楊吉生

【摘 要】目前生物師范生的就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了比較大的變化，呈現(xiàn)出雙向選擇的趨勢(shì)，這給師范教育人才培養(yǎng)提出了新的要求。本文主要針對(duì)社會(huì)對(duì)于生物師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的能力方面的要求進(jìn)行了探討和分析。在生物師范生的培養(yǎng)中通過(guò)改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化動(dòng)手能力的方式對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，以便能夠在實(shí)踐中更好的拓寬畢業(yè)生的就業(yè)路子，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)生物師范畢業(yè)生。

【關(guān)鍵詞】生物師范；復(fù)合應(yīng)用型人才；培養(yǎng)探討；教學(xué)實(shí)踐

師范教育主要是將培養(yǎng)中學(xué)教師作為主要的目標(biāo)，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，制定教學(xué)大綱、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃也主要是圍繞這一目標(biāo)而開(kāi)展。中學(xué)課程教學(xué)改革使得生物課程成為了一門(mén)十分重要的基礎(chǔ)課程，這對(duì)于物理師范生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。另外伴隨著高校擴(kuò)招和中學(xué)教學(xué)的發(fā)展，生物師范生之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，這在一定程度上影響到師范生的順利就業(yè)。在教學(xué)過(guò)程中如何拓寬畢業(yè)生就業(yè)的路子，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才是目前示范教育所面臨的重要課題。以下結(jié)合實(shí)踐，就生物師范專(zhuān)業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)進(jìn)行了探討，以期能夠更好的促進(jìn)示范畢業(yè)生綜合素質(zhì)的提升。

1.復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的概念分析

在80年代初我國(guó)提出了復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，這主要是源于對(duì)于高職院校的教育改革。到目前為止，已經(jīng)逐步形成了知識(shí)復(fù)合、思維復(fù)合、能力復(fù)合等多個(gè)層面比較完善的體系。復(fù)合型人才應(yīng)該是在多個(gè)方面都著一定能力，在某個(gè)具體的領(lǐng)域方面能夠出類(lèi)拔萃的人才。當(dāng)今社會(huì)的一大特點(diǎn)是學(xué)科交叉、技術(shù)集成、知識(shí)融合，社會(huì)發(fā)展要求每一個(gè)人都應(yīng)該提升自身的綜合素質(zhì)，現(xiàn)代社會(huì)的生物師范生不僅僅是要有一定的專(zhuān)業(yè)技能，還要具備比較高的綜合素質(zhì)，這樣才能夠適應(yīng)中學(xué)教育發(fā)展對(duì)于人才的需求。所謂應(yīng)用型的人才主要是指能夠?qū)?zhuān)業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用到所從事的社會(huì)實(shí)踐的一種專(zhuān)門(mén)的人才類(lèi)型。目前復(fù)合應(yīng)用型人才成為了很多用人單位的首選，同時(shí)也是師范院校進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。作為師范生自身，也應(yīng)該積極努力提升自身的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，拓展自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為更好的提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力打下良好的基礎(chǔ)。伴隨著社會(huì)的發(fā)展，中學(xué)對(duì)于復(fù)合應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越旺盛，因此在師范教學(xué)中培養(yǎng)生物師范生的復(fù)合應(yīng)用能力有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。以下主要結(jié)合自身對(duì)于生物示范生復(fù)合應(yīng)用型能力的理解，探討了生物師范生人才培養(yǎng)的具體思路，以期能夠更好的促進(jìn)師范生綜合素質(zhì)的提升。

2.師范教學(xué)中培養(yǎng)生物師范生綜合能力的思路探討

2.1教學(xué)計(jì)劃制定中要突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

教學(xué)技術(shù)是依據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)所制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。教學(xué)計(jì)劃決定著教學(xué)內(nèi)容的總和和結(jié)構(gòu)，并對(duì)于教學(xué)活動(dòng)做出全面的安排。在生物師范生的人才培養(yǎng)過(guò)程中制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)結(jié)合人才培養(yǎng)的目標(biāo)開(kāi)展計(jì)劃的制定，突出對(duì)生物師范生自身動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以便能夠更好的提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使得師范生對(duì)于知識(shí)的印象更加深刻。比如在學(xué)習(xí)《植物學(xué)》課程的時(shí)候，老師就可以大膽的進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的改革，在教學(xué)中增加實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)時(shí)數(shù)，這樣就可以讓學(xué)生在掌握一定的基礎(chǔ)理論的同時(shí)，有充足的時(shí)間開(kāi)展實(shí)踐操作，進(jìn)而提升學(xué)生自己的動(dòng)手能力?！吨参飳W(xué)》教學(xué)中老師可以針對(duì)本地的植物特色和經(jīng)濟(jì)情況，在實(shí)驗(yàn)課程的安排中緊密聯(lián)系本地的農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況，培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型的師資力量，以便可以更好的突出實(shí)用性和實(shí)踐性。同時(shí)在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該鼓勵(lì)師范生自己完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和總結(jié)，這樣所獲得知識(shí)更加的深刻，另外也對(duì)學(xué)生自身的動(dòng)手能力進(jìn)行了培養(yǎng)。師范學(xué)校的老師在教學(xué)中要抓住師范生的特點(diǎn)，課程開(kāi)展的過(guò)程中充分發(fā)揮師范生的主體作用，而老師主要負(fù)責(zé)的應(yīng)該是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，當(dāng)師范生有疑問(wèn)、有困難的時(shí)候老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，這樣往往可以獲得比較好的教學(xué)效果，有利于教學(xué)取得時(shí)效性。

