聶龍飛

摘 要：隨著經(jīng)濟全球化步伐的前進，日益惡化的生態(tài)環(huán)境給人類環(huán)境保護教育提出了新的要求。高校環(huán)境倫理教育就是基于當前惡劣的生態(tài)環(huán)境以及大學生缺乏的環(huán)境保護素養(yǎng)而出現(xiàn)的教育課程。高校環(huán)境倫理教育是高等教育實踐可持續(xù)發(fā)展理念的重大舉措，同時也是高校課程改革的重要內(nèi)容之一。文章主要闡述高校環(huán)境倫理教育的重要性以及相應(yīng)的實施策略。

關(guān)鍵詞：環(huán)境倫理教育；實施策略；生態(tài)環(huán)境保護

引言

環(huán)境倫理教育是一種全新的倫理學思想，其將倫理學中人與人之間的關(guān)系延伸到人與自然之間的關(guān)系，著重提出了人類不僅對同類有責任與義務(wù)，對生態(tài)自然環(huán)境也有一定的責任與義務(wù)。環(huán)境倫理改變了人們對環(huán)境的態(tài)度與行為，推動了人類發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。在可持續(xù)發(fā)展理念貫徹實施的需求下高校思想政治教育也要隨之變動更新，不斷完善其價值與作用。將環(huán)境倫理教育融入思想政治教育中可以給生態(tài)文明發(fā)展開拓道德價值資源，樹立新的社會風尚。

1.高校環(huán)境倫理教育的重要性

1.1改善生態(tài)環(huán)境危機。要改善目前我國生態(tài)環(huán)境危機不僅要強化科學研究，同時還要加深人類對環(huán)境的認識。讓人類與自然之間實現(xiàn)良性互動。為了順應(yīng)時代需求我國需要加大對導致環(huán)境惡化的原因的研究力度。同時，在高校思想政治教育中加入環(huán)境倫理的內(nèi)容來實現(xiàn)宣傳環(huán)境保護倫理，讓廣大高校學生認識到人與自然的關(guān)系，并且能夠運用環(huán)境倫理來限制自身行為，進行更多保護環(huán)境的舉措。

1.2建設(shè)“美麗中國”。環(huán)境與資源是社會發(fā)展的基礎(chǔ)，也是我國實現(xiàn)社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的重要保障。實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展在建設(shè)美麗中國中起到了不可忽視的重要作用。在高校中開設(shè)環(huán)境倫理課程可以有效轉(zhuǎn)變大學生的環(huán)境倫理觀念，進而進行可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境保護行為，并且通過宣傳與發(fā)揚來為建設(shè)美麗中國做出貢獻。

1.3全面提升大學生綜合素質(zhì)。環(huán)境倫理觀念已經(jīng)成為當代大學生必須具備的基本觀念之一。要根據(jù)時代發(fā)展的需求重新調(diào)整對待自然的倫理觀，從而形成全新的環(huán)境道德標準，構(gòu)建環(huán)境道德自律體系。在環(huán)境倫理觀念下所形成的道德規(guī)范能夠?qū)θ伺c人、人與自然之間的行為準則進行調(diào)整，從而讓人做出保護生態(tài)環(huán)境的行為。大學生只有通過環(huán)境道德行為才能夠充分體現(xiàn)其環(huán)境道德意識。因此要引導大學生正確的環(huán)境行為，就必須對大學生進行環(huán)境倫理教育，進而使得大學生自身行動的動因從外在約束轉(zhuǎn)換為內(nèi)在導向，從而真正實現(xiàn)環(huán)境意識與環(huán)境道德行為的結(jié)合。

2.高校環(huán)境倫理教育的實施策略

2.1高校環(huán)境倫理教育的內(nèi)容

2.1.1環(huán)境價值觀。環(huán)境價值觀就是對廣大高校學生進行引導與教育，讓尊重自然、熱愛自然的意識能夠被其所接受，從而指導進行保護環(huán)境的行為。要實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展，不僅僅要從物質(zhì)、技術(shù)方面做起，更加要重視人的行為因素，摒棄人類心中的狹隘思想，將人與自然當做密切聯(lián)系的整體，從而實現(xiàn)人與自然的共同和諧發(fā)展，改善人與自然和諧發(fā)展的狀態(tài)。

2.1.2可持續(xù)發(fā)展觀。環(huán)境倫理教育不僅僅要讓學生擁有正確的自然價值觀，還要宣傳可持續(xù)發(fā)展的觀念。不論是從自然、經(jīng)濟還是社會發(fā)展情況來說，可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵就是環(huán)境的承載限度。人類的發(fā)展不僅僅應(yīng)該是經(jīng)濟與社會共同發(fā)展，而是同時還要實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。如果超出了環(huán)境的承載限度必然會對自然環(huán)境與后代人類的生存產(chǎn)生巨大的影響[1]。

