黃婷

摘 要：語言是重要的交際工具，在小學(xué)語文教學(xué)中“語言學(xué)習(xí)”是一個非常重要的內(nèi)容，口語交際又是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)所必需具備的一種能力，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中要重視學(xué)生口語交際能力的提高，為學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；口語交際；問題；策略

口語交際作為一種交際手段是人與人溝通的重要方式，亦是一個人素質(zhì)的體現(xiàn)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)語文口語交際設(shè)定的目標(biāo)是：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！笨梢?，在小學(xué)語文教學(xué)中要十分重視口語交際教學(xué)，提高學(xué)生口語交際能力。然而，縱觀當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)，很多教師仍是較為重視書面表達，忽視口語交際能力的培養(yǎng)。下面就小學(xué)語文教學(xué)中口語交際教學(xué)存在的問題及對策加以分析。

一、口語交際教學(xué)存在的問題

1.沒有得到相應(yīng)的重視

實際教學(xué)中仍有很多教師的教學(xué)觀念較為落后，過多地重視書本表達能力，雖然也重視口語交際，但往往同以往的說話課沒什么區(qū)別，沒有一個正確的認識，往往成為識字、閱讀、作文教學(xué)的一些附屬品。

2.與生活實際脫離

課堂外學(xué)生進行口語交際更多的是跟家長交流，但是這種交流往往不具備良好的交際方式，更有甚者很多學(xué)生也不太敢把平時在課堂上學(xué)到的交際知識運用到生活中，使得口語教學(xué)與學(xué)生生活實際出現(xiàn)脫離現(xiàn)象。

3.教學(xué)內(nèi)容空洞無趣

可以說，有一半的教師在進行口語交際教學(xué)中無法準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容，主要表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容強烈的傾向于書面化，教學(xué)中不能有效的凸顯其“交際性”的教學(xué)特點。另外，口語交際重在實踐和參與，進行口語教學(xué)的時候要讓學(xué)生在交際中掌握交際的技能，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的交際知識運用到實際生活中，提高解決實際問題的能力。但實際口語教學(xué)中常常是教師提出問題，學(xué)生回答問題；或是布置說話任務(wù)，學(xué)生簡單練習(xí)；或是進行朗讀比賽、辯論會等等，教學(xué)形式零散無序很難激起學(xué)生的交流興趣，學(xué)生的交流不多，如何提高學(xué)生的口語交際能力呢？

4.教學(xué)評價質(zhì)量不高

評價是否有效直接影響教學(xué)效果，在口語交際教學(xué)中很多教師在評價上顯得無力，大多時候評價形式單一，評價內(nèi)容片面，更多關(guān)注的是學(xué)生說了什么，如何說的，對學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的評價少之又少。

二、口語交際教學(xué)策略

1.豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

興趣是最好的老師，要想提高學(xué)生的口語交際能力就必須激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣。教學(xué)中可以通過豐富的教學(xué)形式，引發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望。如：教學(xué)中創(chuàng)設(shè)口語交際情境，讓學(xué)生如臨其境，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生的感官活起來，讓學(xué)生想要表達。

2.教學(xué)內(nèi)容貼近生活

小學(xué)階段的學(xué)生，他們具有很強的表達欲望，但是由于知識有限，他們的表達多是比較簡單、凌亂。因此，在口語教學(xué)中要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容的選擇要更貼近學(xué)生的生活，能

夠滿足學(xué)生的需要，這樣才能更好地鍛煉學(xué)生的口語交際能力，

讓學(xué)生學(xué)以致用。

3.多元評價

發(fā)展性評價與終結(jié)性評價要有機結(jié)合，才能更好地實現(xiàn)評價的價值。教學(xué)中單靠終結(jié)性評價是不能滿足學(xué)生發(fā)展需要的，我們要能進行多元整合由單一的評價轉(zhuǎn)向多元化評價，在評價中尊重學(xué)生的個性，對學(xué)生進行綜合評價，從而促進學(xué)生健康、全面的發(fā)展。

參考文獻：

孫建軍.關(guān)于小學(xué)語文口語交際教學(xué)的探討[J].中國校外教育，2013（5）.

（作者單位 江西省撫州市南城縣盱江小學(xué)）