黃明

摘 要：教師禮儀代表著教師的個人形象，更是教師良好素質(zhì)的體現(xiàn)。同時，教師的形象直接影響到學生的學習興趣和教學效果，對學生未來的發(fā)展有深遠的影響。因此，教師應(yīng)儀表得體，人格高尚，時刻以身作則，真正做好學生形象塑造的榜樣。

關(guān)鍵詞：教師禮儀；人格魅力；形象塑造；教學效果

教師是人類靈魂的工程師，教師禮儀則是文明的象征。教師禮儀代表著職業(yè)形象、學校形象、教師個人形象。教師以身作則，才能起到人格感召作用，培養(yǎng)出言行一致的人。教師禮儀的規(guī)范在教育教學中起著舉足輕重的作用，規(guī)范教師禮儀是樹立良好教師形象的具體呈現(xiàn)。

一、做儀表得體的教師

一個人的魅力、氣質(zhì)、涵養(yǎng)往往從他的姿態(tài)中就能表現(xiàn)出來，作為人類靈魂工程師的教師，尤其要注意在教育教學場合的行為舉止，做到自然、大方、樸素、得體、不弄虛作假。課堂是教師的主戰(zhàn)場，更是教師禮儀呈現(xiàn)和育人的第一線。教師的儀表對形成學生良好的“第一印象”有重要作用。處于青春期的學生的求知欲、好奇心都很強，孩子們第一眼看見老師會特別注意老師的儀表、裝束、言談、舉止。一個教師的儀容可觀、言談舉止莊重文雅，不僅受學生尊重和增進師生情感，還有助于提高教學質(zhì)量，對教育教學工作也大有益處。

二、做具有良好人格魅力的教師

“教師禮儀”是教師人格魅力和師德形象的展示，是教書育人的重要載體。教師的高尚人格不僅反映在內(nèi)在的精神境界上，而且還體現(xiàn)在外在的言談舉止上，舉止文雅、穿著樸素、儀態(tài)端莊、作風正派的教師會給學生一種示范作用、熏陶作用。反之，不注意個人的儀表風度，行為不檢等形象欠佳的教師，通常會成為學生私下議論的對象，從而使教師的感召力和凝聚力大打折扣。因此，教師要在學生中樹立良好的人格魅力，就必須具備必要的禮儀

修養(yǎng)。

三、做學生形象塑造的代言

“近朱者赤，近墨者黑。”教師是學生模仿的道德實體，教師的一言一行、一舉一動無論是否帶有德育的故意，實際上都是德育的無聲影片，也許不經(jīng)意的一句話、一個動作會對孩子的一生都產(chǎn)生影響。教師的自身形象能直接影響學生形象的塑造。教師在施教的同時，學生通過對教師形象的觀察和模仿，形成對自己形象的定位。在學生的思維意識中，教師是最值得尊敬和學習的人，這也是為什么孩子只聽老師話的原因。

教師禮儀還直接關(guān)系到學生的學習興趣和教師教育效果的好壞。教師完成教學任務(wù)的主要辦法仍然是“言傳身教”。如果教師不僅口說并且能真正身體力行，以身作則，必能留給學生良好的師者形象，獲得學生的尊重。這樣學生就會“親其師”而“信其道”，便于教師順利完成教育教學任務(wù)，提高工作效率和教育成績。未成年孩子對教師的選擇傾向性很強，一般而言，當他們喜歡某位教師時，便喜歡學這門課；當他們討厭某位教師時，就會討厭這門課。因此，教師禮儀對于激發(fā)學生的學習興趣和主動性也有重要作用。

總之，教師職業(yè)禮儀不僅體現(xiàn)在日常生活的方方面面，而且還滲透于課堂教育教學中，教師形象的塑造是人類不變的目標，教師禮儀是作為一名教師的必修課，也是對教育未來負責的表現(xiàn)，作為教師，要用禮儀規(guī)范行為，用禮儀滋潤心靈。用禮儀促進教學，加強禮儀學習，不斷進取，才能是教師禮儀在教育教學中發(fā)揮更大的作用。

（作者單位 西藏自治區(qū)拉薩市當雄縣中學）