2.2改革教學(xué)的方法提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

伴隨著教學(xué)改革的不斷深入，很多地區(qū)都掀起了開(kāi)展素質(zhì)教育的熱潮，這使得職業(yè)中學(xué)和普通中學(xué)對(duì)于老師的素質(zhì)要求越來(lái)越高。要想很好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)首先要求老師自身要比較高的素質(zhì)，所以培養(yǎng)生物師范生的綜合素質(zhì)很有必要。在針對(duì)生物師范生的教學(xué)中，培養(yǎng)具有一定動(dòng)手能力和實(shí)踐能力能的畢業(yè)生是師范教學(xué)的重要目標(biāo)。所以，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)于師范生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練有著一定的現(xiàn)實(shí)意義，這同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自身實(shí)際動(dòng)手能力的重要教學(xué)手段。圍繞著這以教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中要特別重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，增強(qiáng)師范生自身的動(dòng)手能力。在對(duì)師范生的教學(xué)中要優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改革教學(xué)的方法，發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，這樣才可以獲得比較好的教學(xué)效果。在教學(xué)中老師可以指導(dǎo)師范生在業(yè)余時(shí)間對(duì)中學(xué)生物的內(nèi)容進(jìn)行備課，然后在課堂上講解自己所準(zhǔn)備的內(nèi)容，其他的師范生做評(píng)委，進(jìn)行輪流上臺(tái)講解，然后大家進(jìn)行互相的點(diǎn)評(píng)，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處改進(jìn)不足。通過(guò)這些有針對(duì)性的綜合素質(zhì)培養(yǎng)方式，大多數(shù)的師范生對(duì)畢業(yè)之前的教育實(shí)習(xí)都會(huì)充滿信心，也都能夠順利的完成教育實(shí)習(xí)工作，使得自身的綜合能力得到很好的提升。在實(shí)踐中不斷的改革教學(xué)的方法，師范生的實(shí)際工作能力可以得到很好的提升，從而為今后走上講臺(tái)奠定很好的基礎(chǔ)。

2.3適應(yīng)師范生培養(yǎng)中的變化，培養(yǎng)復(fù)合人才

目前，很多生物專(zhuān)業(yè)的師范生畢業(yè)之后都轉(zhuǎn)教其他的課程，一些學(xué)生甚至不會(huì)從事教師職業(yè)，這些現(xiàn)象比較普遍，在教學(xué)中應(yīng)該有針對(duì)性的適應(yīng)這種變化，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此針對(duì)生物師范生的教學(xué)要結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，積極尋找新的就業(yè)出路，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，最大限度的提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。使得學(xué)生能夠多掌握幾種社會(huì)需要的技術(shù)，做到一專(zhuān)多能，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，使得學(xué)生在畢業(yè)之后能夠有能力選擇自己的滿意崗位。所以在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候要突出實(shí)用性知識(shí)的傳授。比如在講授“植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖”這一節(jié)課程內(nèi)容的時(shí)候，老師在教學(xué)中就應(yīng)該將師范生帶出課堂，在戶(hù)外開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，老師先進(jìn)行示范，學(xué)生接著進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟僮骱途毩?xí)，同時(shí)在日后的實(shí)踐課中進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，這樣學(xué)生的動(dòng)手能力可以得到很好的增強(qiáng)，也可以使得學(xué)生提前接觸到生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)生的綜合能力就可以得到很好的培養(yǎng)，在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中也就會(huì)有更多的自信。

3.小結(jié)

師范院校的人才培養(yǎng)要適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的要求，新時(shí)期生物師范生的培養(yǎng)要滿足社會(huì)對(duì)于復(fù)合應(yīng)用型人才的需求，不斷提升生物師范生的綜合素質(zhì)。要想能夠很好的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才這一目標(biāo)，必須要對(duì)現(xiàn)行的教育模式和教學(xué)手段進(jìn)行管理和創(chuàng)新，從多個(gè)角度開(kāi)展教學(xué)的改革，注重師范生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這樣才能獲得比較好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。 [科]

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