2.1.3綠色消費觀。綠色消費觀也是高校環(huán)境倫理教育中的組成部分之一。綠色消費觀念就是消費主體通過消費客體獲得消費效用的過程中能夠最大程度的滿足環(huán)保需求。綠色消費即為適可而止的消費，摒棄以前不科學的消費與生活方式，選擇更加環(huán)保更加合理的消費方式即為綠色消費所倡導的。只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)物質(zhì)的良性循環(huán)，使得環(huán)境實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展[2]。

2.2高校環(huán)境倫理教育的實施策略

2.2.1提高教師環(huán)境倫理素質(zhì)。在原有高校思想政治課程當中添加有關(guān)環(huán)境倫理的專業(yè)知識，或者增設(shè)環(huán)境倫理課程。這是進行環(huán)境倫理理論課程的基本途徑。環(huán)境倫理教育包含了多種學科的內(nèi)容。因此高校環(huán)境倫理教育需要得到高校領(lǐng)導的重視，集合與環(huán)境倫理有關(guān)的學科專家來商討課程的制定。在編寫環(huán)境倫理教材時不僅僅要從基本的理論知識，同時還要貼近現(xiàn)實生活，穿插現(xiàn)實內(nèi)容，引導學生從實際生活出發(fā)進行環(huán)境保護。同時，教師的環(huán)境倫理素質(zhì)也是實行環(huán)境倫理教育的關(guān)鍵，如果教師自身都沒有擁有過硬的素質(zhì)就難以提高學生的水平。因此提高教師環(huán)境倫理素質(zhì)是實現(xiàn)高校環(huán)境倫理教育的重要關(guān)鍵。高校應(yīng)該定期組織教師參與相關(guān)的專業(yè)知識培訓，同時與其他高校一起展開專題研討會議，通過分析研究當前的環(huán)境問題與道德問題來提高教師的專業(yè)素質(zhì)[3]。

2.2.2開展多元化教學方式。高校環(huán)境倫理教育的教學方式是多種多樣的，其中包括課堂傳授、社會實踐教育等等。首先課堂傳授即為普通的課堂教學法。就是教師在課堂上通過口頭來傳授學生關(guān)于環(huán)境倫理的基本理論知識與道德問題，以口語或板書的形式來解釋有關(guān)環(huán)境倫理道德的內(nèi)容。課堂傳授是一種十分普遍的教學方式，特別是對于一些全新的綜合學科教學時，教師可以在課堂上舉例論證，將環(huán)境倫理的概念、內(nèi)容、意義等作出詳細的解釋與實例論證。社會實踐教育的形式包括社會公益活動、社會調(diào)查考察等。這些形式對于大學生來說都十分鮮活直接，大學生可以在這些社會實踐活動中受到課堂的延伸教育。通過各種形式的社會實踐學生可以進一步深刻的了解我國的環(huán)境現(xiàn)狀，尤其是在實行改革開放后我國經(jīng)濟迅猛發(fā)展所帶來的惡劣環(huán)境影響，從而激發(fā)學生的環(huán)境倫理情感，促進大學生樹立起新的生態(tài)價值觀與環(huán)境倫理觀。在社會實踐中大學生能夠認識到生態(tài)價值是保證自然生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的重要元素，也是人類可持續(xù)發(fā)展的重要支撐。

2.2.3營造環(huán)境倫理良好氛圍。營造環(huán)境倫理教育的良好氛圍即為在高校內(nèi)進行校園文化建設(shè)，讓學生感受到濃厚的保護生態(tài)環(huán)境的氛圍。例如學?？梢苑e極組織以環(huán)境倫理教育為主題的講座，聘請國內(nèi)外知名專家進行演講。舉行專題講座不僅僅能夠拓寬學生進行環(huán)境保護的眼界，還能夠加深學生對環(huán)境保護的認識，幫助學生進一步樹立起正確的環(huán)境倫理觀。又例如，學生可以組織以環(huán)境保護為主題的知識競賽、歌唱比賽、主題征文比賽等。學生們在積極參與校園活動后會從內(nèi)心深處感受到人與自然和諧共處的重要性，并且從思想上得到真正的進步。

3. 結(jié)束語

高校環(huán)境倫理教育是高校教育對大學生實行思想道德修養(yǎng)的重要途徑之一。其與未來社會環(huán)境、生態(tài)環(huán)境的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。隨著時代的發(fā)展與高校思想政治教育的進步，高校環(huán)境倫理教育還需要在更加寬廣的平臺上加以深入發(fā)展。高校在日常思想政治教育中要讓大學生樹立起熱愛自然、尊重自然的觀念，養(yǎng)成大學生正確的生態(tài)道德行為。（作者單位：佳木斯大學）

參考文獻：

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