影飛,丁傳芹，等.全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)建策略[J].教育教學(xué)論壇,2013(2):276-277.